Тема занятия: Пересказ рассказа Н. Петрова «Птичья ёлка»
Возрастная группа: подготовительная
Цель занятия: Обогащать и пополнять словарь по теме «Зимующие птицы», закреплять названия зимующих птиц, развивать непроизвольную память, мышление, бережное отношение к птицам.
Программные задачи:
Образовательные: учить детей пересказывать близко к тексту, соблюдать последовательность и выразительность рассказывания.
Развивающие: совершенствовать навыки пересказа, развивать монологическую речь, зрительное восприятие, речевой слух, память и мышление.
Воспитывающие: воспитывать гуманные чувства и бережное отношение к природе.
Планируемые результаты занятия: дети умеют пересказывать рассказ близко к тексту ,соблюдая последовательность и выразительность, более развита монологическая речь, зрительное и слуховое восприятие ,память и мышление. У детей воспитано гуманное и бережное отношение к природе
Подготовительная работа: знакомство с зимующими птицами; развешивание кормушек на участке, подкармливание птиц; разучивание упражнения «Кормушка»; разучивание стихотворения С. Насонкиной «Ёлка для птиц».
Материалы и оборудование: картинки зимующих птиц, искусственная ёлочка, мультимедийный проектор, «украшение» для ёлочки: (фигурное печенье, кусочки хлеба и сдобных изделий)
№
|
Этапы,
продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно-мотивационный этап
|
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
|
Воспитатель: Ребята, скажите, вы любите зиму?
- А почему?
- Да, зимой можно весело провести время. Но не все так рады приходу красавицы зимы. Например, для птиц, зима – это очень тяжёлое время. И если мы не будем им помогать, то они могут погибнуть зимой. А как вы думаете, чем же мы можем помочь птицам зимой?
Воспитатель: Правильно, ребята! А вы знаете почему так важно кормить птиц зимой? В холодные дни птицам обязательно нужно много есть, иначе они могут замерзнуть насмерть. Привычной для них пищи зимой практически не бывает: насекомые прячутся и засыпают, а большинство растений укрыты толстым слоем снега. Все что остается птицам — это замерзшие ягоды на ветках деревьев. Поэтому, чтобы весной в нашей станице было много птиц, и вы могли послушать, как они поют и посмотреть, как молоденькие птенчики учатся летать, - зимой мы должны их регулярно подкармливать. Хотите поучаствовать в спасении птиц в трудное для них время?
Воспитатель: Тогда посмотрите на мольберт, сегодня к нам в гости прилетели птицы, давайте их назовём.
Воспитатель: Молодцы, вы правильно назвали всех птиц. А скажите, пожалуйста, что у них общего?
Воспитатель: Правильно, а давайте с ними поиграем, хотите?
Игра: «Что мы знаем про птиц»
|
Беседа
Вопросы
Дидактическая игра
|
Дети слушают
Дети отвечают на вопросы.
Дети рассказывают о птицах
|
У детей расширятся знания о птицах с приходом зимы
У детей воспитывается благоприятное отношение к птицам , желание им помогать в холодный период
|
2.
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
|
Восп: Очень хорошо. Мы с вами развесили на нашем участке кормушки и вы каждый день насыпаете туда корм. Кто скажет, зачем вы это делаете?
Восп: А зачем нужно подкармливать птиц зимой?
Восп: Правильно, а вы помните, какой корм любят зимующие птицы?
Восп: А чем нельзя подкармливать птиц?
Восп: Молодцы, вы всё помните, а значит, не навредите птицам во время зимы. И я предлагаю вам в этом убедиться.
Восп: ( обращает внимание детей на ёлочку и корм для птичек)
Посмотрите, какая заснеженная ёлочка, а рядом находится разное угощение для птичек. Давайте разместим угощение на ёлке и пригласим птичек полакомиться. Но сначала ответьте на вопрос: - Что значит «заснеженная» ёлочка?
Восп: Правильно, теперь можно подойти и украсить нашу ёлочку.
Восп: Молодцы, ребята, а теперь я предлагаю вам вспомнить стихотворение: «Ёлка для птиц» и прочитать его нашим гостям.
Мы ёлку украшали для всех голодных птиц:
Для снегиря, сороки, воробышек, синиц.
Скорее клёст и дятел летите к нам сюда
Для вас на нашей ёлке припасена еда.
|
Беседа с детьми
|
Дети внимательно слушают воспитателя
Дети украшают елку
Дети читают наизусть
стихотворение С. Насонкиной: «Ёлка для птиц»
|
Умение поддерживать беседу.
