|
|
внутрение ивнеш.практика. Внешние и внутренние функции государства
Технологическая карта (план) занятия №_____
|
|
Группа
|
Дата
|
ОУД.06.Обществознане
|
|
|
|
|
|
|
Тема занятия
|
«Внешние и внутренние функции государства»
|
|
|
Вид занятия
|
практическое
|
|
|
Тип занятия
|
Урок применения знаний
|
|
|
Цель занятия
|
Обучающие: умений применять на практике понятия и представления в контексте темы, систематизировать научный материал, отвечать на проблемные вопросы.
Развивающие:
Развивать логическое мышление, внимание, устную речь.
Воспитательные:
Поддерживать дух толерантности, принимая другие точки зрения.
|
Результат
|
Личностные результаты
|
1)развитие творческих способностей через активные формы учебной деятельности;
2)формирование умения применять полученные знания в реальной жизни.
3)формировать у обучающихся ориентиры для гражданской, этносоциальной, культурной самоидентификации в современном мире;
|
Метапредметные результаты
|
1)коммуникативные: развитие умений: точно и грамотно выражать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, решать проблемные задачи;
2)регулятивные: формировать умения: самостоятельно обнаруживать и формулировать проблемный вопрос, работать с необходимой информацией, определять мини-цели для достижения главной цели деятельности;
3)познавательные: формирование умения анализировать полученные результаты исследования, устанавливать причинно-следственные связи.
|
Предметные результаты
|
углубление знаний о ведущих тенденциях развития наций и межнациональных отношений в современном мире, возможных путях межнациональной интеграции и гармонизации межнациональных отношений; охарактеризовать основные принципы национальной политики Российской Федерации;
|
Показатели оценки
результата
|
Умеют: на практике применять знания по теме «Внешние и внутренние функции государства»
|
Межпредметные связи
|
Обеспечивающие
дисциплины
|
История
|
Обеспечиваемые
дисциплины
(модули, МДК)
|
экономика
|
Средства обучения
|
Учебник, раздаточный материал.
|
Основная литература
|
Учебник Обществознание 10 класс Базовый уровень Боголюбов – 2017 год
|
Методы обучения
|
Беседа, частично- поисковый, слово учителя, самостоятельная работа
|
Элементы педагогических технологий
|
Создание проблемных ситуация, поиск выхода из проблемных ситуаций
|
содержание занятия
№
этапа
|
Этапы занятия, учебные вопросы,
формы и методы обучения
|
Временная
регламентация
этапа
|
1
|
Организационный этап:
|
5
|
|
-взаимоприветствие
|
|
|
-проверка посещаемости
|
|
|
- проверка готовности студентов к занятию;
|
|
2
|
Актуализация прежних знаний
|
10
|
|
Словарная работа по теме
|
|
3
|
Мотивационный момент
|
5
|
|
- информационно-развивающие (беседа: эвристическая)
|
|
|
- вовлечение студентов в процесс постановки целей и задач занятия
|
|
4
|
Ход практической работы
|
45
|
4.1
|
Инструктаж к практической работе
|
|
4.2
|
Работа с заданиями
|
|
5
|
Первичное закрепление знаний (устный фронтальный опрос)
|
10
|
|
устный опрос
|
|
6
|
Подведение итогов занятия и рефлексия
|
10
|
|
- Какой вывод из сегодняшнего учебного занятия вы сделали? Сумели ли мы достичь цели («метод пяти пальцев»)
|
|
|
-Понравилось ли вам занятие
|
|
|
-Выставление оценок
|
|
7
|
Домашнее задание:
|
5
|
Преподаватель
|
|
|
Амантаева А.У.
|
|
ПРАКТИКУМ № 17
Инструкция по выполнению практической работы:
Ознакомьтесь с таблицей «Критерии оценки выполнения практической работы». Обратите внимание на бальную шкалу оценки результатов интеллектуальной деятельности студентов. Выберите задания практической работы и выполните их.
Прочитайте материал, предложенный для рассмотрения (учебник стр.135-138) в аудитории по теме практической работы.Обобщив полученные знания по пройденному материалу, ответьте на вопросы, записав их в тетрадь
Процент результативности
(правильных ответов)
|
Качественная оценка индивидуальных образовательных достижений
|
балл (отметка)
|
вербальный аналог
|
90 ÷ 100
|
5
|
отлично
|
80 ÷ 89
|
4
|
хорошо
|
70 ÷ 79
|
3
|
удовлетворительно
|
менее 70
|
2
|
не удовлетворительно
|
1. Дать понятия государства, функций государства.
2. Произвести анализ функций государства. Результаты оформите в виде следующей таблицы:
3. Произведите сравнение и установите соотношение между видами монархии. Результаты оформите в виде следующей таблицы:
Вопросы для сравнения
|
Виды монархии
|
Абсолютная
|
Дуалистическая
|
Парламентарная
|
Принадлежность законодательной власти
|
|
|
|
Осуществление исполнительной власти
|
|
|
|
Современные страны
|
|
|
|
4. Сравните президентскую, парламентскую и смешанную формы республик. Ответ оформите в виде таблицы.
Вопросы для сравнения
|
Виды республик
|
президентская
|
смешанная
|
парламентская
|
Порядок избрания президента
|
|
|
|
Порядок образования правительства
|
|
|
|
Ответственность правительства
|
|
|
|
Наличие поста премьер-министра
|
|
|
|
Объем полномочий президента
|
|
|
|
Современные государства
|
|
|
|
5. Сравните унитарное, федеративное государства и конфедерацию. Ответ оформите в виде таблицы.
Вопросы для сравнения
|
Формы государственного устройства
|
|
унитарное государство
|
федерация
|
конфедерация
|
Территория
|
|
|
|
Статус административно-территориальных единиц
|
|
|
|
Государственный аппарат
|
|
|
|
Гражданство
|
|
|
|
Правовая система
|
|
|
|
Судебная система
|
|
|
|
Налоговая система
|
|
|
|
Современные государства
|
|
|
|
6. Определите форму правления, форму государственного устройства и политический режим указанных ниже государств. Ответ оформите в виде таблицы.
государства
|
Форма правления
|
Форма государственного устройства
|
Политический режим
|
Российская Федерация
|
|
|
|
США
|
|
|
|
Китай
|
|
|
|
Германия
|
|
|
|
Великобритания
|
|
|
|
Франция
|
|
|
|
Израиль
|
|
|
|
Австрия
|
|
|
|
Норвегия
|
|
|
|
Италия
|
|
|
|
Япония
|
|
|
|
Катар
|
|
|
|
Саудовская Аравия
|
|
|
|
Индия
|
|
|
|
Португалия
|
|
|
|
Дания
|
|
|
| |
|
|
Скачать 34 Kb.