9 класс. Внутренняя политика Николая первого. Внутренняя политика Николая I
 Скачать 0.61 Mb.
|
Внутренняя политика Николая I.Тип урока: проблемно- диалогический урок. Предметная цель урока: восприятие и первичное осознание нового материала по теме урока. Метапредметная цель урока:продолжить формирование универсальных учебных действий учащихся, имеющих метапредметный характер, что обеспечивает целостность общекультурного, личностного и познавательного развития и саморазвития. Дидактическая задача:обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний и способов действий. Рефлексивная деятельность учеников: самоосмысление и самоопределение. Деятельность учителя по обеспечению рефлексии: подача учебного материала с учётом зоны ближайшего и актуального развития. Задачи урока: формирование навыков работы с текстовой информацией (критическое чтение источников, их сопоставительный анализ, выявление противоречий, определение причинно-следственных связей, характеристика исторического события, выявление структуры исторического события, формулирование аргументированного ответа с выводом или обобщением); формирование навыков преобразования информации ; формирование навыков определения проблемы и постановки задач урока; развитие мотивационной, эмоциональной, волевой сферы учащихся; развитие коммуникативных умений на основе развития речемыслительной деятельности. Показатели планируемого результата решения задач: активные действия учащихся с объектом изучения. Максимальное использование самостоятельности в получении новых знаний. Средства создания коммуникативной среды:УМК А.А.Данилова, Л.Г.Косулиной «История России XIXвек» 8 класс; презентация к уроку, информационный лист. ХОД УРОКА 1. Актуализация темы и постановка проблемы На столах у учащихся информационные листы с текстами к уроку. На экране слайд с фотографией памятника Николаю I. Звучит запись хора Валаамского монастыря «Боже, спаси родную Русь!» . Учитель: 21 февраля 1855 года в русских газетах появилось сообщение, явившееся полной неожиданностью не только для миллионов российских подданных, но и для всего остального мира. Это был манифест о кончине императора. Его смерть вызвала в обществе самые различные чувства. Например, среди стихов Ф. И. Тютчева имеются посвященные его памяти: Не богу ты служил и не России, Служил лишь суете своей, И все дела твои, и добрые, и злые, – Все было ложь в тебе, все призраки пустые: Ты был не царь, а лицедей. Но между тем, после знакомства с ним другой великий поэт А. С. Пушкин написал свои знаменитые «Стансы». В надежде славы и добра Гляжу вперёд я без боязни: Начало славных дней Петра Мрачили мятежи и казни. Семейным сходством будь же горд; Во всём будь пращуру подобен: Как он, неутомим и твёрд, И памятью, как он, незлобен. На экране слайд №2 с портретом Дж. Доу «Великий князь Николай Павлович» (1823г.), но без подписи. Учитель: Его царствование началось расстрелом и казнью собственных подданных в ходе подавления восстания 14 декабря 1825 года, а завершилось трагедией военного поражения в Севастополе. На экране появляется слайды «Восстание декабристов» затем «Крымская война 1853-1856гг.». Между этими двумя трагическими событиями тридцать лет жизни империи, где всё определялось волей монарха. Вопрос:Как вы думаете, кто этот человек? Ответы учеников:Николай Первый. На экране появляется с портретом Николая Первого. Звучит «Царь могучий!» в исполнении хора Валаамского монастыря. Учитель:Как можно составить объективное мнение о человеке? Ответы учеников: О человеке судят по его поступкам (оценивают по делам его…). Учитель: Поэтому мы с вами будем говорить о (объявляет тему урока) Внутренней политике Николая I. Учитель:Вступая на престол, Николай не имел ясного представления о том, какой бы он хотел видеть Российскую империю. Но после унылых и мрачных последних лет царствования Александра I воцарение тридцатилетнего Николая внесло явное оживление в жизнь страны. Император довольно скоро сумел завоевать симпатии светского общества. Фрейлина Высочайшего двора Анна Федоровна Тютчева писала в своём дневнике о Николае I: «Никто, лучше как он, не был создан для роли самодержца. Он обладал для того и наружностью и необходимыми нравственными свойствами. Его внушительная и величественная красота, величественная осанка … .