Диплом Аленка. Выпускной квалификационной работы (вкр)
 Скачать 313.43 Kb.
|
Таблица 21 - Распределение фактических расходов, произведенных за счетвнебюджетных средств, тыс.р. 2017 год
По результатам проведенного анализа внебюджетных источников, учебное заведение в 2015, 2016 годах имело 2 источника привлечения средств, в 2017 – 1 источник, что свидетельствует об очень низком уровне привлечения внебюджетных средств (данные таблиц 16, 17, 18). За счет внебюджетных источников учреждением покрывался недостаток бюджетного финансирования в части таких расходов как, заработная плата, налоги, приобретение предметов снабжения, текущий ремонт здания и др. (таблицы 19, 20, 21). Проведенный анализ состояния финансово-хозяйственной деятельности МБОУ ООШ № 3 говорит о необходимости проведения реструктуризации деятельности образовательного учреждения. Управление инновационными процессами образовательного учреждения 3.1. Разработка программы развития образовательного учреждения Инновационная деятельность предприятия заключается в любом изменении в производственной и организационной структурах, а также в структурах активов и капитала, которые не являются частью повседневного делового цикла предприятия. Изменения на самом предприятии для достижение его стратегических целей могут происходить в: производственной структуре (понимаемой как структура всего процесса создания и реализации продукции предприятия); организационной структуре управления; структуре собственности с распределением контроля над организацией; структуре активов и пассивов. По отдельным сферам приложения инновационные процессы можно подразделить на производственные, организационно-управленческие, правовые и имущественные. Производственные процессы затрагивают изменения в производственной структуре предприятия, которые происходят на основе реформирования производственно-технических процессов и операций. Организационно-управленческие процессы осуществляются в сферах организации и управления предприятием. Правовые процессы касаются структуры уставного капитала, перераспределения и юридического закрепления прав по контролю над предприятием. Имущественные процессы затрагивают изменения в структуре активов и пассивов предприятия. Как было выявлено в процессе анализа, основной проблемой деятельности МБОУ ООШ № 3 г. Бикина является проблема финансирования. Специалистами в настоящее время рекомендуется несколько вариантов изменения подхода к проблеме финансирования образовательных учреждений. Во-первых, следует увеличивать расходы федерального бюджета на образование с темпом не менее 25 процентов в год и обеспечить преимущественный рост части бюджета, направляемой на решение задач модернизации образования по сравнению со средствами на его текущее содержание. Во-вторых, увеличивать расходы территориальных бюджетов не менее чем на 10 процентов в год. В-третьих, перейти к нормативному финансированию, в том числе на одного учащегося, ежегодно устанавливать нормы минимального бюджетного обеспечения применительно ко всем уровням образования и обеспечивать их последовательное повышение. В-четвертых, необходимо обеспечить ресурсную привлекательность образования: налоговые льготы для семей и предприятий, вкладывающих деньги в образование на безвозмездной основе. Поддерживать попечительское движение и создать адекватную нормативную базу для его деятельности. Новая организационно-экономическая модель системы образования должна исходить из четких принципов и предпосылок [31]: 1. Персонификация бюджетного финансирования: - нормативное подушевое финансирование в общем среднем и начальном профессиональном образовании, обеспечивающее реализацию принципа «деньги следуют за учеником». 2. Свобода выбора индивидами (семьями) учебного заведения, создание условий для многообразия образовательных карьер - образовательные округа в общем образовании. Открытое образование. 3. Изменение организационно-правового статуса образовательных учреждений - переход к статусу учебного заведения. Изменение законодательства. Обеспечение академической и хозяйственной самостоятельности учебных заведений. 4. Контрактные отношения учебных заведений со всеми заказчиками образовательных услуг - государством, индивидами (семьями), работодателями. 5. Контроль качества. Создание независимой Федеральной службы контроля качества образования. 6. Выявление и поддержка одаренных детей. Развитие системы мониторинга динамики освоения знаний, углубленное изучение отдельных предметов. 7. Налоговые льготы: - по подоходному налогу - вычитание из налогооблагаемой базы расходов, связанных с оплатой образовательных услуг учебных заведений или лиц, имеющих государственную лицензию на ведение образовательной деятельности. 8. Бюджет развития. Обеспечение реализации проектов и программ, нацеленных на развитие системы образования, ее информационного и инновационного потенциалов, эффективное использование ее ресурсов. Гранты, программы вызова (софинансирование государством проектов учебных заведений), льготное кредитование, проведение инвестиционных конкурсов. 