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Усвоение (закрепление,расширение,обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений
|
Восп: Отлично, птички довольны и благодарят вас. А теперь, вспомните пожалуйста, какие рассказы мы с вами прочитали о зимующих птицах?
Восп: Очень хорошо, теперь присаживайтесь на свои места, я хочу прочитать вам ещё один интересный рассказ Н. Петрова «Птичья ёлка».
|
Чтение рассказа
|
Дети отвечают на вопросы воспитателя
Дети
слушают рассказ
|
Дети умеют систематизировать свои знания
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Овладение действиями, способами решения проблемы
|
Восп: Дети, скажите, вам понравился рассказ? А как он называется?
Восп: А почему дети долго судили – рядили и решили устроить ёлку для птиц?
Восп: А что значит судили – рядили?
Восп: Как дети готовили праздник?
Восп: В рассказе говорится, что дети купили сдобные украшения. Вы знаете что это? Это украшения из сладкого теста: фигурные пряники и печенье в виде звёздочек, ёлочек, домиков, которые пекут перед Рождеством – прекрасным зимним праздником, рождением маленького Христа.
Эти украшения дети повесили на ветки и ёлка вышла на славу. А как вы понимаете это выражение?
Восп: Правильно, ёлочка удалась детям. И что произошло утром?
Восп: А как птиц называют в рассказе?
Восп: А вы знаете почему? Тело птиц покрыто перьями, поэтому их называют пернатыми. Обратите внимание, слово ПЕРО и ПЕРНАТЫЕ похожи. Что решили дети, когда птицы прилетели и стали громко чирикать?
Восп: А вы всегда благодарите за подарки, которые вам делают?
Восп: Ребята, а как вы оцениваете поступок детей? Какими они были?
Физ. минутка
Рано утром на опушке
Мы развесили кормушки, (развешиваем кормушки)
Для щеглов и для синичек, (загибаем пальчики)
И для всех годных птичек.
Не едите вы с ладошки (стучим пальчиком по ладошке)
Зёрна, семечки и крошки
Прилетайте на кормушку (машем руками как крыльями)
И покушайте немножко. (стучим пальчиком по ладошке)
Восп: Ребята, послушайте рассказ ещё раз для того, чтобы потом пересказать его. Если хотите, то можете мне помогать.
Воспитатель читает рассказ.
Восп: А теперь, вы немножко подумайте и подготовьтесь к пересказу. Помните, о последовательности событий в рассказе:
Начинается рассказ с обращения Толи к своим сестрицам с предложением устроить ёлку для кого-нибудь;
Затем вы можете рассказать о том, как дети судили – рядили и решили устроить ёлку для птиц;
И, наконец, расскажите о том, что услышали ребята утром, и что они решили.
|
Вопросы
Беседы
Физкультминутка
Повторное чтение
рассказа
|
Дети отвечают на вопросы
Дети выполняют физкультминутку
Пересказ
детьми
текста
|
Дети могут самостоятельно или при помощи воспитателя пересказать текст, у детей развивается пассивный и активный словарь, сформированы знания о птицах в зимний период времени
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов деятельности,обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
|
Воспитатель беседует с детьми о том, чей пересказ им больше понравился и почему? В чьём рассказе были упущены важные моменты? Кто использовал в своём рассказе слова, которые мы разбирали?
|
Подведение итогов
|
Дети отвечают на вопросы.
|
Дети умеют пересказывать рассказ близко к тексту
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 4
Технологическая карта интегрированного занятия
Образовательная(ые) область(и): познавательное развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно эстетическое развитие, развитие речи
Тема занятия: Зима
Возрастная группа: подготовительная
Цель занятия: учить детей пересказывать текст с опорой на наглядность
Программные задачи:
Образовательные: учить детей пересказывать текст с опорой на наглядность и без нее; упражнять детей в подборе антонимов;
Развивающие: развивать зрительную и слуховую память, внимание. Развивать и активизировать словарный запас детей по теме «Зима
Воспитывающие: воспитывать усидчивость. Воспитывать умение выслушивать собеседника
Планируемые результаты занятия: Дети умеют пересказывать текст с опорой на наглядность. Дети умеют подбирать анонимы .У детей развита память, внимание. Активизирован словарный
Предварительная работа: просматривание иллюстраций о зиме, беседа о зимних забавах, презентации «Жизнь животных в зимнее время года», разгадывание загадок о зиме
Материалы и оборудование: текст с рассказом «Зима», изображения с зимним пейзажем
№
|
Этапы,
продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы, приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно-мотивационный этап
|
Организация направленного внимания и формирование интереса у детей к теме занятия
|
Воспитатель: - Зиму-зимушку встречай и скорее отвечай:
День какой? А ночь какая? Что зимой всегда бывает? Кто на ветках не поет? И у деревьев голый вид? До весны в лесу кто спит? Чем покрылась река? Как люди одеваются? Как дети развлекаются?
