Вопрос История развития психологии как науки и её предмета житейская и научная психология
 Скачать 1.04 Mb.
|
|
19. Сенсорная организация личности, её связь с профессиональной деятельностью. Сенсорная организация личности — это уровень развития отдельных систем чувствительности и возможность их объединения. Сенсорные системы человека — это его органы чувств, как бы приемники его ощущений, в которых происходит преобразование ощущения в восприятие. Любому приемнику присуща определенная чувствительность. Если мы обратимся к животному миру, то увидим, что преимущественный уровень чувствительности какого-либо вида является родовым признаком. Например, у летучих мышей развита чувствительность к восприятию коротких ультразвуковых импульсов, у собак обонятельная чувствительность. Главная особенность сенсорной организации человека — это то, что она складывается в результате всего его жизненного пути. Чувствительность человека дана ему при рождении, но развитие ее зависит от обстоятельств, желания и усилий самого человека. 20. Понятие восприятие. Свойства образа восприятия. Восприятие - Восприятие — это целостное отражение предметов, ситуаций, явлений, возникающих при непосредственном воздействии физических раздражителей на рецепторные поверхности органов чувств. Поэтому основным отличием восприятия от ощущения является предметность осознания всего, что воздействует на нас, т. е. отображение объекта реального мира в совокупности всех его свойств или иными словами, целостное отображение предмета. восприятие включает в себя ощущение и основывается на нем. При этом всякий перцептивный образ включает в себя целый ряд ощущений, так как любой предмет или явление обладают многими и различными свойствами, каждое из которых способно независимо от других свойств вызвать ощущение. в процесс восприятия включаются психические процессы еще более высокого уровня, такие как память и мышление. Поэтому восприятие очень часто называют перцептивной системой человека.в восприятии предмета реального мира задействованы внимание и направленность . Восприятие обеспечивает целостное отражение объектов при его непосредственном воздействии на органы чувств.! Свойства восприятия: Предметность ( ложка в воде изгибается, но мы этого не проверяем, т.к. знаем, что это не так) Осмысленность ( сравниваем все с предыдущими знаниями, опытом) Структурность ( воспринимаем значки в туалете и понимаем, где женский, где мужской) Избирательность ( что - то у нас будет в центре восприятия, остальное фон) Апперцепция ( похоже с избирательность, но зависит от наших интересов, что- то главное, остальное второстепенное) Константность ( постоянство воспринимаемого образа, видим что лицо зеленогоьцвета, но понимаем, что это от прожектора) Целостность (взаимосвязь картинок в единое целое) 21. Виды и законы восприятия. Ведущий анализатор в восприятии Зрительный Слуховой Осязательные Обонятельный Вкусовой Кинестетический Цель восприятия ( преднамеренное, не преднамеренное) Степень организации ( организационный, неорганизационный) Направленность восприятия ( внешнее - окружающий мир, внутренне - собственные мысли и чувства) Форма отражения Восприятие пространства Восприятие человека человеком Восприятие времени Восприятие движения ( поезд) примеры. 22. Понятие внимания. Классификация видов внимания. Внимание - направленность и сосредоточенность сознания на определённых объектах или определённой деятельности при отвлечения от всего остального. Видывнимания. В зависимости от активности личности : а НЕПРОИЗВОЛЬНОЕ. Возникает без намерения человека увидеть или услышать что- либо, без заранее поставленной цели, без усилия воли. Интенсивность раздражителя Новизна, необычность обьектов Резкая смена, динамичность обьектов ПРОИЗВОЛЬНОЕ - активное, целенаправленное сосредоточение сознания, поддержание уровня с определенно- волевыми усилиями, необходимо для борьбы с более сильными воздействиями. Целенаправленность Организованность Повышенная устойчивость ПОСЛЕПРОИЗВОЛЬНОЕ - наступает после произвольного через вхождение в деятельность и возникает в связи с эти интерес, в результате чего сосредотачивается. 23. Свойства внимания. Сосредоточенность - удержание внимания на одном объекте или одних действиях при отвлечения от всего остального. Устойчивость - длительность сосредоточения на объекте или явлении, удержание, требуемой интенсивности внимания в течение длительного времени. Объём - характеризуется количеством объектов или их элементов. Распределение - возможность выполнения одновременно двух и более видов деятельности. Переключаемость - способность быстро включаться из одного вида деятельности и включаться в другой вид деятельности. 