Эллен Кей. Вклад в педагогическую науку Эллен Кей(18491926)
 Скачать 23.77 Kb.
|
|
МИНИСТЕРСТВО НАУКИ И ВЫСШЕГО ОБРАЗОВАНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «КУБАНСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ УНИВЕРСИТЕТ» (ФГБОУ ВО «КубГУ») Факультет педагогики, психологии и коммуникативистики Кафедра общей и социальной педагогики РЕФЕРАТ НА ТЕМУ: «Вклад в педагогическую науку: Эллен Кей(1849-1926)» Работу выполнил (а) ______________________________ П.С.Бабенко(подпись) Направление подготовки 44.03.05 Педагогическое образование (с двумя профилями подготовки) Направленность (профиль) Обществоведческое образование. Дополнительное образование Преподаватель _________________________________А.А. Мальков (подпись) Краснодар 2021 Содержание Введение......................................................................................................................3 1. Биография Эллен Кей........................................................................................... 3 2. Вклад в педагогическую науку Эллен Кей..........................................................4 2.1 Манифест свободного воспитания……………..........................……………...5 2.2 Взгляды Эллен Кей…..........................................................................................5 2.3. Преломление и развитие педагогических идей Эллен Кей…….....................6 Заключение...…..........................................................................................................7 Список литературы…................................................................................................8 Введение. Исследователи называют «реформаторскую педагогику» течением в педагогической теории и практике, которая проявилась в различных странах Европы и Соединенных Штатах в конце девятнадцатого столетия в виде целого ряда школ, провозгласивших необходимость реформы существующей системы обучения и воспитания и вводивших новые принципы в практику. Один из главных идеологов этого течения - шведская писательница, публицистка, общественный деятель, лидер женского движения и известный педагог Эллен Кей. Она называет новое течение психологической педагогикой. Книга Эллен Кей «Век ребенка» (1900) хронологически находится в центре данного периода развития педагогической мысли и практики. Она знаменует собой начало рефлексивного этапа в реформаторской педагогике, когда разрозненные школы в разных странах Европы, возглавляемые передовыми педагогами, начинают осознавать себя как единое течение с общими целями. Эллен Кей провозгласила основополагающий принцип новой педагогики - воспитание «исходя из ребенка» и сформулировала другие основные положения. Ее книга была переведена практически на все европейские языки и выдержала огромное количество переизданий. В России, например, «Век ребенка» вышел почти одновременно сразу в трех издательствах в 1905-1906 гг., в Германии эта книга переиздавалась 26 раз. Эта книга, изложившая идеологическую платформу реформаторской педагогики, способствовала популяризации новых школ, распространению прогрессивного педагогического мышления не только среди широкого круга педагогов, но и среди родителей. 1.Биография Эллен Кей Место рождения Эллен Кей – Сундхольм. Будущая писательница получила домашнее образование, в детстве много читала. Любимый писатель – Генрик Ибсен. В двадцать лет семья Кей переехала в Стокгольм. Эллен говорила, что материнство – тяжелый труд. Она была убеждена, что государство должно поддерживать матерей и детей. Ее взгляды оказали влияние на социальное законодательство в нескольких странах. В 1874 году Эллен поехала в Данию, преподавала в институтах, где учились малообеспеченные жители деревень. Тогда у нее родилась мечта открыть институт в Швеции. В 1880 году она преподавала в колледже Анны Уитлок в Стокгольме. В своих произведениях «О любви и браке» и «Век ребёнка» Эллен поднимала проблемы женских прав и обязанностей, женского труда, взаимоотношений молодых и пожилых, материнского самосознания. Она совершала поездки по Австрии и Германии, выступала с лекциями. 2.Вклад в педагогическую науку Эллен Кей. Эллен пропагандировала идею воспитания подрастающего поколения с точки зрения развития индивидуальности и личности ребенка. Эллен считала, что первостепенной задачей педагога является создание условий для свободного развития ученика. Подавление желания воспитанника и попытки подстроить ребенка под условия окружающего мира есть вещь самая нежелательная. Раскрытие способностей воспитанника – призвание педагога. Свобода в выборе наук и отказ от неинтересных предметов для изучения есть основа концепции свободного воспитания Кей. Только в этом случае возможно вырастить гармоничную личность, которая будет социально адаптированной. Концепция Кей строилась на концепции свободного воспитания Л.