№ п/п
|
Задание
|
Требование к освоению
(из тематич. планир. – осн. виды деятельности )
|
Результаты, формируемые в процессе выполнения учебного задания
|
|
Предметные результаты (2)
|
1
|
Формула успеха: Команда + диалог + уважение + внимание + понимание + труд + помощь = результат
Из каждого слова формулы успеха выпишите букву:
1 слово - безударная гласная в корне слова, непроверяемая ударением
2 слово – буква, которая обозначает непарный звонкий согласный звук
3 слово - ударный слог
4 слово– соединение букв, которое в слове повторяется дважды
5 слово – окончание в слове
6 слово – парный согласный
7 слово – букву, обозначающую твердый глухой согласный звук
8 слово – первый слог
Составьте слово из букв
|
Уметь находить изученные орфограммы, составлять слова
|
Выделять звуки и буквы по заданным параметрам, ориентироваться в изученных понятиях, находить изученные орфограммы
|
2
|
Определить границы предложения, расставить знаки препинания
Уже декабрь все вокруг покрыто снегом знаешь ли ты «снежные» слова: наст, пороша, позёмка можешь ли ты объяснить их значение составь словарик «снежных» слов объясни значение слов наст и пороша составь предложение со словом позёмка
|
Работать с деформированным текстом
|
Находить границы предложения
|
|
Метапредметные результаты (6)
|
3
|
Подчеркните повествовательные предложения красным карандашом, вопросительные – синим, побудительные – зеленым. Работайте в парах.
Вы знаете, кто я? Я – повелитель птиц. Захочу – и птицы сами прилетят ко мне. Вы спросите, почему? Потому что у меня есть волшебная полочка.
Сделайте и вы себе волшебную полочку. Положите на неё кусочек сала или кисти рябины. Каждый день будут прилетать к вам птицы.
|
Уметь проводить наблюдения за языковыми единицами
|
Базовые логические действия: выбирать предложения по заданным признакам
|
4
|
Разделить слова на три группы, каждая из которых показывает с какой целью произносится предложение: приказать, сообщить, спросить, повествовать, информировать, расспросить, заставить, объяснять, рассказывать,
узнать, попросить, опросить, выспросить,
запретить, посоветовать,
|
Уметь проводить наблюдения за языковыми единицами
|
Базовые логические действия: объединять объекты по определенным признакам
|
5
|
Из каждой группы предложений выберите «лишнее» и запишите в тетрадь.
Раннее зимнее утро. Выйди во двор. В ушах звенит от тишины.
Деревья и кусты надели снежные шубы. Давно идет снег? Сколько градусов на термометре?
Возьми лыжи. Отправляйся в лес и любуйся его красотой. Тебе нравится зимний пейзаж?
|
Выделять предложения в соответствии с учебной задачей
|
Базовые логические действия: определять существенный признак
|
6
|
Работа в парах.
Составьте текст из 3-5 предложений на тему «Любимая книга», используя разные по цели высказывания предложения
|
Составлять тексты на заданную тему
|
Коммуникативные УУД: проявлять уважительное отношение к собеседнику, создавать устные и письменные тексты
|
7
|
Работа в группах.
Составьте кластер «Виды предложений по цели высказывания»
|
Работа с информацией (умение кодировать)
|
Совместная деятельность: принимать цель, распределять роли, обсуждать процесс и результат деятельности
Работа с информацией: анализировать и создавать схемы в соответствии с учебной задачей
|
8
|
Дополните правило недостающими словами и приведите примеры, пользуясь учебной и художественной литературой, схемами
|
Работа с информацией
|
Регулятивные УУД: самоорганизация: планировать действия по решению учебной задачи
Работа с информацией: согласно заданному алгоритму находить представленную в явном виде информацию
|
|
Личностные результаты (2)
|
9
|
Объясните высказывание Омара Хайяма:
«Человек может все, только ему обычно мешают лень, страх и низкая самооценка».
|
Мотивационная установка на урок
|
Активность, инициативность
|
10
|
Выберите предложения, чтобы оценить свою работу. Расставьте знаки препинания в предложениях, чтобы оценить результат:
Мне было трудно (.!)
На уроке все было легко и понятно (.!)
Не усвоил новый материал (.!)
Усвоил новый материал и могу применить на практике (.!)
Моя пара (группа) считает, что я отлично поработал (.!?)
|
Рефлексия урока
|
Осознание важности русского языка как средства общения и самовыражения
|
Скачать 23.49 Kb.