всё дышало в нём живым божеством, всемогущим повелителем… Никогда этот человек не испытывал тени сомнения в своей власти или в законности её». Учитель:Какие качества отмечает А.Ф.Тютчева в Николае I? Ответы учеников: Учитель:Обратите внимание на предыдущие высказывания А.С.Пушкина и Ф.И.Тютчева. Какой возникает вопрос? Ответы учеников.Противоречивые оценки деятельности Николая I. Проблема:Почему же деятельность столь целеустремленного человека имела такие неоднозначные и противоречивые оценки современников? Предположения учеников: 2. Изучение нового материала Учитель:В ходе следствия над декабристами был обнаружен целый ряд серьёзных недостатков в государственном управлении страной. Николай попытался упорядочить русское законодательство. (О необходимости этого говорили на следствии декабристы). Какие меры предпринял император для решения этого вопроса и укрепления государственного аппарата? Обратимся к тексту учебника (стр.64). Задание ученикам:ответить на вопросы: 1. Какую цель ставил перед собой император? 2. Какие меры предпринимал? 3. Почему эти меры не дали ожидаемого результата? Ответы учащихся: 1. Укрепление роли государственного аппарата (сохранить и укрепить существующий строй) 2. Строгая централизация управления, полное единоначалие на всех уровнях управления: - расширил область деятельности Собственной его императорского величества канцелярии; - создал II отделение своей канцелярии во главе М.М. Сперанским- главная его задача: подготовка единого свода законов; - создал секретный комитет во главе графом Кочубеем- поручалось составить проект реформы государственного управления. 3. Эти меры не дали ожидаемого результата, т.к. не доверяя обществу Николай Первый видел свою главную опору в армии и чиновничестве. В это время произошло небывалое разрастание бюрократического аппарата. К концу царствования Николая армия чиновников составила 90 тыс. человек (для сравнения, в начале правления Александра Первого чиновников было 15 тыс. человек). Учитель:Н.И.Греч, публицист, бывший добровольный агент III отделения Собственной его императорского величества канцелярии, оценивая результаты преобразований в этой области, писал: «У нас злоупотребления срослись с общественным бытом, сделались необходимым его элементом. Может ли существовать порядок и благоденствие в стране, где из 60 миллионов нельзя набрать 8 умных министров и 50 честных губернаторов, где воровство, грабёж и взятки являются на каждом шагу, где нет правды в управлении?» - Какой можно сделать вывод? Ответы учеников: Мероприятия, проводимые Николаем Первым, усилили роль чиновников и не дали желаемого результата т.к. привели к росту взяточничества и коррупции. Даже сам Николай первый однажды в минуту прозрения сказал: «Россией правят столоначальники» (т.е. среднее чиновничество). Учитель:И теперь уже А.С.Пушкин даёт другую оценку Николаю I «Хорош-хорош, а на тридцать лет дураков наготовил». Физкультминутка «Да» - «Нет» Учитель: Если согласны с утверждением- встаете, если не соглашаетесь- садитесь. Предложения- утверждения: 1. Александр I учредил министерства (да) 2. Тильзитский мир был заключен между Россией и Англией (нет, Россией и Францией) 3. Бородинская битва произошла 26 августа 1812 года (да) 4. Согласно программе Н.М. Муравьева, Россия должна была стать конституционной монархией (да) 5. Указ о «вольных хлебопашцах» издан 1805 году (нет, в 1803 г.) 6. Слова: «Самое страшное из всех моих сражений – это то, которое я дал под Москвой» принадлежат Наполеону (да) 7. Швейцарский политик, воспитатель будущего императора Ф.С. Лагарп был приверженцем идей консерватизма (нет, либерализма) 8. Строганов, Новосильцев, Чарторыйский, Строганов, Кочубей – члены Негласного комитета (да). Учитель:Хорошо ребята, садитесь. Итак, продолжим: Какой вопрос внутренней политики Российского государства был самым актуальным в XIX веке? Ответы учеников: Крестьянский вопрос. Учитель: Так как ключевым вопросом внутренней политики по-прежнему оставался крестьянский вопрос, давайте посмотрим: 1. Как Николай Первый относился к крепостному праву? 