Вопрос 44 Модернизация образования - это политическая и общегосударственная, общественная и общенациональная задача, она не должна и не может осуществляться как ведомственный проект.Во всех развитых странах образовательные реформы были успешны, если проводились сильной государственной властью совместно с обществом. Интересы общества и государства в области образования далеко не всегда совпадают с отраслевыми интересами самой системы образования, а потому проработка и обсуждение направлений модернизации и развития образования не должны и не могут замыкаться в рамках образовательного сообщества и образовательного ведомства.Активными субъектами образовательной политики должны стать все граждане России, семья и родительская общественность, государство, его федеральные и региональные институты, органы местного самоуправления, профессионально-педагогическое сообщество, научные, культурные, коммерческие и общественные институты - все, кто заинтересован в развитии образования.Цель модернизации образования состоит в создании механизма устойчивого развития системы образования, обеспечения ее соответствия вызовам ХХI века, социальным и экономическим потребностям развития страны, запросам личности, общества, государства.Для достижения указанной цели необходимо решение в первую очередь следующих приоритетных, взаимосвязанных задач:обеспечение государственных гарантий доступности и равных возможностей получения полноценного образования;достижение нового современного качества дошкольного, общего и профессионального образования;формирование в системе образования эффективных нормативно-правовых и организационно-экономических механизмов привлечения и использования ресурсов;повышение социального статуса и профессионализма работников образования, усиление их государственной и общественной поддержки;развитие образования как открытой государственно-общественной системы на основе распределения ответственности между субъектами образовательной политики и повышения роли всех участников образовательного процесса - обучающегося, педагога, родителя, образовательного учреждения.Одной из основ современной образовательной политики должна стать социальная адресность и сбалансированность социальных интересов. При определении задач модернизации образования и этапов ее осуществления надо четко определить, в чьих интересах осуществляются те или иные изменения и каких ответных мер потребует осуществление этих шагов со стороны заинтересованных субъектов и структур.Модернизация образования нуждается в серьезной политической, правовой и социально-экономической поддержке со стороны Президента России, Правительства РФ, Федерального Собрания, полномочных представителей Президента России, руководства субъектов Федерации, всего российского общества.Ориентиры и стратегические цели модернизации образования должны вырабатываться и достигаться в процессе постоянного широкого взаимодействия образовательной системы с представителями национальной экономики, науки, культуры, здравоохранения, всех заинтересованных ведомств и общественных организаций, с родителями и работодателями. Модернизацию образования, выстраивая новые образовательные модели, необходимо проводить с учетом регионального опыта и местных условий развития образования.
Вопрос 45 В системе Российского образования идут сложные и противоречивые процессы.С одной стороны, это глубокое реформирование и развитие содержания образования, а с другой – отставание по таким важнейшим направлениям как материально-техническое, финансово-экономическое и кадровое обеспечение.Важнейшими направлениями развития образования являются: сохранение и укрепление единства образовательного пространства России с учетом национально-региональных, экономических и других интересов её народов и регионов; реформирование содержания образования;подготовка и переподготовка кадров;реформа управления образования;нормативно-правовое обеспечение функционирования и развития системы образования,массовая профессионализация молодёжи, проблемы занятости молодёжи.Для их решения в содержательном плане обозначены следующие основные пути: Проведение единой программно-целевой системы планирования, функционирования и развития сферы образования. Структурная перестройка содержания образования по всей вертикали от детского сада до послевузовского образования. Централизованная разработка федеральных учебно-программных и учебно-методических комплексов, параллельных учебников и учебных пособий в том числе по выбору обучающихся для российской школы.По ряду предметов количество учебников в стране превышает десятки наименований.Разрабатывается проблема массовой профессионализации молодёжи, что подразумевает профориентацию, профдиагностику, гибкую начальную профподготовку. Это колоссальная проблема, особенно в условиях необязательного среднего полного образования, возникающей безработицы. При этом – профтехобразование лишь одно звено в цепи непрерывного образовательного пространства в России.Система профтехобразования является базой переподготовки незанятой молодёжи,Особое направление – это специальное образование. |
Скачать 129.17 Kb.