Н.Толстого. По аналогии с собственным воспитанием, Кей считала, что по-настоящему качественное воспитание ребенок может получить только в домашних условиях. И лучшим педагогом для ребенка может стать только родная мать. В связи с этим, Эллен Кей считала, что общество должно поставить перед собой цель и воспитать поколение образованных матерей. Детские сады и прочие дошкольные учреждения должны быть упразднены за ненадобностью. Эллен выступала за то, чтобы матерей поддерживало государство за их тяжелый труд. В 1900 году в Швеции вышла в свет книга Эллен Кей «Век ребенка». В книге нашли отражение основные принципы теории Кей. Она считала, что любое влияние извне способно подавить личность ребенка и, что воспитаннику необходимо обеспечить условия для формирования собственного жизненного опыта. Эллен говорила о том, что вера в творческие способности воспитанника есть залог успеха его обучения. В ребенке необходимо поддерживать живой интерес к самообразованию и самовоспитанию. Учитель должен играть роль верного товарища, которому ребенок может доверить самое сокровенное. Только в этом случае возможно вызвать положительный интерес к учению со стороны неокрепших умов. Для пропаганды своих идей Эллен много путешествовала по городам Австрии и Германии, выступала с лекциями о проблемах воспитания детей. Ее взгляды стали основой для многих педагогов. Эллен Кей умерла в 1926 году. Она навсегда вошла в когорту наиболее заметных деятелей педагогической науки конца XIX — начала XX веков. 2.1 Манифест свободного воспитания. В книге «Век ребенка» Эллен утверждала, что великая тайна воспитания заключается в том, чтобы предоставить природе ребенка «спокойно и медленно помогать самой себе». Согласно концепции Кей, принципами свободного воспитания являются: вера педагога в творческие способности ребенка; убежденность, что внешнее влияние на его творческий потенциал оказывает тормозящее действие; на приобретении ребенком собственного опыта; стимулирование активного отношения к жизни, культуре; трактовка школы как живого, непрерывно развивающегося организма; понимание роли педагога как старшего товарища; организация жизни детского коллектива на основе самоуправления. 2.2 Взгляды Эллен Кей. Эллен Кей говорила, что матери должны уберегать ребенка от обезличивания, иметь хорошее образование. Домашнее воспитание – простор для развития ребенка. Нельзя искоренить какую-нибудь душевную наклонность, а можно заглушить ее или возвысить ее высокой ценности. Школа должна строить обучение, исходя из индивидуальности ученика, обеспечивая преемственную связь с домашним воспитанием. Педагогические идеи Эллен Кей, получившие свое развитие в педагогической мысли и практике реформаторской педагогики первой трети XX века, оказали системообразующее влияние на формирование ее гуманистической парадигмы (совокупность фундаментальных научных установок) и были ретранслированы в современную педагогику. Модель «школы будущего» стала прообразом современной школы Германии и Швеции (в частности, школ имени Эллен Кей в Берлине и Стокгольме). Применение данного опыта в современном российском школьном образовании будет содействовать процессу его модернизации. Эффективности реализации программы модернизации образования в Российской Федерации будет способствовать использование гуманистического потенциала педагогических идей Эллен Кей: право ребенка на образование, соответствующее его индивидуальным качествам и наклонностям; доверие к самостоятельной позиции ученика в учебной деятельности; без отметочное обучение и приоритет моральных и эмоциональных стимулов; роль учителя как старшего товарища и помощника; эстетизация(придание чему-либо красивой формы, эстетическая идеализация) образовательного пространства. 2.3. Преломление и развитие педагогических идей Эллен Кей. Преломление и развитие педагогических идей Эллен Кей в различных направлениях реформаторской педагогики первой трети XX века, реализация ее идей современными системами школьного образования Германии и Швеции, описана и проанализирована педагогическая практика школ имени Эллен Кей в Берлине и Стокгольме, рассмотрены возможности более глубокой интеграции педагогических идей Эллен Кей в российскую систему образования. Проведенный сравнительно-сопоставительный анализ идей Эллен Кей и других представителей реформаторской педагогики первой трети XX века (Г.Литца, П.Гехеба, Р.Штайнера, П.Петерсена, Д.Дьюи, К.Н.