24. Понятие памяти. Связь памяти и мышления. Процессы памяти. Память — это сложный психический процесс, состоящий из нескольких частных процессов, связанных друг с другом. Память необходима человеку, — она позволяет ему накапливать, сохранять и впоследствии использовать личный жизненный опыт, в ней хранятся знания и навыки. Основными характеристиками памяти являются: объем, быстрота запечатления, точность воспроизведения, длительность сохранения, готовность к использованию сохраненной информации. Объем памяти — это важнейшая интегральная характеристика памяти, которая характеризует возможности запоминания и сохранения информации. Говоря об объеме памяти, в качестве показателя используют количество запомненных единиц информации. Такой параметр, как быстрота воспроизведения, характеризует способность человека использовать в практической деятельности имеющуюся у него информацию. Как правило, встречаясь с необходимостью решить какую-либо задачу или проблему, человек обращается к информации, которая хранится в памяти. При этом одни люди достаточно легко используют свои «информационные запасы», а другие, наоборот, испытывают серьезные затруднения при попытке воспроизвести информацию, необходимую для решения даже знакомой задачи. Другая характеристика памяти — точность воспроизведения. Эта характеристика отражает способность человека точно сохранять, а самое главное, точно воспроизводить запечатленную в памяти информацию. В процессе сохранения в памяти часть информации утрачивается, а часть — искажается, и при воспроизведении этой информации человек может допускать ошибки. Поэтому точность воспроизведения является весьма значимой характеристикой памяти. Важнейшей характеристикой памяти является длительность, она отражает способность человека удерживать определенное время необходимую информацию. Очень часто на практике мы сталкиваемся с тем, что человек запомнил необходимую информацию, но не может ее сохранить в течение необходимого времени. Например, человек готовится к экзамену. Запоминает одну учебную тему, а когда начинает учить следующую, то вдруг обнаруживает, что не помнит то, что учил перед этим. Иногда бывает по-другому. Человек запомнил всю необходимую информацию, но когда потребовалось ее воспроизвести, то он не смог этого сделать. Однако спустя некоторое время он с удивлением отмечает, что помнит все, что сумел выучить. В данном случае мы сталкиваемся с другой характеристикой памяти — готовностью воспроизвести запечатленную в памяти информацию. Процессы памяти: запоминание, сохранения и воспроизведение. !!! Но не забывание, тк. Это обратная сторона сохранения. Запоминание - это установление связи нового с тем, что уже имеется в сознании человека, "закрепление тех образов и впечатлений, которые возникают в сознании под действием предметов и явлений действительности в процессе ощущения и восприятия" . Запоминание бывает произвольным и непроизвольным. Запоминание — это процесс запечатления и последующего сохранения воспринятой информации. По степени активности протекания этого процесса принято выделять два вида запоминания: непреднамеренное (или непроизвольное) преднамеренное (или произвольное). Непреднамеренное запоминание — это запоминание без заранее поставленной цели, без использования каких-либо приемов и проявления волевых усилий. Это простое запечатление того, что воздействовало на нас и сохранило некоторый след от возбуждения в коре головного мозга. Например, после прогулки по лесу или после посещения театра мы можем вспомнить многое из того, что увидели, хотя специально не ставили себе задачу на запоминание. В принципе, каждый процесс, происходящий в коре мозга вследствие воздействия внешнего раздражителя, оставляет после себя следы, хотя степень их прочности бывает различна. Лучше всего запоминается то, что имеет жизненно важное значение для человека: все, что связано с его интересами и потребностями, с целями и задачами его деятельности. Поэтому даже непроизвольное запоминание, в определенном смысле, носит избирательный характер и определяется нашим отношением к окружающему. В отличие от непроизвольного запоминания произвольное (или преднамеренное) запоминаниехарактеризуется тем, что человек ставит перед собой определенную цель — запомнить некую информацию — и использует специальные приемы запоминания. Произвольное запоминание представляет собой особую и сложную умственную деятельность, подчиненную задаче запомнить. Кроме того, произвольное запоминание включает в себя разнообразные действия, выполняемые для того, чтобы лучше достичь поставленной цели. К таким действиям, или способам запоминания материала, относится заучивание, суть которого заключается в многократном повторении учебного материала до полного и безошибочного его запоминания. Например, заучиваются стихи, определения, законы, формулы, исторические даты и т. д. Следует отметить, что при прочих равных условиях произвольное запоминание заметно продуктивнее непреднамеренного запоминания. Другой характеристикой процесса запоминания является степень осмысления запоминаемого материала. Поэтому принято выделять осмысленное и механическое запоминание. Механическое запоминание — это запоминание без осознания логической связи между различными частями воспринимаемого материала. Примером такого запоминания является заучивание статистических данных, исторических дат и т. д. Основой механического запоминания являются ассоциации по смежности. Одна часть материала связывается с другой только потому, что следует за ней во времени. Для того чтобы установилась такая связь, необходимо многократное повторение материала. В отличие от этого осмысленное запоминание основано