Культура речи и деловое общение в.16. Вариант 16. Задание 1
 Скачать 147.81 Kb.
|
|
Вариант 16. Задание 1. Ниже даны два стиля учебно-научного подстиля. Покажите, какими языковыми средствами в них реализуются как общие как общие стилевые черты научной речи. Определите соответствие отбора и организации языковых средств назначению текста. Сопоставьте эти тексты. Какой текст обладает большей экспрессивностью? Какому тексту вы отдали бы предпочтение? Встречаются ли элементы ненужной усложненности речи или, наоборот, неуместной упрощенности? Если встречаются, то в чем это проявляется? Как бы вы изложили материал соответствующих абзацев? Отметьте наиболее удачные, с вашей точки зрения примеры подачи материала. 1. Фоника - раздел стилистики, изучающий звуковую сторону речи. В отличие от фонетики, представляющей собой раздел языкознания, который изучает способы образования и акустические свойства звуков того или иного языка, фоника - наука об искусстве звуковой организации речи. Под фоникой понимают так же звуковую организацию речи, т.е. отбор и употребление языковых средств фонетического уровня с определенным стилистическим заданием. Наконец, фоникой называют и стилистические значимые средства языка фонетического уровня. При этом говорят о фонике того или иного произведения, исследуя, например, фонику поэмы, стихотворения, анализируя эстетическую функцию различных фонетических средств, прежде всего - звуков речи. К фонетическим средствам языка, представляющим интерес для фоники, относятся, прежде всего, звуки речи - гласные и согласные. Наиболее естественное звучание русской речи достигается чередованием согласных и гласных звуков и незначительным употреблением консонантных сочетаний, т.е. сочетаний нескольких гласных. Существует мнение, что чем больше речи гласных. тем она благозвучнее. Это наверно. Благозвучие поддерживается наиболее характерным для языка соотношением в тексте гласных и согласных. В русской речи гласные в среднем составляют 42,35%, согласные - 53,53%, звук й - 4,12%. Гласные порождают благозвучие только в сочетании с согласными. стечение же нескольких гласных, или зияние, искажает звуковой строй русской речи, затрудняет артикуляцию (вспомним придуманное В.Хлебниковым слово эуы). Зияние может быть внутренним, когда несколько гласных стоят рядом в одном слове (радиоузел, пунктуационный), и внешним, когда стечение гласных появляется при соединении слов (у Тани и у Оли) (И.Б.Голубю "Стилистика современного русского языка"). Ответ: В нехудожественной речи фоника решает задачу наиболее целесообразной звуковой организации языкового материала, способствующей точному выражению мысли, так как правильное использование фонетических средств языка обеспечивает быстрое (и без помех) восприятие информации, исключает разночтения, устраняет нежелательные ассоциации, мешающие пониманию высказывания. Причиной, нарушающей благозвучие речи, является скопление гласных звуков. Таким образом, мнение о том, что чем больше в речи гласных звуков, тем она благозвучнее, неверно. Гласные порождают благозвучие только в сочетании с согласными. Стечение нескольких гласных звуков в лингвистике называется зиянием; оно значительно искажает звуковой строй русской речи и затрудняет артикуляцию. Труднопроизносимыми являются, например, такие фразы: Письмо у Оли и Игоря; Такие изменения наблюдаются у аориста; название стихотворения В. Хлебникова "Слово о Эль". Задание 2. Подберите более точные синонимы к выделенным словам; исправьте предложения. 1. В комнате, где пребывает большая группа людей, не ведающих об эксперименте, человек, несущий стопку книг, неожиданно бросает их. В комнате, где пребывает (находится) большая группа людей, не ведающих (не знающих) об эксперименте, человек, несущий стопку книг, неожиданно бросает (роняет, кидает) их. 2. В пресс-центре рабочая и в то же время хлопотливая обстановка. В пресс-центре рабочая и в то же время хлопотливая (суетливая, суетная) обстановка 3. Приближалась ознакомительная практика, и студенты испытывали смятение. Приближалась ознакомительная практика, и студенты испытывали смятение (волнение, неуверенность). 4. Осадчук - мастер высокого класса, она будет работать высококачественно. Осадчук - мастер высокого класса, она будет работать высококачественно (профессионально, отлично). 5. Это возможно только на основе всемерной организации работ. Это возможно только на основе всемерной (полной, общей) организации работ. Задание 3. Укажите в газетных текстах речевые ошибки, возникшие вследствие неоправданного употребления заимствованных слов. Исправьте предложения. 1. Несмотря на затянувшиеся экономические и финансовые трудности, настроение у Славы весеннее. На днях он с триумфом выступил на открытии международной выставки «Премьера коллекции» в Манеже. От души поздравляем первого российского кутюрье. Несмотря на затянувшиеся экономические и финансовые трудности, настроение у Славы весеннее. На днях он триумфально выступил на открытии международной выставки “Премьера коллекции” в Манеже. От души поздравляем первого российского кутюрье. 2. Реклама: "АЛТЕКО" нужен дистрибьютер (заинтересованных просим обращаться на английском языке). Реклама: “АЛТЕКО” нужен дистрибьютер (заинтересованных просим высылать резюме на английском языке). 3. Кафе, бистро, как и ателье разного профиля, должны функционировать по субботам. Кафе, бистро, как и ателье разного профиля, должны работать по субботам. 