Вентцеля и др.) позволяет нам сделать вывод о глубоком проникновении идей Эллен Кей в многочисленные педагогические системы и успешной реализации ее идей педагогической практикой многих альтернативных школ того времени. Особенно сильное влияние ее идей испытала педагогика Германии. В целом мы можем утверждать, что книга Эллен Кей «Век ребенка» оказала огромное влияние на формирование гуманистической парадигмы реформаторской педагогики. Движение реформаторской педагогики, в свою очередь, выступило своеобразным ретранслятором идей Эллен Кей в современную педагогическую и общественно-историческую реальность. В частности, великий русских педагог К.Н.Вентцель продолжил начатую ею борьбу за осуществление прав ребенка, которая в конечном счете спустя десятилетия увенчалась принятием важнейшего международного документа - Конвенции о правах ребенка. Современные системы школьного образования Германии и Швеции реализует многие требования к построению процесса обучения, выдвинутые Эллен Кей на страницах книги «Век ребенка» и принципы обучения, выделенные нами в системе ее педагогических идей. Главное требование Эллен Кей - индивидуальный подход к образованию в зависимости от способностей и природных наклонностей ученика, провозглашено на уровне программных документов министерств образования Германии и Швеции и реализуется в повседневной педагогической практике школ посредством широкого спектра дисциплин по выбору. Большинство положений Эллен Кей, касающихся школьного образования, и выделенные нами в системе ее педагогических идей принципы обучения востребованы современной российской системой образования и реализуются путем вводимого ныне профильного обучения, системы элективных курсов, дифференцированного и личностно-ориентированного подхода в обучении, деятельного подхода, интегрированного обучения, и т.д. Предложенная ею в свое время модель идеальной школы будущего может служить ориентиром 20 для создания модели современной российской инновационной школы, что представляется целесообразным в свете активных процессов модернизации российского образования. Заключение. Эллен Кей одна из ключевых фигур в истории педагогической мысли XX века. Ее книга «Век ребенка», многократно переизданная на разных европейских языках, провозгласила «идеологическую платформу» реформаторской педагогики, сформулировав ее базовый гуманистический принцип воспитания «исходя из ребенка». Система педагогических идей Эллен Кей обладает внутренней целостностью, логичностью, взаимосвязанностью и имеет гуманистическую направленность. В ее основе лежит идея о счастливом детстве для каждого ребенка, которая может быть реализована через законодательное закрепление прав детей и новую систему гуманистического воспитания, которая также основана на признании прав ребенка, бережном отношении к его внутреннему миру, развитии его индивидуальности. В основе новой системы воспитания должны лежать достижения психологической науки. Важную роль в ней играет новая модель личности воспитателя (педагога, родителя), находящаяся в процессе непрерывного личностного роста. Список литературы. Den svenska modellen. Hogskolverket, Sveriges Bildningsministerium. Stockholm, 1999. 24 с. С.2-8. Эстетические взгляды Эллен Кей./ Культурно-образовательная среда школьника: Сборник научных статей. - Чувашский государственный педагогический университет им.И.Я.Яковлева, 2004. - с.39-48. Интернационализация как одно из главных направлений развития современного образования./ Материалы международной научнопрактической конференции «Проблемы этнолингводидактики в поликультурной среде». Москва-Чебоксары: ЧТУ, 2004. С.32- 36. Эллен Кей: этапы профессионально-педагогического становления / Воспитательно-образовательное пространство «национальная культура в многонациональной школе». Сб.научн.статей.- Москва-Чебоксары.- Изд-во «КЛИО», 2005.- С.201-211. «Новая педагогика» конца XIX-первой трети XX века о проблемах школьного образования (на примере Эллен Кей). /Сборник материалов II Всероссийской научно-практической конференции «Философия отечественного образования: история и современность». Пенза: РИО ПГСХА, 2006. С. 131- 132. Воспитание творческой саморазвивающейся личности как основная задача образования: современное прочтение педагогического наследия Эллен Кей. /Сборник материалов II межвузовской научно-методической конференции «Педагогическое проектирование учебно-воспитательной работы в вузе».Чебоксары: СПбГИЭУ (филиал), 2006. С.33- 37. Личностный рост педагога как фактор повышения качества образования в системе педагогических идей Эллен Кей./ Сборник «Год духовного просвещения и наследие И.Я.Яковлева . Материалы яковлевских чтений 25 апреля 2006». Чебоксары, 2006. С. 113-116. Педагогические идеи Эллен Кей и их реализация в современном образовании. Монография / Чувашский государственный педагогический университет 23 им.И.Я.Яковлева.- Чебоксары, 2006.-210 с - Библиогр.: с.199- 210. Деп. в ИТИП РАО 06.07.2006, № 33-06. |