ОПРОСНЫЙ ЛИСТ ДЛЯ ЭКЗАМЕНА (1). Видеоконференцсвязь как одна из разновидностей гуманитарных технологий в современном вузе
 Скачать 16.13 Kb.
|
|
Анализ результатов самостоятельной работы по освоению курса «Педагогика школы» ВИДЕОКОНФЕРЕНЦСВЯЗЬ КАК ОДНА ИЗ РАЗНОВИДНОСТЕЙ ГУМАНИТАРНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ В СОВРЕМЕННОМ ВУЗЕ Основная цель и основное отличие гуманитарных технологий от прочих заключаются в раскрытии потенциала студентов. Одним из средств раскрытия потенциала личности становится взаимодействие с «другим» (в широком смысле слова) вообще и взаимодействие с другой образовательной системой, с другими образовательными ценностями, в частности. Одним из самых действенных способов такого взаимодействия является совместное обучение российских и зарубежных студентов, особенно в образовательных системах наших зарубежных университетов-партнеров, ибо именно они и представляют собой отличные от нашей системы образовательных ценностей. Такой опыт традиционно обеспечивается обменными программами и пребыванием наших студентов в университетах других стран. Естественно, заменить его в полной мере невозможно ничем. Все знают, что «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать», а еще лучше хотя бы один раз испытать на себе реалии другой культуры, другой образовательной среды в ее собственном контексте. В таких условиях студент получает возможность реального формирования эмпатии — понимания того, что другой человек в других условиях может испытывать совершенно другие (отличные от «российских») чувства, мотивы действий и оценок происходящих событий. Новым каналом использования видеоконференцсвязи становится использование собрания аутентичных речей политиков, бизнесменов, практикующих переводчиков (Speech Repository), подготовленное Директоратом по устному переводу Европейской комиссии, для обучения переводчиков. (РГПУ им. А. И. Герцена — единственный университет за пределами Европейского сообщества, который получил доступ к названным материалам). Этот ресурс заслуживает особого внимания. Он позволяет студенту самостоятельно определять для себя и выбирать в банке данных: язык для перевода на родной, вид перевода для тренировки (последовательный или синхронный), тему выступления или речи, уровень трудности, продолжительность и кратность работы (перевод можно делать 1, 2, 3 и более раз), возможность отсылать запись собственного перевода для его проверки преподавателем или нет. В результате подобного опыта и студентами, и преподавателями приобретаются не только дополнительные (или отличные от наших по своему характеру) знания по определенной дисциплине (американской цивилизации, межкультурной коммуникации или практике устного перевода), но и новые компетенции, включающие следующие гуманитарные технологии: познания, общения, воздействия и взаимодействия в поликультурном социуме; индивидуального и/или группового межкультурного взаимодействия с носителями других культур; использования достоинств другой системы образования без утраты собственных образовательных ценностей; создания «нового продукта» (единообразного понимания исторических событий и современного состояния государственных систем и культурно-бытовых практик разных стран) и другие. В нашем вузе используют разные технологи преподавания, это существенно отражается на усвоении материала. Лично мне при наглядном изучении материала через видеоконференцию, понимание и усвоение темы дается легче. Литература: ВЕСТНИК ГЕРЦЕНОВСКОГО УНИВЕРСИТЕТА Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена (Санкт-Петербург) |