2. Собирался ли он его отменить? Обратимся к источнику- документу «Из выступления Николая I на заседании Государственного совета 30 марта 1842года» (см. информационный лист). Вывод: 1. Крепостное право – зло. 2. Отмена крепостного права – зло более гибельное. 3. Решать этот вопрос – преждевременно. 4. Николай боялся крестьянского бунта. Учитель:Однако, император понимал, что решать этот вопрос всё же необходимо. Первым шагом в этом направлении стали преобразования в положении государственных крестьян (19 млн. человек). - Почему преобразования коснулись только государственных крестьян? (Государство могло ими распоряжаться). - Какие были приняты меры для решения этого вопроса? Обратимся к тексту учебника на стр.66. Давайте ответим на вопросы: 1. Цели реформы. 2. Основные мероприятия. 3. Плюсы и минусы реформы. 4. Результат. Ответы учеников: 1. Реформа была направлена на улучшение положения государственных крестьян, повысить их уровень жизни. 2. Введение крестьянского самоуправления; переселение крестьян на свободные земли в другие районы; введение «общественной запашки». 3. Плюсы: создание школ и больниц, строительство дорог «общественные запашки» на случай неурожая, переселение с малоземельных районов в свободные земли. минусы: «картофельные бунты», т.к. крестьяне увидели в «общественной запашке» попытку ввести казенную барщину; недовольство помещиков реформой Киселева (улучшение быта государственных крестьян усилит желание их крепостных перейти в казенное ведомство). 4. Положение государственных крестьян значительно улучшилось. Учитель: Итак, Николаем Первым были предприняты меры по изменению положения крепостных крестьян (Стр.66-67. учебника). Ответить на вопросы: 1. На что эти меры были направлены? (Направлены на улучшение положения крепостных крестьян). 2. Решали они основную задачу – отмену крепостного права? (Нет) Задание ученикам (работа в парах): заполните схему, отражающую меры по решению крестьянского вопроса Крестьянский вопрос позиция власти    Разработка мер постепенной отмены крепостного права Облегчение положения крестьян и крепостных, в частности       Создание секретных комитетов по решению крестьянского вопроса  1837-1841 – Реформа в государственной деревни П.Д. Киселева    1848 – Указ об «обязанных крестьян"  1847-1847 – Инвентарная реформа в правобережной Украине и Белоруссии  1847. Право крестьян выкупиться на свободу, если поместье выставляли на продажу за долги  1848. Право крестьянам покупать незаселенные земли Вывод: Все эти меры улучшали положение государственных и крепостных крестьян, но не решали основного вопроса - отмену крепостного права, не давали крепостным крестьянам свободу и землю. Учитель: Николаю I предоставлялся исторический шанс стать освободителем крестьянства, но он им не воспользовался. Почему? Давайте ещё раз обратимся к его же словам (Документ «Из выступление…»). Ответы учеников: - боялся крестьянского бунта; - боялся взять на себя ответственность за последствия отмены крепостного права. Учитель: Одним из важнейших направлений царствования Николая Первого стала борьба с любыми проявлениями несогласия с политикой властей. Он организовал и поставил под свой личный контроль деятельность политической полиции (стр. 68) Ответить на вопросы: 1. Какие меры были предприняты императором для усиления борьбы революционными настроениями? 2. В чем смысл создания III отделения его императорского величества канцелярии? Какие задачи были поставлены перед ним Николаем I? Ответы учеников: 1. Было создано III отделение царской канцелярии, возглавляемый генералом А.Х. Бенкендорфом; был принят «Устав о цензуре», прозванный «чугунным» (Не допускалось в печать произведения, где порицался монархический образ правления. Запрещалось высказывать самовольные предложения о государственных преобразованиях, пресекалось религиозное вольномыслие). 2. Третьему отделению передавались все политические дела, контроль за настроениями умов, выискивание малейших проявлений «крамолы» (то что запрещено, противозаконно). 