на понимании внутренних логических связей между отдельными частями материала. Два положения, из которых одно является выводом из другого, запоминаются не потому, что следуют во времени друг за другом, а потому, что связаны логически. Поэтому осмысленное запоминание всегда связано с процессами мышления и опирается главным образом на обобщенные связи между частями материала на уровне второй сигнальной системы. Суть этого закона связи памяти с мышлением заключается в том, что память человека на высших уровнях ее развития тесным образом связана с мышлением человека. Чем больше человек размышляет над запоминаемым материалом, тем лучше и быстрее данный материал запоминается. Иногда вообще достаточно подумать над материалом, чтобы запомнить, и не требуется прилагать каких-либо дополнительных усилий для запоминания. Формы мышления над запоминаемым материалом могут быть самые разные: - просто мысли, которые первыми приходят в голову по аналогии с запоминаемым материалом; попытки глубже понять, осмыслить запоминаемый материал; - обращение внимания на какую-либо часть или аспект запоминаемого материала; - попытки представить этот же материал в более компактном виде, например в виде схемы, выражающей его содержание, и т. д.; - размышление над тем, какие выводы могут следовать из данного материала. Чем больше и глубже размышляет человек над материалом, тем лучше он запоминается. При этом формы мышления сами по себе не имеют существенного значения: все они способствуют запоминанию соответствующего материала. 25. Основные виды и типы памяти. Виды памяти различают по характеру психической активности - двигательная, эмоциональная, словесная, наглядно-образная, зрительная, слуховая, обонятельная, осязательная, вкусовая, по цели - произвольная и непроизвольная ( смотреть 24 вопрос), по времени сохранения ( продолжительность) - кратковременная, оперативная и долговременная. Индивидуальная особенность памяти человека называется типом памяти. Различают, например, образный и словесно-логический типы памяти. Люди с образной памятью, вспоминая содержание прочитанной книги, мысленно видят перед своим умственным взором действующих лиц, картины природы, отдельные сцены и т.п. Лица со словесно-логическим типом прежде всего воспроизводят основные мысли книги, вспоминают наиболее интересные формулировки, выражения и пр. Подобный же перевес в сторону образности или отвлеченности имеет место у представителей обеих групп и при запоминании. Людей с образным типом памяти чаще всего можно найти среди деятелей искусства - в среде художников, актеров, музыкантов, писателей. Смысловая память обычно свойственна ученым. Физиологической основой различия между образной и словесно-лот-ческой памятью являются особенности соотношений психофизиологических процессов в головном мозгу: преобладание при запоминании деятйльности первой сигнальной системы (по И.П. Павлову) даст в результате образный тип памяти, второй - сповесно-лотческий. Учитывая, что основная масса людей характеризуется гармоническим сочетанием обеих сигоальных систем, следует отнести их память к среднему типу как наиболее распространенному, который и учитывается при преподавании в средних и высших учебных заведениях. Своеобразной формой образной памяти можно считать память эмоциональную, т.е весьма развитое запоминание и в равной же степени воспроизведение разнообразных чувств, с которыми человеку приходилось иметь дело в прошлом. Среди других типов памяти можно отметить зрительную, слуховую (в частности - музыкальную), двигательную (например, у балерин, танцовщиков) и пр. Встречаются иногда случаи весьма развитой памяти на числа, имена, многочисленные формы профессиональной памяти. Подсчитано, например, что отлично развитая зрительная и слуховая память наблюдается примерно у 1- 3% людей. Это позволяет им, используя свои ивдиввдуалытые мнестические способности, заниматься определенного вида деятельностью, в процессе которой природные данные еще более развиваются и совершенствуются, достигая иногда высшей степени. Из биографии И.И. Левитана известно, что он летом часто посещал своих товарищей, живших в одной из волжских деревень. Работал в эти периоды художник мало, часто вообще не брал с собой палитру. Зато через несколько месяцев, уже зимой, Левитан был способен у себя дома в мастерской написать картину, которая являлась точной копией виденного им летом пейзажа. В значительной степени выраженная слуховая память была с самых ранних лет присуща В. А. Мощфту. Будучи четырнадцатилетним мальчиком, он единственный раз прослушал в Сикстинской капелле большое и слохное произведение Miseicie d'AUegri и, придя домой, с точностью записал его в своей нотной тетради (копии партшур этого произведения были запрещены папой). Композитор А.К. Глазунов, прослушав в фортепианном исполнении увертюру к опере "Князь Игорь", записал ее на память. Отличной слуховой памятью обладал писатель С.Т. Аксаков. Достаточно было в его присутствии прочитать 2-3 страницы незнакомых до сих пор стихов, как он мог их тут хв повторить. Перечисленные типы памяти в той или иной комбинации и степени вырахенности есть у каждого человека. Иццивидуальные особенности памяти также мотуг проявиться в сочетании быстрого запоминания с медленным забыванием, медленного запоминания с медленным забыванием, быстрого запоминания с быстрым забыванием. Одни лучше запоминаются исторические события, другие - физические формулы и т.