№
|
Этап урока
|
Краткое учебное содержание
|
Виды организации учебной деятельности
|
Учебные задания для разных этапов учебного занятия
|
Диагностические материалы для оценивания результатов обучения
|
1
|
Организационный этап урока
Цель этапа: настроить учащихся на учебную работу (мотивация)
|
Педагог приветствует учащихся с целью создания благоприятной атмосферы урока.
Начинается урок,
Он пойдет ребятам впрок.
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать,
Ответы полные давать,
Чтоб за работу получать
Только лишь отметку «пять»!
Действительно, у каждого из вас есть возможность на этом уроке, не только изучать биологию, но и работать над собой, развивать в себе те качества, которые, на ваш взгляд вам необходимы.
может быть Вашей целью на сегодняшнем уроке.
2. В течение урока оценивать свою работу мы будем на листах самооценки. Познакомьтесь с ними (приложение).
Лист включает в себя: перечень видов работ на уроке, место для самооценки для каждой работы.
Посмотрите критерии оценки, у кого есть вопросы?
Не забывайте после каждого задания оценивать свою работу
|
Фронтальная работа.
|
Слушают, настраиваются на восприятие материала урока
|
|
2
|
Целеполагание
Цель этапа: Формирование познавательных мотивов, учебной деятельности определение учебной цели
|
1.Я вам загадаю загадку, а вы попробуйте определить тему нашего урока:
Первый на ветке зеленеет,
Осенью желтый цвет он имеет,
В книжке, в тетрадке, второй ты найдешь,
Эту загадку на нем ты прочтёшь.
Третий же крышу собой покрывает,
Крыша такая уж течи не знает.
А вот четвертый в Венгрии жил
И пианистом известным он был.
О чем шла речь в стихотворении?
2. Обсудите в группе:
Что вы знаете о листе?
Чтобы вы о нем хотели узнать?
На основе темы урока постарайтесь сформулировать цель занятия.
Итак, наша цель: изучить особенности внешнего строения листа (оцените свою работу на этапе постановки цели и поставьте балл в лист самооценки
|
Фронтальная работа
Индивидуальная работа
|
Слушают стихотворение. Предлагают свои варианты формулировки темы урока. Озвучивают тему урока.
Записывают дату и тему урока
Предлагают свой вариант, анализируют, формулируют и
записывают цель урока
|
Самооценка
|
3
|
Планирование предстоящей деятельности
Цель этапа: умение планировать свою деятельность
|
Что необходимо для достижения поставленной цели урока?
Составляем план урока:
Определение
Части листа
Виды листьев
Типы жилкования листьев
|
Работая в группах, обсудите какие пункты могут быть в плане достижения поставленной цели и опираясь на текст параграфа 6 составьте план.
|
Ответы
Обсуждают, высказывают свое мнение в группе составляют план.
Обсуждение в классе и запись конечного плана.
|
Самооценка
|
4
|
Реализация намеченного плана
Цель этапа: формирование способности анализировать, сравнивать, имеющийся учебный материал, обобщать изученное.
|
Итог выполнения задания оцените в листе самооценки.
А как вы думаете, у всех ли растений листья одинаковые?
Вывод: листья растений разнообразны.
А сейчас мы выполним лабораторную работу в группах. Используя инструктивную карточку изучите формы листовой пластинки, виды листьев и жилкование и заполните таблицу.
Какие выводы мы можем сделать по результатам лабораторной работы.
Оцените свою работу в листе самооценки.
|
Работа в группе
.
Работают с учебником.
Обсуждают, высказывают и записывают конечный результат обсуждения в тетрадь.
Учащиеся высказывают свою точку зрения.
Рассматривают комнатные растения или гербарий и заполняют таблицу (Приложение).
|
Самостоятельно сформулировать, что называют листом и из чего он состоит.
Давайте проверим правильность ваших высказываний с помощью учебника
Делают вывод и оформляют результаты лабораторной работы.
1.В зависимости от числа листовых пластинок листья бывают простые и сложные.
2.Существую разные типы жилкования листьев
|
Самооценка
|
|
Физкультминутка
|
|
|
2 минуты
|
|
5
|
Контроль
Цель этапа: Формирование способности объективно оценивать степень своего продвижения к цели урока.
|
Ребята, давайте вспомним, нашу цель? Достигли ли мы цели?
|
Фронтальная
|
Ответы учащихся. Вывод.
|
|
6
|
Оценка
Цель этапа: Формирование способности объективно оценивать свои достижения.
|
Обратимся к листу самооценки подсчитаем количество баллов. И поставим себе отметку
|
Фронтальная
Индивидуальная
|
Подсчитывают баллы и ставят отметку
|
Шкала перевода
2 минуты
Перевод баллов в отметку
4 балла – отметка «3»
5-6 баллов – отметка «4»
7-8 баллов – отметка «5»
|
7
|
Рефлексия
Цель этапа: формирование способности осознавать собственную учебную деятельность и осмысливать ее результаты.
|
Ребята, поднимите кружки, если:
Красный – задания на уроке трудные, многое не понял;
Желтый – некоторые задания на уроке вызвали затруднения;
Зеленый – изучаемая тема понятна.
|
Индивидуальная
|
Анализируют свою работу
|
|
8
|
Домашнее задание
|
Обязательное задание:
Учебник: прочитать параграф 6 и ответить на вопросы в конце параграфа.
Для любознательных:
Составить по данной теме интеллект – карту или кроссворд.
|
|
|
|
Скачать 77 Kb.