9. Реформа управления образованием. Государственно-общественный характер управления. Попечительские советы, фонды поддержки учебных заведений. Развитие образовательной инфраструктуры. Управление человеческими ресурсами. Управление имущественным комплексом системы образования. Создание системы образовательной статистики. Решение поставленных выше задач и запуск новых требуют увеличения объема средств, поступающих в систему образования. Источниками необходимого увеличения объема средств являются: - прирост бюджетного финансирования, - увеличение поступлений из внебюджетных источников, - повышение эффективности использования средств, поступающих в систему. Возможности задействования второго и третьего источников определяются в первую очередь эффективностью перестройки сектора и изменения системы управления образованием на всех уровнях. Именно использование второго и третьего источника финансирования является наиболее актуальными с позиций деятельности МБОУ ООШ. Прежде всего, необходимым элементом оптимизации расходов МБОУ ООШ является оптимизация расходов на оплату труда. В настоящее время разрабатываются предложения по реформированию организации оплаты труда в бюджетной сфере, предусматривающие отказ от Единой тарифной сетки и переход на отраслевые системы оплаты труда. Основными общими задачами новой отраслевой системы организации заработной платы в сфере образования являются: 1. Определение обоснованных соотношений в уровнях оплаты труда различных категорий работников. 2. Разработка способов учета в организации оплаты труда качественных показателей работы. 3. Установление меры труда путем его нормирования. Первая и вторая задачи решаются путем разработки тарифной системы оплаты труда, прежде всего, по должностям педагогических работников и поощрительных систем оплаты труда за счет надтарифного фонда. Третья задача решается путем пересмотра (при необходимости) продолжительности рабочего времени (нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы) педагогических работников. В настоящее время в рамках отраслевой системы оплаты труда работников образования разработана тарифная система оплаты труда педагогических работников, а также принципы формирования надтарифной части. В сфере общего образования ставки заработной платы (оклады) педагогических работников дифференцируются в зависимости от уровня образования, стажа педагогической работы и занимаемой должности. При этом предусматривается, в целом, увеличение средней заработной платы примерно в 2 раза. В настоящее время экономистами предлагается ввести новую, отраслевую, свою для каждой отрасли бюджетной сферы, которая якобы сможет полнее отразить отраслевые отличия. Переход на отраслевые принципы организации оплаты труда основывается на формировании тарифных систем, предусматривающих дифференциацию размеров оплаты труда работников в зависимости от уровня образования, специального стажа, квалификации, сложности выполняемых работ и особенностей деятельности отдельных организаций. Согласно Концепции реформирования системы оплаты труда работников организаций бюджетной сферы, тарифная система по каждой из отраслей бюджетной сферы складывается из трех частей: должностные оклады руководителей учреждений, дифференцированные по группам оплаты труда в зависимости от объема работ и специализации учреждений; должностные оклады специалистов и служащих, дифференцированные в зависимости от сложности, социальной значимости труда и квалификации работников; тарифные ставки (оклады) рабочих в соответствии с разрядами, отнесение к которым будет осуществляться на основе действующих выпусков Единого тарифно-квалификационного справочника работ и профессий рабочих (ЕТКС). Дифференциация размеров должностных окладов, тарифных ставок заработной платы по должностям руководителей, специалистов, служащих, профессиям рабочих предусматривается в зависимости от особенностей деятельности отдельных учреждений (сложности труда по видам учреждений), квалификации, сложности выполняемых работ, уровня образования, специального стажа. Одновременно с изменением тарифной системы предусматривается осуществление упорядочения надтарифных выплат (действующих доплат, надбавок, повышений и других выплат). Система надтарифных выплат включает: оплату труда в повышенном размере за работу в особых условиях и в условиях, отклоняющихся от нормальных; надбавку за продолжительность непрерывной работы и другие стимулирующие выплаты. Внутриотраслевая дифференциация ставок заработной платы и окладов педагогических работников и профессорско-преподавательского состава образовательных учреждений осуществляется в зависимости от сложности труда по типам и видам этих учреждений, последовательно реализующих образовательные программы: дошкольное образование, начальное