ТЕМА: Сочинение «Нравственный выбор моего ровесника в рассказах В. Астафьева и В. Распутина»
ЦЕЛИ: тренировать учащихся в умении обдумывать тему, ставить перед собой вопросы, определяющие ход рассуждения, воплощать в записи не только развитие собственной мысли, но и читательские переживания; учить вдумываться в формулировку темы.
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Организационный момент
2. Подготовка к сочинению
А) вступительное слово учителя (МР С.Б.Шадриной, с. 125)
Б) сообщение темы и целей урока
В) составление плана сочинения, формулировка темы
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1
Кодификатор
№ умения
|
Проверяемое умение
|
№ задания
|
1
|
Знать тексты рассказов В. Астафьева «Конь с розовой гривой» и В. Распутина «Уроки французского»
|
1
|
2
|
Определять основную мысль рассказов
|
|
3
3
|
Определять героев рассказов, несущих доброту и справедливость
|
|
4
|
Определить, чему научила жизнь героев
|
|
5
|
Строить текст сочинения-рассуждения
|
|
6
|
Приводить примеры из текста
|
|
7
|
Делать выводы
|
|
Схема анализа
№
Зада-ния
|
Фамилия, имя учащегося Действия учащихся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Знают тексты рассказов В. Астафьева и В. Распутина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Определили основную мысль рассказов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Определили героев рассказов, несущих доброту и справедливость
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Определили, чему научила жизнь героев
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Написали текст сочинения- рассуждения
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Привели примеры из текста рассказов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
7
|
Сделали выводы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Урок №______Контрольная работа №5
Пояснительная записка
ТЕМА: Письменные ответы на вопросы по творчеству Н.С. Лескова, А. Платонова, М. Пришвина
ЦЕЛИ: Проверить умение владеть навыком письменного развернутого ответа на проблемный вопрос , владеть начальными навыками литературоведческого анализа.
СОДЕРЖАНИЕ и ИНСТРУКЦИЯ по выполнению работы:
1. Организационный момент
2. сообщение темы и целей урока
3. Выполнить задания
В чем сходство и различие между сказом и народной сказкой?
Почему Левша и его товарищи взялись подковать блоху?
Почему Настя забыла о Митраше? Что осуждает в ее поведении М.Пришвин в «Кладовой солнца»?
4. Какой смысл вкладывает писатель в словосочетание «Кладовая солнца».
Чем отличается сказка - быль А. Платонова «Неизвестный цветок» от литературных сказок.
Чем герои Платонова не похожи на других?
УРОВЕНЬ СЛОЖНОСТИ – базовый
ВРЕМЯ выполнения = 1 час
Критерии оценивания – в приложении №1
С
Кодификатор
|
|
|
№ умения
|
Проверяемое умение
|
№ задания
|
1
|
Знание текста Н.С. Лескова «Сказ о тульском косом левше»
|
1
|
2
|
Знать различие между сказом и народной сказкой
|
1
|
3
|
Определять основную проблему «Сказа о левше» Н.С. Лескова
|
2
|
4
|
Знание текста «Кладовой солнца» М. Пришвина
|
3
|
5
|
Определять авторскую позицию
|
3
|
6
|
Определять нравственные качества героев, которые ценит автор
|
3
|
7
|
Определять нравственные качества героев, которые осуждает автор в своих героях
|
3
|
8
|
Понимать смысл названия повести «Кладовая солнца»
|
4
|
9
|
Определять изображение природы в «Кладовой солнца»
|
4
|
10
|
Определять отличие между сказом и литературной сказкой
|
5
|
11
|
Определять, чем отличаются герои Платонова от героев Пришвина: девочка Даша и девочка Настя
|
6
|
хема анализа
№
задания
|
ФИО уч-ся
Действия уч-ся
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1
|
Знают текст сказа Н.Лескова «Левша»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определили различие между сказом и народной сказкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
2
|
Определили основную мысль сказа о Левше
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
3
|
Знают текст «Кладовой солнца»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определили авторскую позицию
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определили нравственные качества героев, которые ценит автор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определили нравственные качества героев, которые осуждает автор
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4
|
Определили смысл названия «Кладовая солнца»
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Определили изображение природы
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
5
|
Определили отличие между сказом и литературной сказкой
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
6
|
Определили отличие героев Платонова от героев Пришвина
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Отметка
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Уроки №_____ Контрольная работа №_________
Пояснительная записка
|
Скачать 71.81 Kb.