журнал первый выпуск. Вестник 1 образования май 2021 Официальное издание мкоу сош 9 им. Х. Ч. Кубанова с. Джага Научно исследовательский журнал
 Скачать 7.99 Mb.
|
|
Литература Журавлева Г. П. Экономика: Учебник.-М.: Юристъ,2001. — 505 С. 2. Теория политики: Учебное пособие/Авт.-сост. Н А.Баранов. Г. А. Пикалов. В 3-х ч. СПб: Изд-во БГТУ, 2003.-401 С. 3.Бенин В. Л., Десяткина М. В. Учебное пособие по социальной философии. Уфа: БГПУ, — 86 С. 6. 4.История мировой экономики: Учебник вузов/ Под ред. Г. Б. Поляка. А. Н. Марковой. — М.: ЮНИТИ. 2002,-727 С. 5.Камаев В. Д. и коллектив авторов. Учебник по основам экономической теории (экономика).- М.: «Владос», 1999. -43 С. 6.Хейне П. Экономический образ мышления. - М.: Новости, 1991. - 702 С. Ресурсы интернета http://gotoroad.ru/best/indexlife Особенности творческого подхода в работе учителя Джаттоева Г.Х. заместитель директора по учебно-воспитательной работе МКОУ «СОШ №9 им.Х.Ч.Кубанова с.Джага» E-mail: mousosh9d@mail.ru Аннотация. В данной статье рассмотрено понятие творческой деятельности в сфере педагогического труда современного преподавателя. Даётся общая характеристика понятия «творчество», исходя из работ классиков советской педагогики, а также современных учёных и психологов; выделены критерии, области и модели применения, условия развития и результаты творческого подхода в преподавании. Ключевые слова: педагогическая деятельность, критерии и условия развития, результаты. Features of the creative approach in the work of the teacher Jattoeva G. Kh . Deputy Director for educational work MKOU " Secondary school No. 9 named after Kh. Ch. Kubanov S. Dzhaga» E-mail: mousosh9d@mail.ru Annotation. This article discusses the concept of creative activity in the field of pedagogical work of a modern teacher. A general description of the concept of "creativity" is given, based on the works of the classics of Soviet pedagogy, as well as modern scientists and psychologists; criteria, areas and models of application, conditions for the development and results of the creative approach in teaching are highlighted. Keywords: pedagogical activity, criteria and conditions of development, results. Если учитель имеет только любовь к делу, он будет хороший учитель. Если учитель имеет только любовь к ученику, как отец, мать,- он будет лучше того учителя, который прочел все книги, но не имеет любви ни к делу, ни к ученикам. Если учитель соединяет в себе любовь к делу и к ученикам, он- совершенный учитель. Л.Н.Толстой Современный учитель – творческая личность. Он не приемлет рутины и однообразия, всегда ищет и находит нечто новое, оригинальное. Педагог изначально мотивирован родом своей деятельности на творчество. Основу педагогического призвания составляет любовь к детям. С момента возникновения педагогической профессии за учителями, прежде всего закрепилась воспитательная, единая и неделимая, функция. Учитель- это воспитатель, наставник. В этом его гражданское, человеческое предназначение. Педагогическое мастерство зачастую воспринимается как важнейшее профессиональное качество личности учителя и воспитателя, над чем и работают учителя школы. Педагогическая деятельность учителя, как и любая другая, имеет не только количественную меру, но и качественные характеристики. Содержанию и организацию труда учителя можно правильно оценить, лишь определив уровень его творческого отношения к своей деятельности. Поэтому немаловажную роль в деятельности учителя имеет творческий подход. Творческий подход – это, в общем и целом, умение и желание привносить что-то свое уникальное в любую повседневную рутину. Творческий подход может быть применен в любой сфере, которая предполагает хотя бы небольшое расхождение с четким планом и направлением деятельности. Творчество составляет сущность разных видов деятельности человека, оно присуще человеку как сознание, мышление, воображение и т. д. Его предпосылкой является пластичность человеческого мышления, которая проявляется в способности личности к многостороннему, вариативному видению мира. Творческая природа педагогической деятельности учителя, выражающаяся в индивидуально — творческом развитии педагога и детей, в сочетании приемов алгоритмизации деятельности и творчества, в способности педагога к импровизации, к усвоению чужого опыта путем творческого переосмысления, переработки и его органичного включения в собственную теорию и практику. Русский педагог К.