|
Организационный момент
Чтение стихотворения «Пришла зима»
Вопросы
|
Дети слушают стихотворение
Дети отвечают на вопросы.
|
У детей расширятся знания о зиме, расширяется пассивный и активный словарь
|
2.
|
Основной этап
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Создание проблемной ситуации, формулировка проблемы в доступной для детей форме
|
Воспитатель: - Похвалим зимушку. Сядет тот, кто подберет красивое слово , скажет какая зима.
(дети называют прилагательные: холодная, белоснежная и т. д.)
- Зима не бывает без снега. У слова «снег» есть слова-родственники. Вспомните и назовите эти слова. (снег – снежинка – снегопад – снеговик – снегирь – Снегурочка – снежная горка
Игра «Скажи наоборот»:
- Летом дни жаркие, а зимой? (холодные)
- Летом небо светлое, а зимой? (темное)
- Летом день длинный, а зимой? (короткий)
- Летом солнце яркое, а зимой? (тусклое)
- Весной лед на реке тонкий, а зимой? (толстый)
- Снег мягкий, а лед? (твердый)
- Одни сосульки длинные, а другие? (короткие)
|
Беседа
Вопросы
Дидактическая игра
|
Дети внимательно слушают воспитателя
Дети отвечают на
вопросы
Дети играют в игру
|
Умение поддерживать беседу.
Дети умеют подбирать
|
2.2.
|
Этап ознакомления с материалом
|
Усвоение (закрепление, расширение,обобщение, систематизация) определенного объема знаний и представлений
|
Воспитатель:
- Ребята, я предлагаю вам послушать очень красивый рассказ, который называется «Зима». Слушайте внимательно, запомнить этот рассказ вам помогут картинки.
|
Чтение рассказа
|
Дети слушают рассказ
|
Дети развивают внимание и усидчивость
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы
|
Овладение действиями, способами решения проблемы
|
Воспитатель: - Смотрите на картинку и отвечайте на вопрос, не забывайте отвечать полным предложением:
1. Какая наступила зима?
2. Что сделали реки подо льдом?
3. Как чувствуют себя деревья на морозе?
4. А сосны и ели?
5. Кто сидит на ветках деревьев?
6. Зачем рыщет по лесу голодный, серый волк?
7. Медведю страшна зимняя стужа?
Физминутка
Раз, два, три, четыре!
Мы с тобой снежок слепили.
Круглый, крепкий, очень гладкий
И совсем, совсем не сладкий!
Раз – подбросим,
Два – поймаем,
Три – уроним,
И сломаем!
Воспитатель:
- Кто хочет пересказать весь рассказ?
(пересказывает один ребенок с опорой на картинки))
Педагог переворачивает картинки через одну тыльной стороной.
- Попробуйте пересказать рассказ, вспомнить о чем говорилось на перевернутых картинках.
Педагог переворачивает все картинки.
- Кто сможет пересказать рассказ без опоры на картинки?
|
Вопросы
Физминутка
Повторное чтение рассказа
|
Дети
Отвечают на вопросы
Выполнение физминутки
Пересказ
детьми
текста
|
Дети свободно отвечают на вопросы о зиме.
|
3.
|
Заключительный этап
|
Подведение итогов деятельности, обобщение полученного опыта, формирование элементарных навыков самооценки
|
Воспитатель:
- Какое время года было у нас в гостях?
- Как называется рассказ, который мы пересказывали?
- Чей пересказ вам понравился больше всего и почему?
|
Вопросы
Подведение итогов
|
Дети отвечают на вопросы.
|
Дети умеют пересказывать текст с опорой на наглядность, формируется связная речь, развивается словарь
|
ПРИЛОЖЕНИЕ 5
Технологическая карта занятия
Образовательная(ые) область(и): развитие речи, физическое развитие, социально-комуникативное, познавательное, художественно-эстетическое
|
Скачать 155.66 Kb.