общее, среднее (полное) общее образование, начальное, среднее, высшее профессиональное образование. Отраслевые особенности организации педагогического труда и его оплаты предлагается отражать посредством дифференциации ставок и окладов в зависимости от педагогического и научно-педагогического стажа и занимаемой должности. По каждому типу образовательных учреждений устанавливается пять стажевых групп. Говорится и о том, что так же, как и в настоящее время, ставки зарплаты повышаются за почетные звания и квалификационную категорию. Кроме того, предполагается, что ведущую роль в решении накопившихся проблем в области оплаты труда работников бюджетных организаций должны сыграть регионы. Однако сомнительно, что в условиях систематического перераспределения доходов в пользу федерального центра, это осуществится. Отраслевую систему оплаты труда, принимаемую на федеральном уровне предполагается лишь рекомендовать для применения в субъектах РФ и в органах местного самоуправления. Будут ли исполнены эти рекомендации или нет - зависит от финансовых возможностей регионов. В результате фактически государственные гарантии оплаты труда педагогов ликвидируются. В условиях реформирования образования и неустойчивости экономической ситуации в России важное значение приобретает стабильность финансового обеспечения образовательного процесса в образовательных учреждениях. Существенным фактором повышения объемов внебюджетного финансирования деятельности МБОУ ООШ является возможность осуществления производственной деятельности на базе имеющихся производственных мощностей. Это может быть изготовление столярных изделий и метизов по заказам предприятий города, других учреждений бюджетной сферы, предоставление услуг копирования, распечатки текстов на ПК. Поступление дополнительных финансовых ресурсов может осуществляться за счет производственной деятельности столовой. Для организации платных дополнительных услуг образовательному учреждению необходимо: 1) провести маркетинговые исследования (анкетирование, письменный или устный опрос, изучение контингента учащихся, изучение спроса дисциплин); 2) провести анализ материально-технической базы; 3) создать условия для проведения платных дополнительных образовательных услуг, гарантирующих охрану жизни и безопасности здоровья обучающихся и воспитанников; 4) указать в уставе образовательного учреждения перечень планируемых платных дополнительных образовательных услуг и порядок их предоставления; 5) получить лицензию на дополнительные платные образовательные услуги; 6) обеспечить кадровый состав и оформить с ним трудовые соглашения или договор подряда; 7) издать приказ со ссылкой на ст. 45 Закона РФ «Об образовании» об организации конкретных платных дополнительных образовательных услуг. В приказе оговорить лиц, ответственных за их проведение; 8) составить расписание занятий, график работы сотрудников, указать помещения, где они будут проводиться; 9) составить смету на каждый вид услуг, а если есть необходимость, то на комплекс услуг; 10) разработать положение об организации платных дополнительных образовательных услуг и служебные инструкции. Таблица 22 - Планируемый объем продаж продукции, работ (услуг) учреждения в течение года. (тыс.р.)
Таблица 23 - Планируемые погашения кредиторской задолженности (тыс.р.)
Кредиторская задолженность будет погашена в течение 15 месяцев (Приложение В) или 1 год и 3 месяца, начиная с 16 месяца прибыль можно реинвестировать в развитие организации, следует отметить, что если учреждению будут выделяться бюджетные средства по смете, кредиторская задолженность будет погашена за более короткие сроки. 3.2 Финансово-экономическое обоснование к расчётам тарифов на дополнительные платные услуги «Школа будущего первоклассника» На протяжении всей жизни человеку неоднократно приходится приспосабливаться к условиям внешней среды. Переход от дошкольного детства к школьному – один из самых ответственных этапов человеческой жизни. Для детского организма адаптация к переменам требует огромного напряжения всех жизненных сил, перестройки работы организма. В этот период задача всех окружающих ребенка взрослых (родителей, воспитателей, учителей) - обеспечить благоприятные условия для всесторонней полноценной подготовки дошкольника к обучению в школе. В настоящее время школа решает сложную задачу образования и воспитания подрастающего поколения – личностное развитие ребенка (готовность и способность к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию) на основе освоения им универсальных учебных действий (регулятивных, познавательных, коммуникативных), познания и освоения мира. В сфере экономических и политических преобразований нашего общества от учителя начальных классов требуется совершенствование всей системы учебно-воспитательного процесса, осуществление преемственности между дошкольным и начальным обучением. Одним из таких направлений является предшкольная