Общеобразовательная средняя школа №60
Открытый урок
Байгутдиевой Сании Амиржановны
На тему:
«Волшебство музыки в творчестве К.Г. Паустовского»
5 «е» класс
2021 – 2022 уч. г.
Дата: «___04_»____02___2022_г.
|
ФИО учителя: Байгутдиева С.А.
|
Класс: 5"__е__" класс.
|
Количество присутствующих: 12
отсутствующих: -
|
Тема урока:
|
§ 56 Волшебство музыки в творчестве К.Г. Паустовского
|
Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу):
|
Виды речевой деятельности:
|
Подраздел (Навык):
|
Цели обучения:
|
Слушание
|
С1 Понимание устного сообщения/аудио/видеоматериалов
|
5.1.1.1- понимать общее содержание сообщения продолжительностью не более 2-3 минут, определяя тему текста
|
С2 Понимание лексического значения слов
|
5.1.2.1. - понимать значение слов бытовой и духовно-нравственной тематики
|
Говорение
|
Г3 Соблюдение речевых норм
|
5.2.3.1- соблюдать орфоэпические нормы.
|
Чтение
|
Ч1 Понимание содержания текста
|
5.3.1.1- понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания.
|
Использование языковых единиц
|
ИЯЕ1 Использование грамматических форм слов
|
5.5.1.2 - использовать существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
|
Цель урока:
|
Обеспечить формирование интереса к изучению русского языка.
|
Критерии успеха
|
Учащиеся прогнозируют содержание урока на основе иллюстраций и эпиграфа; составляют кластер;
переводят ключевые слова урока с родного языка на русский и английский языки; восстанавливают предложения и диалог.
|
Привитие ценностей
|
Ценности, основанные на любви и уважение к родному языку; формировании толерантного отношения к изучаемому русскому и английскому языкам.
|
Межпредметные связи
|
Взаимосвязь с предметами: казахский язык, музыка.
|
Навыки использования ИКТ
|
Аудио- видео материалы
|
Предварительные знания
|
Учащиеся имеют представление о слоге, слове, словосочетании и предложении. Умеют определять по родам имена прилагательные. Умеют определять части речи.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Запланированная деятельность на уроке
|
Ресурсы
|
Начало урока
5 мин
|
I. Организационный момент.
Эмоциональный настрой.
В каждом сердце есть струна. Она обязательно отзовётся даже на слабый призыв прекрасного.
К. Г. Паустовский
Г..«Хвалилки".
Положите правую руку себе на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой я молодец!" А теперь положите руку соседу на голову, погладьте и скажите: "Ах, какой ты молодец!"
Проверка домашнего задания.
II. Актуализация знаний. И. Вопросы по пройденным темам
На доске портрет К.С. Паустовского.
Ключевые слова: композитор, лес, девочка, корзина, еловые шишки, музыка.
(К)(Деятельность учащихся) Учащиеся определяют название рассказа К.С. Паустовского.
«Корзина с еловыми шишками» рассказ, автором которого является Константин Георгиевич Паустовский.
-О чем писал Константин Георгиевич в своих рассказах?
- О красоте родного края, о доброте, о милосердии.
Его герои добрые, чуткие, отзывчивые люди, которые понимают, сердцем чувствуют природу. Но он писал не только о природе, но и о замечательных людях. Писатель встречался со многими знаменитыми людьми: поэтами, художниками, музыкантами. У него была мечта: собрать сборник биографий наиболее интересных людей, описать некоторые случаи из их жизни
С человеком, рассказ о котором мы будем читать сегодня, он познакомился через музыку.(Звучит музыка Эдварда Грига )
-Какие картины рисовало ваше воображение, когда вы слушали музыку?
- Что же удалось передать Григу в музыке?
|
https://www.youtube.
com/watch?v=YMJtjBdlSAE
|
Середина урока
5 мин
5 мин
10 мин
7 мин
10мин
|
III. Изучение нового материала
П. Упр.363 Прочитайте по ролям отрывок из 1-й части рассказа «Корзина с еловыми шишками». Дескриптор
№
|
Обучающийся
|
балл
|
1
|
- читает правильно свою роль
|
1
|
2
|
- соблюдает интонацию
|
1
|
|
Всего
|
2
|
1. Ответить на «тонкие» и «толстые» вопросы. Стратегия «Квест». Ребята, давайте и мы соберем свои «шишки», получим свои «семена» знаний, которые пригодятся в дальнейшей жизни.
