|
|
конспект. Звуки и буквы А, О. Звуки и буквы А, О
Конспект занятия в старшей группе.
Тема «Звуки и буквы А, О».
Коррекционно-образовательные задачи: Закреплять знания о буквах А, О. Развивать артикуляционный аппарат детей. Учить придумывать слова с заданным звуком. Совершенствовать умение условно обозначать гласные звуки.
Коррекционно-развивающие: развивать слуховое восприятие, фонематический слух, наглядно-образное мышление, зрительную и слуховую память, зрительно-моторную координацию.
Коррекционно-воспитательные: развивать умение слушать педагога и сверстников, развивать умение работать в группе; учить доброжелательности.
Оборудование: Демонстрационный материал: Мешочек, мяч, картинка с изображением куста крыжовника, полоски для обозначения слов и предложений. Раздаточный материал: Мозаика, шнурки; карточки с буквами А, О; полоски для обозначения предложений, полоски для обозначения слов; кассы букв.
Пропедевтика. Знакомить с термином «предложение». Учить составлять схемы предложений и предложения по готовой схеме.
Ход занятия.
Этапы занятия
|
Деятельность педагога
|
Деятельность детей.
|
Организационный:
1. Игра «Чудесный мешочек».
Цель: организация детей на занятии, активизация внимания детей.
|
В мешочке буквы А, О.
- Вы должны определить на ощупь одну из букв, назвать ее, достать и показать остальным детям.
|
Дети дают ответы.
|
Основной:
2. Характеристика букв А, О.
Цель: Закреплять правильное произношение звуков А, О. закреплять знания о буквах.
3. Игра с мячом «Скажи наоборот».
Цель: Учить голосом выделять звук А, О в словах, определять их место в слоге.
4. Игра «Сигнальщики».
Цель: учить выделять звук в слове.
5. Физкультминутка.
Цель: развитие общей моторики.
6. Игра «Вспомни имена».
Цель: учить выделять звук в слове.
7. Составление схемы предложения.
Цель: учить составлять предложения.
8. Составление предложения по схеме.
Цель: учить составлять предложения.
9. Работа с кассой букв.
Цель: Закреплять правильное произношение звуков А, О. закреплять знания о буквах.
10. Работа в тетрадях.
Цель: развитие графо-моторных навыков, мелкой моторики руки.
|
—Выложите из мозаики букву О, с помощью шнурка—букву А.
Что вы выложили? Почему вы считаете, что это буквы?
Какие звуки обозначают буквы А, О?
—Когда мы произносим звук А, рот широко открыт, воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется такой звук? Почему а — это Звук? Когда мы произносим звук о, мы вытягиваем губы в форме овала, при этом воздух проходит свободно, не встречая преграды. Как называется этот звук?
Фишками какого цвета мы договорились обозначать гласные звуки?
Дефектолог произносит различные слоги и по очереди бросает детям мяч. Они должны произнести слог наоборот и перебросить мяч обратно.
— Ом — мо; от — то; он — но, ак — ка; ав — ва, ах — ха.
Дети берут в правую руку (показывают правую руку) карточку с буквой А; в левую (показывают левую руку) — с буквой О. Дефектолог произносит имена. - - Если в слове есть звук а, вы должны показать букву А, если звук о — букву О.
Слова: Аня, Оля, Антон, Костя, Ваня, Таня, Тоня и т.д.
Дефектолог расставляет стулья, их должно быть на один меньше, чем детей.
Дети делятся на две команды: «лесные ягоды» и «садовые ягоды». Выбирается ведущий.
- На слова: «Лесные ягоды» — дети-«лесные ягоды» меняются местами; на команду: «Садовые ягоды» — дети-«садовые ягоды» меняются местами. На команду: «Ягоды» — меняются местами обе команды. Ребенок, которому не хватило стульчика, становится ведущим.
Дефектолог беззвучно произносит различные звуки.
- Вы должны определить звуки по беззвучной артикуляции, а затем вспомнить и назвать имена с этими звуками.
Дефектолог предлагает детям составить схему предложения: «Мальчик собирает смородину».
- Вы должны определить, есть ли в словах предложения звуки о и а и положить соответствующие буквы под словами.
На доске картинка с изображением смородины, полоска для обозначения предложения, под ней — две полоски, обозначающие слова. Дефектолог задает детям вопросы.
Что обозначает верхняя полоска? Что обозначает уголок слева? Как пишется первое слово предложения? Что обозначает точка на схеме? Сколько слов в этом предложении? Как пишутся слова в предложении? Какое первое слово в предложении? Что может произойти с крыжовником? Придумайте слово-действие. \
Перед детьми кассы букв. Дефектолог дает детям задания.
Найдите букву А. Справа от буквы А положите букву О. Прочитайте, что получилось. Какая буква стоит на первом месте? Какая на втором? Переставьте буквы. Прочитайте, что получилось. Какая буква стоит на первом месте теперь? Какая на втором?
Педагог раздает детям тетради
- Написание буквосочетаний: АО (ОА); ао (оа).
|
Дети дают ответы.
Дети дают ответы.
Дети дают ответы и выполняют задание.
Дети выполняют движения.
Дети выполняют задания.
Дети выполняют задание.
Дети выполняют задания.
Дети выполняют задания.
|
Заключительный:
8. Подведение итогов занятия, обобщение материала.
|
Педагог задает детям вопросы.
- Какой звук мы сегодня изучали? Какой это звук? Придумайте слово со звуком А и О.
|
Дети дают ответы.
| |
|
|
Скачать 32.57 Kb.