подготовка. Для формирования «внутренней позиции школьника», положительного отношения к школе старшему дошкольнику необходимо не просто рассказывать о школе, не просто «дать поиграть в школу», а создать условия, чтобы он хоть на несколько минут побыл настоящим учеником: посидел за партой, пообщался со своим будущим учителем, привык к нему и его требованиям, «почувствовал» школьные стены. «Школа будущего первоклассника» открыта при МБОУ ООШ № 3 г. Бикина на основании Закона Российской Федерации «Об образовании». «Школа будущего первоклассника» представляет собой комплексную дополнительную платную образовательную услугу по подготовке детей дошкольного возраста к школьному обучению, оказываемую школой родителям (законным представителям) детей 6-ти летнего возраста. Основная цель программы: обеспечить формирование готовности к обучению в начальной школе у будущего школьника, развитие тех интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые обеспечивают успешность адаптации первоклассника, достижения в учебе и положительное отношение к школе. Задачи программы: Организация процесса обучения, воспитания и развития детей на этапе предшкольного образования с учетом потребностей и возможностей детей этого возраста; Укрепление и развитие эмоционально-положительного отношения ребенка к школе, желания учиться; Формирование социальных черт личности будущего первоклассника, необходимых для благополучной адаптации к школе. Программа предполагает развитие ребенка с учетом его индивидуальных особенностей. В ходе реализации программы у детей через творчество, умение придумывать, создавать новое наилучшим образом формируется личность ребенка, развивается его самостоятельность и познавательный мир. Таким образом, во время работы «Школы будущего первоклассника», происходит не только знакомство учителя и ученика, но и решается главная задача программы: сокращение адаптационного периода при поступлении ребенка в школу. Ожидаемые результаты: Обеспечение единых стартовых возможностей будущих первоклассников, Развитие личности ребенка старшего дошкольного возраста, Формирование его готовности к систематическому обучению. Расчёт проведён в соответствии с Порядком определения платы за оказание услуг (выполнение работ), относящихся к основным видам деятельности муниципальных бюджетных и автономных учреждений, полномочия и функции учредителя которых осуществляет Администрация Бикинского муниципального района Хабаровского края, для граждан и юридических лиц, утверждённым постановлением Администрации района. Цена формируется на основе себестоимости оказания платной услуги, с учётом спроса на платную услугу, требований к качеству платной услуги в соответствии с показателями муниципального задания. Затраты учреждения делятся на затраты, непосредственно связанные с оказанием платной услуги и потребляемые в процессе её предоставления, и затраты, необходимые для обеспечения деятельности учреждения в целом, но не потребляемые непосредственно в процессе оказания платной услуги. К затратам, непосредственно связанным с оказанием платной услуги, относятся: - затраты на персонал, непосредственно участвующий в процессе оказания платной услуги (основной персонал); - материальные запасы, полностью потребляемые в процессе оказания платной услуги; - затраты (амортизация) оборудования, используемого в процессе оказания платной услуги; - прочие расходы, отражающие специфику оказания платной услуги. К затратам, необходимым для обеспечения деятельности учреждения в целом, но не потребляемым непосредственно в процессе оказания платной услуги (далее накладные затраты) относятся: - затраты на персонал учреждения, не участвующий непосредственно в процессе оказания платной услуги (далее административно-управленческий персонал); - хозяйственные расходы – приобретение материальных запасов, оплата услуг связи, транспортных услуг, коммунальных услуг, обслуживание, ремонт объектов (далее- затраты общехозяйственного назначения); - затраты на уплату налогов (кроме налогов на фонд оплаты труда), пошлины и иные обязательные платежи; - затраты (амортизация) зданий, сооружений и других основных фондов, непосредственно не связанных с оказанием платной услуги;  , Где Зауп - фактические затраты на административно-управленческий персонал за предшествующий период, скорректированные на прогнозируемое изменение численности административно-управленческого персонала и прогнозируемый рост заработной платы. Зохн – фактические затраты общехозяйственного назначения за предшествующий период, скорректированные на прогнозируемый инфляционный рост цен, и прогнозируемые затраты на уплату налогов (кроме налогов на фонд оплаты труда), пошлины и иные обязательные платежи с учетом изменения налогового законодательства; Аохн – прогноз суммы начисленной амортизации имущества общехозяйственного назначения в плановом периоде; Зоп – фактические затраты на весь основной персонал учреждения