Прослушать аудиоматериал (конец рассказа)
И. Составить кроссенс по тексту.
А вы заметили ребята,что в нашем рассказе встречаются числа? Это значит, что сегодняшняя наша тема о числах.
Правило
Имя числительное- самостоятельная часть речи,которая обозначает количество или порядок при счёте.Имена числительные отвечают на вопросы сколько?который?какой?
Имена числительные делятся на количественные (сколько?) и порядковые (какой?который?).Имена числительные изменяются по падежам. Для освоения изученного материала выполним следующее упражнения
Учимся применять правило. Ознакомление уч-ся с теоретическими сведениями из учебника.
Посмотреть слайды
2.П. Упр. 364Прочитайте предложения. Какой информации в них не хватает? Какая часть речи пропущена? Спишите, вставляя пропущенные слова.
Дескриптор
№
|
Обучающийся
|
балл
|
1
|
- читает выразительно текст
|
1
|
2
|
- называет то, что не хватает имен числительных
|
1
|
3
|
- пишет, вставляя имена числительные
|
1
|
4
|
- пишет, соблюдая орфографические нормы
|
1
|
|
Всего
|
4
|
Физкультурная минутка
IV. Освоение изученного материала.
Ответить на вопросы. Упр 365. И. Оценивание шишками «Собираем шишки»
А) Склонение прилагательных: 1.маленькая девочка, 2. веселое эхо,
Б) Морфологический разбор существительного композитор
|
Учебник. Часть 2
Учебник. Часть 2
 
Учебник, часть2
Физкультурная минутка.
.
|
Конец урока
3 мин
|
IV. Закрепление изученного материала (И) Прием «Верные и неверные утверждения» выявляет уровень усвоения полученной информации на данном уроке.
Дескриптор
Д/З. Составление синквейна к существительному Композитор
Рефлексия И.
Приём «солнышко настроения»
|
Учебник. Часть 2
|
Дифференциация.
Каким образом вы планируете оказать больше поддержки?
Какие задачи вы планируете поставить перед более способными учащимися?
|
Оценивание.
Как вы планируете проверить уровень усвоения материала учащимися?
|
Здоровье и соблюдение техники безопасности
|
С целью создания положительного эмоционального настроя и для достижения успешности обучения использую тренинг «Хвалилки». Для определения темы урока, использовала ключевые слова и картину. При составлении краткосрочного плана урока уже осуществляется дифференциация, определение и удовлетворение потребностей учащихся с учетом возможностей всех, большинства и некоторых, предоставляются возможности каждому ученику реализовать свои способности.
Методы дифференциации в обучении реализуются через организацию индивидуальной деятельности – при актуализации знаний и составлении кроссенса, при стратегии «собираем шишки», парной – при чтении по ролям, при стратегии «учимся применять правило», групповой - Стратегия «Хвалилки».
|
Формативное оценивание по критериям и дескрипторам.
Обратная связь учителя. Использовались активные методы обучения. Стратегии:
« Квест» ,
« Кроссенс » , « Собираем шишки» ,
« Солнышко настроения » .
|
Технологии охраны здоровья.
Использование на уроках тонизирующих упражнений:
Физминутка
Разнобразие активных форм работы:
1.«Музыка Эдварда Григ» .
2.Аудиоматериал
Активатор.(К)
I задание (П),
II задание (И) ,
IІІ задание (П)
Рефлексия. ( И )
|
Рефлексия по уроку
|
Любое планирование урока начинается с целей и задач урока. Цели моего урока выделены из программы обучения по предмету русский язык и литература. Цели урока были реалистичными и достижимыми.
Все учащиеся смогли прогнозировать содержание урока на основе иллюстраций и определить тему урока по ключевым словам; составляют кроссенс;
переводят ключевые слова урока с русского языка на родной; восстанавливают предложения и диалог.
Большинство учащихся смогли понимать общее содержание текста, определяя ключевые слова и словосочетания, то есть через прослушивание аудиозаписи,
использует существительные, прилагательные, числительные правильно согласовывая по роду, числу и падежу.
Некоторые учащиеся смогли подобрать к существительным прилагательные и составили с ними словосочетания, согласовывая их по роду, числу и падежу.
Задания были подобраны с учетом индивидуальных особенностей обучающихся и контекста обучения. Дескрипторы были ясными и точными, оценивание было объективным.
| |
Скачать 220.45 Kb.