Д.Ушинский называл педагогику искусством воспитания. Если художник творит «вторую природу», воплощая в вымышленных образах реалии жизни, то учитель работает с «первоисточником», живой личностью, реальными человеческими отношениями. Поэтому искусство воспитания, по его мнению, есть высший тип творчества. А.С.Макаренко говорил о том, что не может быть хорошим воспитатель, у которого не поставлен голос, который не умеет правильно стоять, сидеть, ходить, выражать радость или неудовольствие. Творческий потенциал личности педагога формируется на основе накопленного им социального опыта, психолого-педагогических и предметных знаний, новых идей, умений и навыков, позволяющих находить и применять оригинальные решения, новаторские формы и методы и тем самым совершенствовать исполнение своих профессиональных функций. В Федеральном государственном образовательном стандарте указано, что «развитие личности- смысл и цель современного образования… Новыми нормами становится жизнь в постоянно изменяющихся условиях, что требует умения решать постоянно возникающие новые, нестандартные проблемы». Каждый ребенок особенный, его душа, его мир неповторимы. Главное – научиться видеть и ценить в ребенке ту неповторимую индивидуальность, которая отличает нас всех друг от друга, суметь обеспечить свободу самовыражения его личности и понять, что ребенок- человек, имеющий собственное представление о мире, свой опыт, свои эмоции и чувства. А сельские дети- особенные, непосредственные. Каждый ребенок- особый мир. У одного он вмещает алые паруса, высокую радугу, утреннюю росу. У другого- тайны живой природы. Третий поглощён языками точных цифр современных компьютеров. И так до бесконечности. Но каждый из них нуждается в совершенствовании и развитии. Этим целям и служит образование. В воспитании нуждаются и хорошие, и трудные дети. В образовании- тоже. Так какими же качествами должен обладать творческий педагог, чтобы добиться всех этих целей? Творческий педагог должен уметь формулировать и решать педагогические задачи; строить свою деятельность с учетом изменяющих социальных и других условий; уметь видеть и развивать индивидуальные способности своих воспитанников; владеть формами и методами эвристической деятельности; занимается самообразованием, способен к личностному творческому росту, рефлексивной деятельности, осознанию творческих изменений. Творчество - одно из сложных и таинственных явлений человеческой жизни. Творчество - это деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающаяся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью. Как показывает жизнь, успех сопутствует в работе только тем учителям, у кого и общечеловеческие качества, и профессиональные, и общая культура личности (разносторонние интересы, развитый интеллект, широкий кругозор, эрудиция) высоко развиты. Постоянное развитие общей культуры личности категорическое требование, предъявляемое к любому учителю, и особенно творческому, т.к. она является фундаментом, на котором строится любая педагогическая деятельность. Творческий педагог- это тот, кто открывает, умудряет, ободряет. Таким образом, творческая работа педагога не просто рационализирует процесс обучения, она призвана вовлечь ученика в этот процесс и подтолкнуть его к самостоятельному творчеству, как к основе для более глубокого развития личности. Велик тот педагог, кто вдохновляет своих учеников, а творческая деятельность ученика и учителя, как раз отлично справляется с этой задачей. Педагог в своей работе должен создать не предмет, а личность и знания человека, который всегда неповторим и уникален. Литература 1. Коджаспирова Г. М. Педагогика. М., 2010.