за предшествующий период, скорректированные на прогнозируемое изменение численности основного персонала и прогнозируемый рост заработной платы. Затраты на административно-управленческий персонал включают в себя: - затраты на оплату труда и начисления на выплаты по оплате труда административно-управленческого персонала; - нормативные затраты на командировки административно-управленческого персонала; - затраты по повышению квалификации основного и административно-управленческого персонала. Затраты общехозяйственного назначения включают в себя: - затраты на материальные и информационные ресурсы, затраты на услуги в области информационных технологий (в том числе приобретение неисключительных (пользовательских прав) прав на программное обеспечение; - затраты на коммунальные услуги, услуги связи, затраты на прочие услуги, потребляемые учреждением при оказании платной услуги; - затраты на содержание недвижимого и особо ценного движимого имущества, в том числе затраты на охрану (обслуживание систем видео наблюдения, тревожных кнопок, контроля доступа в здание и т.п.), затраты на противопожарную безопасность (обслуживание оборудования, систем охранно-пожарной сигнализации т.п.), затраты на текущий ремонт по видам основных фондов, затраты на содержание прилегающей территории, затраты на арендную плату за пользование имуществом (в случае если аренда необходима для оказания платной услуги), затраты на уборку помещений, на содержание транспорта, приобретение топлива для котельных, санитарную обработку помещений. Сумма начисленной амортизации имущества общехозяйственного назначения определяется исходя из балансовой стоимости оборудования и годовой нормы его износа. Расчёт затрат на оплату труда персонала включает заработную плату с начислениями на выплаты по оплате труда. Затраты на оплату труда персонала = Средний должностной оклад в месяц, включая начисления на выплаты по оплате труда / Месячный фонд рабочего времени мин/мес. * Норма времени на оказание платной услуги мин/мес. Так затраты на оплату труда учителя за 12 час/мес. составили 3648,96 руб; зарплата РКОЗ (уборщицы) за 12 час/мес. составила 542,43 руб. Расчёт затрат на материальные запасы. Для оказания данной услуги потребуется: картридж, бумага, мел, моющие средства, методическая литература. Картридж 1 шт. стоимостью 2800 руб., бумага для ксерокопирования и распечатывания заданий 2 пачки, стоимостью 240 руб., мел 30 шт. по цене 5 руб., всего на 150 руб., и моющих средств для уборки класса на 75 руб., методической литературы 20 шт. по цене 50 руб., всего на 1000 руб. Всего материальных запасов на сумму 4265,00 руб. Расчет затрат на административно-управленческий персонал включает затраты на оплату труда и начисления по оплате труда административно-управленческого персонала, что составляет 169154,65 руб./мес. Расчет суммы начисленной амортизации Сумма начисленной амортизации = Балансовая стоимость имущества * Годовая норма износа (%) / Годовая норма времени использования имущества (час) * Время в процессе оказания платной услуги (час). Сумма начисленной амортизации имущества общехозяйственного назначения составляет 146,98 рублей. Затраты общехозяйственного назначения рассчитаны исходя из бюджетных ассигнований на 2017 год по видам затрат:
Накладные затраты считаются по формуле: НЗ = Затраты на основной персонал, участвующий в предоставлении платной услуги * Коэффициент накладных затрат. Итого накладные затраты по услуге равны 1261,13 руб. В итоге «Расчёт цены на оказание платной услуги» формируется из следующих статей затрат: - затраты на оплату труда основного персонала – 4191,39 рублей; - затраты материальных запасов – 4265 рублей; - сумма начисленной амортизации оборудования, используемого при оказании услуги – 146,98 рублей; - накладные затраты, относимые на платную услугу – 1261,13 рублей;
3.3 Рекомендации по расширению перечня образовательных услуг в МБОУ ООШ № 3 г. Бикина Бикинского муниципального района Хабаровского края Судя по произведенному исследованию школы, можно заметить некоторые недостатки. Организованно очень мало кружков. Занятия в кружке, секции - это способ организации досуга ребенка; общение; формирование ответственности; развитие способностей. Кружки и секции нередко являются единственным способом организовать время после школы для тех пап и мам, которые работают и не могут сидеть дома с любимым чадом после уроков. У ребенка, посещающего внешкольные занятия, меньше шансов попасть в какую-нибудь беду на улице, натворить что-нибудь дома, приобрести вредные привычки. Желательно открыть кружки по следующим направлениям: хореографический кружок (танцевальный кружок); различные спортивные секции; художественный кружок; музыкальный кружок; театральный кружок; кружок прикладного творчества; научный кружок. Большим плюсом для школы будет работа «школы полного дня» (ШПД). Миссия «школы полного дня» заключается в создании системы