4. Можно было бы привести армады цифр, характеризующих экономику страны. Можно было бы привести множество цифр, характеризующих экономику страны... Задание 4. Исправьте стилистические недочеты в употребленных существительных, прилагательных, числительных. 1. Мы с композитором заметили, что в обоих песнях припев почти одинаковый. Мы с композитором заметили, что в обеих (верно, т.к. форма ж.р., правильно в обеих) песнях припев почти одинаковый. 2. Над этой темой работают пятеро научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании. Над этой темой работает пятеро научных сотрудников, о результатах они доложат на совещании. 3. Фонды материального поощрения позволяют гибче подходить к группе в целом и к отдельным ее представителям. Фонды материального поощрения позволяют более гибко подходить к группе в целом и к отдельным ее представителям. 4. Вера оказалась в преглупейшем положении. Вера оказалась в наиглупейшем положении. Задание 5. Дайте стилистическую оценку координации главных членов предложения в приведенных примерах. В случае необходимости устраните речевые ошибки, отредактируйте текст. 1. В 1997 году на учительских курсах у нас прошли переподготовку 51 человек. В 1997 году на учительских курсах у нас прошел переподготовку 51 человек. 2. Корректор Иванова нашел в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок. Корректор Иванова нашла в рукописи немало орфографических и пунктуационных ошибок. 3. Выставка-просмотр эскизов монумента открыт ежедневно, кроме понедельника. Выставка-просмотр эскизов монумента открыта ежедневно, кроме понедельника. 4. Поздно вечером к складу подкатило два грузовика, груженные мукой. Поздно вечером к складу подкатило два грузовика, груженных мукой. 5. Студент или студентка должна прийти за справкой? Студент или студентка должны прийти за справкой? Задание 6. С данными парами слов составьте словосочетания, что бы был понятен их смысл, как они называются? Некоторые слова-омонимы (в форме единственного числа) имеют во множественном числе окончание -ы (-и) или -а (-я) в зависимости от значения Борова – боровы борова (дымоходы) — боровы (кабаны) Все боровы подлежат кастрации. Все борова нужно чистить. Корпуса – корпусы корпуса (здания; войсковые соединения) — корпусы (туловища) В лагере корпуса одинаковые. При гимнастике корпусы наклоняем вниз. Повода – поводы повода (поводья) — поводы (побуждения) Держать повода. Добрые поводы. Хлеба – хлебы хлеба (на корню) — хлебы (печеные) Хлеба вызрели. Вкусные хлебы. 5. Цвета – цветы цвета (краски) — цветы (растения) Яркие цвета. Красивые цветы. 6. Тона – тоны тона (переливы цвета) — тоны (звуковые) Переходящие тона. Громкие тоны. 7. Ордена – ордены ордена (знаки отличия) - ордены (рыцарские и монашеские общества) Ветеранские ордена. Тайные ордены. 8. Образа – образы образа (иконы) — образы (художественно-литературные) Святые образа. Драматические образы. 9. Учителя – учители учителя (преподаватели) — учители (идейные руководители) Профессиональные учителя. Достойные учители 10. Тормоза – тормозы тормоза (приборы) — тормозы (препятствия) Отказали тормоза. Путь к победе через тормозы. 11. Пояса - поясы пояса (часть одежды) — поясы (географические) Пояса кружевные. Северные поясы. Задание 7. Расставить ударения в словах: Багроветь, баловаться, бронировать (покрывать броней), бронировать (закреплять), заиндеветь, заржаветь, кашлянуть, уведомить, морщить (лоб), морщить (об одежде). обезуметь, облегчить, откупорить, плесневеть, ржаветь, удить, ходатайствовать, экипировать, локтем, по сети, угля, правы, планерный, побеленный, мастерски, прожил, занят, занята, заняты, создан, создано, создана. Задание 8. Переписать предложения, раскрывая скобки и вставляя пропущенные буквы. Расставить знаки препинания. Есть на нашей реке такие глухие и укромные места что когда прод...ся через спута(н,нн)ые лесные зар...сли заполне(н,нн)ые (к)тому(же) крапивой и пр..сядеш... около самой воды почу...ствуеш.. себя как(бы) в обособле(н,нн)ом о...гороженном от остального з...много пр...странства мир... . Ответ: Есть на нашей реке такие глухие и укромные места, что, когда продерешься через спутанные лесные заросли, заполненные к тому же крапивой, и присядешь около самой воды, почувствуешь себя как бы в обособленном, отгороженном от остального земного пространства мире. Задание 9. Определите стиль текста. В каком варианте ответа указаны все цифры, на месте которых в предложении должны стоять запятые? Теперь я бродил по улицам в надежде где-нибудь случайно встретить прекрасную незнакомку. Я довольно смутно представлял, что надо делать при встрече. Во-первых (1) думал я, надо (2) конечно (3) подойти, а потом уж, как только представится случай, предложить ей своё сердце и жизнь (4) разумеется (5) до самой гробовой доски. а) 1,4,5 b) 2.3 c) 3.4 d) 1.2.3.4 Эпистолярный стиль — стиль речи, используемый при написании писем. Список литературы 1. Васильева А.Н. Основы культуры речи. М., 1990. 2. Введенская А.Н., Павлова Л.Г., Кашаева Е.Ю. Русский язык и культура речи: Учебное пособие для вузов. Ростов-на-Дону: Феникс, 2000. 3. Водина Н.С., Иванова А.Ю., Клюев В.С. и др. Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник- практикум. М., 1997. 4. Журавлева Л.И. Русский язык в алгоритмах (любое издание) 5. Иваненко Г.С., Кабанова Т.Н., Мительская Ж.З., Кохтев Н.Н. Риторика. М., 1994. 6. Культура речи. Методические рекомендации и материалы для самостоятельной работы студентов негуманитарных факультетов. Челябинск: Изд-во ЧГПУ «Факел», 1998 7. Михальская А.К. Основы риторики: Мысль и слово. М., 1996. 8. Педагогическое речеведение: Словарь-справочник. М., 1998. |