соц. сем зан.3. Виды девиантного поведения Асоциальное

• Название: Виды девиантного поведения Асоциальное
• Анкор: соц.проф
• Дата: 23.02.2021
• Размер: 23.1 Kb.
• Имя файла: сем зан.3.docx
• Тип: Документы; #178616

2)Виды девиантного поведения:

1. 
   Асоциальное. Данное поведение отображает склонность личности совершать поступки, угрожающие благополучным межличностным отношениям: нарушая морально-нравственные нормы, которые признаются всеми членами определенного микросоциума, человек с девиацией разрушает устоявшийся порядок межличностного взаимодействия. Все это сопровождается множественными проявлениями: агрессией, сексуальными девиациями, игроманией, иждивенчеством, бродяжничеством и т.п.
   
2. 
   Антисоциальное, еще одно его название – делинквентное. Девиантное и делинквентное поведение зачастую полностью отождествляются, хотя делинквентные поведенческие штампы касаются более узких вопросов – имеют своим «предметом» нарушения правовых норм, что приводит к угрозе социальному порядку, разладу благополучия окружающих людей. Это могут быть самые разные действия (или их отсутствие) напрямую или опосредованно запрещенные действующими законодательными (нормативными) актами.
   
3. 
   Аутодеструктивное. Проявляется в поведении, угрожающем целостности личности, возможностям ее развития и нормального существования в обществе. Этот вид поведения выражается по-разному: через склонность к суицидам, пищевые и химические зависимости, деятельность со значительной угрозой для жизни, также – аутические/виктимные/фанатические шаблоны поведения.
   

Группы девиантного поведения:

• 
  поведение отклоняющееся от норм психического здоровья (эту группу составляют лица, которых можно отнести за пределы характера, имеющего нормальные признаки поведения)
  
• 
  поведение отклоняющееся от норм морально-нравственного характера (эта группа выражается в совершении поступков, отклоняющихся от общепринятых морально-нравственных норм)
  

Акцентуации характера с явными или скрытыми отклонениями

Название типа акцентуации	Характерные особенности
Гипертимный	Активный, неусидчивый, плохо контролируется учителями. Лабилен, легко подстраивается под изменяющиеся ситуации. Подростки склонны к конфликтам со взрослыми, в том числе учителями. Перемен не боятся. Настроение преобладает позитивное. Гипертимы склонны переоценивать свои возможности, поэтому способны идти на риск, не раздумывая.
Циклоидный	Характерна частая смена настроения – от хорошего до плохого. Предпочитают одиночество, нахождение дома, чем активные развлечения в компании. Неприятности переживают тяжело. Болезненно реагирует на критику и замечания. Есть склонность к депрессии, апатии, легко раздражается. Перемена настроения может быть привязана ко времени года. В процессе взросления выраженные черты акцентуации могут сглаживаться, но иногда происходит застревание на угнетенно-меланхолической стадии. В период подъема, когда настроение хорошее, наблюдается жизнерадостность, оптимизм, высокая активность, общительность, инициативность. В противоположном состоянии – плохом настроении – проявляют повышенную чувствительность, остро реагируют на критику.
Сенситивный	Люди этого типа отличаются высокой чувствительностью. Подростки производят впечатление замкнутых, они не стремятся к совместным играм, боязливы. Хорошо относятся к родителям, ведут себя послушно. Возможны сложности адаптации в коллективе. Может развиться комплекс неполноценности. Усидчивость позволяет успешно заниматься кропотливой работой и сложными видами деятельности. Друзей выбирают тщательно. Предпочитают общаться с теми, кто старше.
Шизоидный	Наблюдается замкнутость, стремление проводить время в одиночестве, отгороженность от мира. К другим людям и общению с ними равнодушны, что может проявляться в демонстративном избегании контактов. У них отсутствует такое качество, как сочувствие, не проявляют интереса к окружающим людям, нет сопереживания и понимания чувств других. Шизоиды не стремятся показывать людям свои чувства, поэтому сверстники не понимают их, считая странными.
Истероидный	Отличаются высокой степенью эгоцентризма. Им необходимо внимание других людей, и они все делают, чтобы получить его. Демонстративны и артистичны. Переживают, если внимание оказывают не им, а кому-то еще. Ими должны восхищаться – одна из важных потребностей личности. Истероиды становятся инициатором мероприятий и событий, но сами не способны четко организовать их. Заслужить авторитет у сверстников им также проблематично, несмотря на то, что стремятся к лидерству. Им нужна похвала в свой адрес, а вот критику воспринимают болезненно. Чувства неглубоки.