3. III Отделение занималось сыском и следствием по политическим делам, осуществляло цензуру, боролось со старообрядчеством и сектантством, расследовало дела о жестоком обращении помещиков с крестьянами и т. д. Учитель: Выполните задание, найдите ошибку в документе:  Ответы учеников:Пункты 5 и 10 в круг обязанностей III отделения не входили: 5) и 10) – это функции V отделения, созданное для руководства учебными заведениями и благотворительными организациями. Вывод: Таким образом, деятельность III отделения создавала атмосферу недоверия и доносительства. Выявленные «крамолы» часто были неверными и преувеличенными. Поэтому и виновные, и невиновные могли понести тяжелые наказания. Учитель: Итак, возвращаемся к нашей проблеме «Почему же деятельность столь целеустремленного человека имела такие неоднозначные и противоречивые оценки современников?» - Разрешить нашу проблему нам поможет высказывание историка В.О.Ключевского. Характеризуя общую концепцию николаевского правления, он отмечал: «Николай поставил себе задачей ничего не переменять, не вводить ничего нового в основаниях, а только поддерживать существующий порядок, восполнять пробелы, чинить обнаруживающиеся ветхости с помощью всякого практического законодательства и всё это делать без всякого участия общества, даже с подавлением общественной самостоятельности». Решение проблемы: При Николае Первом создавалась продуманная система государственного контроля над общественной, политической, экономической и культурной жизнью страны. На практике последовательно проводился принцип строгой исполнительности и беспрекословного повиновения. Отсутствовало стремление к коренным преобразованиям в России, проводились лишь мелкие, частичные реформы. 3. Закрепление изученного материала. Тест «Внутренняя политика России в период правления Николая I» 1. Установите хронологическую последовательность событий и пронумеруйте их. а) Издание нового цензурного закона б) Издание первого полного свода законов в) Издание первого свода действующих законов 2. Выберите правильный ответ: Какие из перечисленных положений дворянской политики Николая I соответствуют действительности? а) запрет дробить дворянские имения между наследниками б) повышение имущественного ценза для выборщиков в органы дворянского самоуправления в) запрет на занятие должностных мест не дворянами 3. Найдите лишнее и вычеркните: Автором «Свода законов Российской империи» являлся: а) П. Д. Киселев б) М. М. Сперанский в) Е. Ф. Канкрин 4. Продолжите логический ряд: Реформы государственной деревни: а) введение крестьянского самоуправления; б) возможность для переселения малоземельных крестьян в восточные районы страны; в) ... г) ... 5. Выберите правильный ответ: Во время царствования Николая I а) розничная продажа крестьян была: запрещена или разрешена б) освобождение крестьян при разорении их хозяина было: запрещено или разрешено в) после инвентарной реформы повинности крестьян были: увеличены или точно зафиксированы 6. Найдите соответствие и впишите номера ответов в пустые клетки: Учреждение Третьего отделения а) 1825 Смерть Николая I б)1826 Восстание декабристов в) 1832 Завершение кодификации права г) 1855 7. Вставьте пропущенные слова: Реформа государственной деревни – это реформа, проведенная министром государственных имуществ _______________, в результате которой было значительно ___________________ положение _________________ крестьян. 4. Рефлексия. Составьте синквейн «О личности Николая I» 1 строка – одно существительное, выражающее главную тему cинквейна. 2 строка – два прилагательных, выражающих главную мысль. 3 строка – три глагола, описывающие действия в рамках темы. 4 строка – предложение или фраза, несущая определенный смысл. 5 строка – заключение в форме существительного (ассоциация с первым словом). 1. Николай I 2. Самодержавный, авторитетный, исполнительный, великий, консервативный 3. Укрепил, усилил, контролировал, создал, издал, организовал, запрещал, управлял. 4. «Россией правят столоначальники»; строгая централизация управления; сохранение и укрепление существующего строя; опора на армию и чиновников. 5. Император, самодержец, Российская империя. 5. Домашнее задание: Параграф 10; вопросы и задания |