образовательных услуг, в рамках которых каждый учащийся и педагог сможет максимально использовать и реализовать свой духовный, интеллектуальный и физический потенциал. Основной целью ШПД является формирование общей культуры ребёнка и формирование ключевых компетенций, обеспечивающих становление способности к обучению, успешное освоение программы образования, овладение социальными навыками общения с другими людьми и разностороннее личностное развитие. В 21 веке невозможно представить нашу жизнь без использования компьютерных технологий. Поэтому мы предлагаем педагогам «Школы будущего первоклассника» обучать воспитанников с использованием новых, современных инновационных методик. Предлагаем образовательному учреждению стать первопроходцем в освоении и использовании ОДР (объектов дополненной реальности.) Технология дополненной реальности умеет распознавать образы, а потом дополнять эти образы и окружающее пространство различными виртуальными объектами. Для этого необходимы компьютер, камера, экран и программное обеспечение. Дополненная реальность позволяет создавать невероятные образовательные проекты по сценариям, которые физически невозможно реализовать в реальной жизни. С ее помощью можно взять в руки крошечный атом или же, наоборот, гигантскую планету. Она помогает постигать абстрактные понятия, такие как геометрические трехмерные формы, моделировать законы физики, визуализировать сложные химические эксперименты и многое другое. Дополненная реальность дает возможность перемещать, вращать, масштабировать 3D модели буквально руками, рассматривать их под любыми углами, соединять и разъединять виртуальные объекты и изучать полученные результаты. Она исключительно полезна при развитии пространственного мышления. Использование дополненной реальности в работе «Школы будущего первоклассника» способствует: - приобретению опыта проектной деятельности;- коллективной реализации информационных проектов;- созданию, редактированию, оформлению, сохранению, передаче информационных объектов различного типа с помощью современных программных средств;- информационной деятельности в различных сферах, востребованных на рынке труда;- развитию алгоритмического мышления, способностей к формализации, элементов системного мышления; - овладению умениями использовать обще-пользовательские инструменты и настраивать их для нужд пользователя.Благодаря использованию дополненной реальности занятия «Школы будущего первоклассника» станут интересными и увлекательными. Заключение Понятие «инновация» как процесс комплексного изменения методов и условий функционирования компании (предприятия) в соответствии с внешними условиями рынка и стратегией ее развития вошло в деловой обиход относительно недавно. Однако и в эпоху строительства социализма процессы реформирования, реорганизации, изменения методов функционирования как отдельных предприятий, так и целых отраслей народного хозяйства постоянно использовались, просто принятый в западном бизнесе термин у нас не употреблялся. Целью данной работы было изучить возможности инновационного процесса деятельности образовательного учреждения в целях повышения его эффективности. В соответствии с целью решались следующие задачи: изучена сущность деятельности учреждений образования в рыночных условиях; проведен анализ показателей деятельности образовательного учреждения; разработаны основные направления инновационного процесса деятельности образовательного учреждения. В работе даны рекомендации по совершенствованию управления финансами, оптимизации структуры бюджетных расходов и перераспределение освободившихся финансов по другим направлениям, чтобы наилучшим образом обеспечить реализацию государственной политики в сфере образования. Финансирование образовательных учреждений осуществляется на основании составленной сметы. Смета расходов на каждую образовательную услугу составляется на основании калькуляционных статей расходов, которые можно подразделить на прямые и косвенные затраты. Калькуляционные статьи расходов, которые могут быть непосредственно отнесены на определенный вид образовательных услуг, являются прямыми затратами (заработная плата педагогического персонала с начислениями, оплата труда прочих работников с начислениями, расходы на учебную литературу). Остальные расходы организации будут косвенными - оплата услуг связи, коммунальных услуг. Анализ финансово-хозяйственной деятельности МБОУ ООШ № 3 г. Бикина показал, что основной проблемой деятельности учреждения является недостаточное финансирование за счет средств бюджета. Перспективы развития системы финансирования сферы образования заключаются не только в увеличении расходов бюджета в данном направлении, но и предоставлении образовательным учреждениям полной хозяйственной самостоятельности, увеличении количества услуг дополнительного образования, а также в обеспечении финансовой прозрачности деятельности образовательного учреждения. |