3) Субъекты девиантного поведения могут обладать следующими характеристиками:

- повышенная нервозность, утомляемость, подавленное настроение;

- повышенная возбудимость, вспышки гнева, агрессивность по отношению к другим или к себе, склонность к разрушительным действиям, садизм;

- отказ от контактов, общих дел;

- патологические влечения в виде курения, употребление спиртных напитков или наркотических веществ;

- состоят на диспансерном учете;

- безразличное или негативное отношение к общественному мнению, общественной деятельности и общественно-полезному труду;

- негативное отношение к общественному имуществу, пренебрежительное отношение или же умышленная порча имущества;

- завышенная или заниженная самооценка;

- отрицательные поступки.
4) ПРЕДУПРЕЖДЕНИЕ НАРУШЕНИЙ ПОВЕДЕНИЯ

У ПОДРОСТКОВ ГРУППЫ РИСКА

Статья посвящена актуальной в настоящее время проблеме девиантного поведения подростков и разработке эффективного метода профилактики и коррекции нарушенного поведения, не требующего участия многих специалистов одновременно.

Вместе с тем девиантность – это атрибутивный механизм социализации и адаптации личности подростка, осуществляющийся в любом взаимодействии.

Среди основных форм психологической работы с девиантным поведением упоминаются социально-психологическая реабилитация, профессиональное психологическое консультирование, кризисная помощь, психологическая коррекция отдельных состояний, свойств и проявлений, психологический тренинг и психотерапия

Организация и методики исследования

Для исследования возможных девиаций в подростковом возрасте и разработки методов коррекционного воздействия была взята группа учащихся общеобразовательного интерната (43 человека) в возрасте 13–14 лет. Диагностический этап представлял собой использование следующих методик: методики диагностики склонности к отклоняющемуся поведению, методики исследования самоотношения, методики изучения акцентуаций характера и методики исследования самооценки (по Дембо-Рубинштейн). Выявление акцентуаций у подростка проводилось с помощью тест-опросника Шмишека, предназначенного для диагностики акцентуаций личности. В основе опросника лежит концепция акцентуированных личностей К. Леонгарда. Тест содержит 10 шкал, отражающих выраженность следующих типов акцентуаций характера: демонстративный, застревающий, педантичный, возбудимый, гипертимный, дистимический, тревожный, экзальтированный, эмотивный, циклоидный.

На основе проведенной диагностики в тренинговую группу было отобрано 24 человека, нуждающихся в психокоррекционном воздействии. Была разработана программа тренинговых встреч состояла из 10 занятий по 90 минут периодичностью один раз в неделю.

Каждая встреча начиналась и заканчивалась шерингом, занимающим по 15–20 минут в начале занятия и 10 минут – в конце занятия. Далее следовала разминка, целью которой являлась координация совместных действий участников, включение участников в групповое взаимодействие, сплочение группы. Основная часть заключала следующие темы: формирование доверия, развитие и понимание выражения чувств и эмоций, эффективное общение, конструктивное поведение в конфликтах, невербальная коммуникация, формирование адекватных ценностных структур, развитие креативности, толерантное поведение.

Статистическая обработка результатов осуществлялась с использованием программы SPSS.14.0 и состояла в получении данных описательной статистики проведении частотного анализа и использовании методов статистического вывода. Значимость различий определялась с помощью W-критерия Уилкоксона.

Таким образом, приведенные результаты исследования склонности подростков к девиантному поведению и их коррекции отражают реальную ситуацию сложностей работы с подростками группы риска, обусловленную особенностями их жизненной ситуации, наличием большого количества внутренних конфликтов, неадекватностью представлений о себе, дисгармонией в выраженности характерологических и личностных особенностей этих подростков в столь сложный и драматичный период их взросления. Однако избранный нами вид психокоррекционной работы с подростками доказал свою эффективность, о чем свидетельствуют данные о гармонизации разнообразных характеристик, связанных с поведенческими особенностями, характерологическими и отдельными компонентами представления о себе и самоотношения.