- 10с. 2. Бердяев Н. А. Самопознание. Опыт философской автобиографии. М.,1990.-21 с. 3. Матюшкин А.М. Мышление, обучение, творчество. - М.: Изд-во МПСИ, 2003.- 34 с. 4. Бабанский Ю.К. Педагогика. - М.: Инфо, 2002.- 15 с. 5. Мижериков В. А., Ермоленко М. Н. Введение в педагогическую деятельность. М., 2002.-41 с. 6. Загвязинский В.И. Педагогическое творчество учителя. - М.: Питер, 2001.- 25 с. Традиционная, духовная культура карачаевцев Лепшакова З.М. учитель начальных классов МКОУ «СОШ №9 им.Х.Ч.Кубанова с.Джага» E-mail: mousosh9d@mail.ru Аннотация. В статье раскрывается роль традиционной, духовной культуры карачаевцев социализации подрастающего поколения. Анализируется место фольклора в духовной культуре народа, ибо фольклор-душа народа! Ключевые слова: культура, социализация, нартский эпос, обычаи, традиции, нравы, языческая поэзия. Traditional, spiritual culture of the Karachay people Lepshakova Z. M. primary school teacher MKOU " Secondary school No. 9 named after Kh. Ch. Kubanov S. Dzhaga» E-mail: mousosh9d@mail.ru Annotation. The article reveals the role of the traditional, spiritual culture of the Karachai people in the socialization of the younger generation. The place of folklore in the spiritual culture of the people is analyzed, because folklore is the soul of the people! Keywords: culture, socialization, Nart epic, customs, traditions, mores, pagan poetry. Гостеприимство, радушие, трудолюбие, честность – отличительные черты карачаевцев. Г.Дмитриев Культурное наследие каждого народа содержит ценнейшие идеи и огромный опыт воспитания. Важным элементом культуры является фольклор. Духовная культура является областью человеческой деятельности, охватывающей различные стороны духовной жизни человека и общества. Она включает в себя формы общественного сознания и их воплощение в литературные, нравственные и другие памятники человеческой деятельности. Во все времена человечества в фольклоре отражалась судьба народа, ее история, обычаи и нравы. Изучение фольклора своего народа помогает обогащению знаний обо всем. Фольклор карачаевцев включает в себя разнообразные жанры: - Мифологическую обрядовую поэзию, языческую поэзию, магические песни, заговоры, заключения и мольбу, охотничья поэзия. - Нарт эпос - Народные сказки -Песни -Детский фольклор Есть еще мелкие жанры фольклора- это загадки, пословицы и поговорки, тосты о создании новой семьи, о временах года, колыбельные. Значение фольклора для подрастающего поколения в деле воспитания не имеет цены. С первых лет жизни необходимо формировать у ребенка духовно-нравственные качества. Формирование всех необходимых высоких качеств и благородного чувства у детей младшего школьного возраста начинается с пробуждения в душе ребенка желания знать и познавать. Ведя в школе кружок «Азбука народных традиций», я стараюсь пробуждать все эти чувства у детей. Воспитание у ребят гордости, доброты и чуткости, отзывчивости через фольклор-это огромный и многогранный труд. Всему этому способствует знакомство детей с историей, культурой, традицией, природой родного уголка. Постепенно осознавая обычаи своей малой Родины, традиции и культуру, ребенок вырастает в единстве духовности и гражданственности. На занятиях кружка главной целью ставлю формирование у ребят устойчивого интереса к народному творчеству , желанию знакомиться с разнообразными жанрами фольклора. Это способствует развитию речевой культуры, выразительности чтения, эмоциональности, преодолению закомплексованности ребенка. Подготовка проектов, написание сочинений, придумывание собственных сказок, попытки сочинять стихи, встречи с писателями и поэтами, работниками-культуры-все это раскрывает самые положительные качества у детей и конечно обогащает их кругозор. Благодаря всему этому, ребята много узнают о фольклоре своего народа. Хотелось бы привести примеры стихов и песен собственного, совместного сочинения с учащимися на кружковых занятиях. Джыр (песня) Сау къалыгъыз, ал башланнган школ джылларым (Прощай, начальная школа) Харифлени танымай, Санау -сан чырт билмей, Биз келгенек биринчи классха. Терт джылны ичине Кеб затны билдик биз «Сау болугъуз»-дейбиз Устазла Анам урады деб, Устаз къычырады деб, Къолум къалтырай, Мен джазалмай, Энди суу уста болдум, Мен ариу джазаргъа. Минг бюсюреу сизге Школ джылларым! Кечмеклик тилейбиз барыгъыздан Сабийликден этген хатагъа. Унутурукъ тюлбюз Биз чырт да сизни, Унутмагъыз сиз да бизни. Анам (Мама. Песня) Мени анамдан ариу джокъ, Мени анамдан иги джокъ, Саулай дунияны юсюнде. Ана - юйню джарыгъы, Кюнча хаман джылытхан Узакъ болсун емюрюгюз сизни, Анала! Атамы да сюеме, Аны сыйын кереме, Алай а, Анагъа джетген киши джокъду. Аны сыйлы хурмети, Джашауунгу джулдузу, Къор болайым джаныгъызгъа сизни, Анала! Джукъусу да белюнюб, Тынгысы да бузулуб Есдюреди хар ана да баласын. Унутмайыкъ емюрде Атагъа, анагъа борчну биз Джарсыу салмайыкъ джашауда биз алагъа. Мени устазым (Мой учитель- лирическая песня) Сохта 1. Салма экини, (Ученик) Салма экини Келтюралмайды джюрегим Журналгъа салсанг Бир бек сынады Мени да сабий джюрегим. 2. Столну уа юсюнде Журнал турады. Аны тышы ариу къызылды. Ичин а ачсам джюрегим къоркъады Менге салыннган багъадан. 3. Устаз етгенди, Былайдан дейдиле Джюрек аузуму салайым Мени быллай бир нек термилтесе, Устаз джанынга болайым, Устаз 4. Сиз мени къалай ангыламайсыз (Учитель) Къылыкъны сюйген сабийле? Школ а болгъанды мени джашауум, Нечик билмейсиз сиз аны? Мени тилим- Эресейни накъут налмазы Къарачай тилим! Багъалы тилим! Сени кемсиз сюеме! Уллу Эресейде джашайма Саннга назму джазама. Къарачай тилим, ана тилим, Мийик дараджада тургъун сен! Сени сыйынг уллуду, Терекди тарихинг. Миннги Тауну тюбюнде Джашайды таулу миллетим, Къаджыкъмайса, талмайса ишде, Кирсизди сени иннетинг. Мой язык-жемчужина России О мой язык! Язык мой славный и родной, Частичка Родины большой. Люблю тебя безмерно я, Хочу воспеть в стихах тебя! Язык родной- язык ты матери моей Твой слог красив, неповторим… Горжусь тобой, о мой язык! Будь славен ты навек и будь любим. Живет мой маленький народ Средь гор Кавказских величаво. Чисты язык и помыслы твои, Тобой гордимся вечно мы! Изучая с детьми песни, обряды, игры, праздники, мы закладываем в ребенке прекрасный материал для развития эстетических чувств, расширяя их кругозор и повышая культурный уровень, ибо фольклор-душа народа! К сожалению отсутствие систематического изучения традиций и обычаев порой является причиной того, что дети не испытывают к истории своего народа достаточного интереса.. Я хочу закончить свою статью словами великого русского писателя Л.Н. Толстого: «Страна, забывшая культуру, историю, традиции и национальных героев, обречена на вымирание». Литература Адыги, балкарцы и карачаевцы в известиях европейских авторов 19-20в. Сборник материалов. -Нальчик ,1974. -25с. Гогоберидзе Г.М. Хрестоматия по детской литературе народов Карачаево-Черкессии.-Черкесск, 1995.-41с. Ислам Къарачайлы и современность. Материалы научной конференции. Карачаевск, 1999. – 37с. Культурно-историческая общность народов Северного Кавказа и проблемы гуманизации межнациональных отношений на современном этапе. Материалы научной конференции. Черкесск,1999. -38с. Тенишев Э.Р., Х.И.Суюнчев. Карачай-малкъар-орус сёзлюк. Карачаево-балкарско-русский словарь. Москва, 1989. -48с. Хаджиева Т.М. Къарачай-малкъар фольклор. Хрестоматия. Нальчик, 1989.- 67с. Психологическая подготовка учащихся к ЕГЭ и ОГЭ Чомаева А.О. педагог-психолог МКОУ « СОШ №9 им.Х.Ч.Кубанова с.Джага» E-mail: chomangel@mail.ru Аннотация. В статье показывается роль психолога в подготовке обучающихся к итоговой аттестации, раскрывается сущность психологической готовности к ГИА через определенный эмоциональный «настрой», внутреннюю психологическую настроенность на определенное поведение. Ключевые слова: психологическая готовность, экзаменационная тревожность, аппеляция. Psychological preparation of students for the Unified State Exam and OGE Chomaeva A. O. teacher-psychologist MKOU " Secondary school No. 9 named after Kh. Ch. Kubanov S. Dzhaga» E-mail: chomangel@mail.ru |