д. 26. Индивидуальные и профессиональные особенности памяти. Исследователи отмечают существенное разнообразие индивидуальных особенностей у людей, что проявляется в скорости, точности, прочности запоминания и готовности к воспроизведению Скорость запоминания определяется количеством повторений, необходимых для запоминания нового материала Точность запоминание характеризуется соответствием воспроизводимого том, что запоминалось Прочность запоминания проявляется в длительности сохранения заученного или медлительности его забывания Готовность к воспроизведению - в том, как быстро и легко в нужный момент человек может вспомнить необходимые ему знания, умения, навыкии. Индивидуальные различия памяти обусловлены типом высшей нервной деятельности (ВНД) При сопоставлении показателей эффективности памяти с выраженностью основных трех безусловных свойств ВНД (силы, лабильной ности, уравновешенности) было установлено постепенные взаимосвязи Люди с сильной нервной системой имеют лучшие показатели памяти при работе в стесненных условиях, потому что у них более выраженной является скорость ут ванию условных рефлексов Они обнаруживают преимущества в заучивании сложного материала с недостаточной логичностью У людей со слабой нервной системой существуют преимущества при запоминании логически связан й вербальной информацииації. Индивиды с лабильной нервной системой имеют большую продуктивность непроизвольного запоминания, с инертной - преимущества в произвольном запоминании Более возбуждающие индивиды обнаруживают преимущества при запоминании вербального материала Наглядный материал лучше запоминают лица с преобладанием торможения Установлено, что люди холерического темперамента способны к быстрому и прочного запоминания, не испытывают существенных трудностей в случае необходимости их быстро изменить Сангвиники быстро, но не очень крепко запа амьятовують Для флегматиков характерно медленное, но прочное запоминание Меланхолики схожи с флегматиками в динамических аспектах работы памяти, но отличаются при этом повышенной уязвимостью То мперамент влияет не только на динамику процессов запоминания и воспроизведения, но и на их эмоциональную выразительность Так, сангвиник, даже волнуясь, красиво, артистично расскажет, создаст впечатление воспитанного человека Флегматик даже в конфликтных ситуациях констатирует факты без излишней эмоциональности, как бы со стороны Меланхолик усиливает слезы, скорбь, непреодолимость барьеров на пути к успеху, произведут яе впечатление человека инфантильнотильної. Индивидуальные качественные различия в памяти проявляются в том, что у одних людей эффективно закрепляется образный материал (предметы, изображения, звуки, цвета и др.), в других - словесный логический м материал (понятия, изображения, мысли, числа и др.), в еще других - нет явного преобладания в запоминании определенного материала Поэтому в психологии различают наглядно-образный, словесно-абстрактный и пром ижний, или смешанный, типы памяти Эти типы частично обусловлены соотношением первой и второй сигнальных систем в высшей нервной деятельности человека, главные факторы - условия жизни и требования профессиональной деятельности Наглядно-образный тип памяти характерен для живописцев, писателей, музыкантов, словесно-абстрактный - для научных Смешанный тип памяти наблюдается у людей, в деятельности которых не пом итни преимущества типа Каждый из типов памяти основывается на определенных природных задатках, но формируется и в процессе деятельностиьності. В условиях обучения и профессиональной деятельности осуществляется сенсибилизация органов чувств, формирование определенной мотивации и целеустремленности, овладение рациональными способами поиска и переработки информации Все это обеспечивает высокую эффективность памяти как в выявлении общих закономерностей, так и в плане ее индивидуальной специфичности в конкретной лици. 27. Понятие мышление, его свойства. многоступенчатый переход — от единичного к общему и от общего опять к единичному — осуществляется благодаря особому психическому процессу — мышлению. Мышление является высшим познавательным психическим процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразования человеком действительности. Свойства мышления – это значимые характеристики, которые помогают лучше разобраться в сути этого явления и его направленности. Благодаря конкретным свойствам человеческого мышления мы воспринимаем окружающую действительность именно так, как мы ее воспринимаем. Итак, в перечень свойств входят следующие: Основное свойство мышления – его направленность. Это говорит о том, что у него всегда есть некая конечная цель, мысли отвечают на поставленный вопрос (не всегда важный или значимый, иногда и произвольный). Мышление может быть позитивным или негативным. К каждой ситуации человек может отнестись по-разному, исходя из того, как именно он привык думать. Одни люди привыкли переживать, отмечать в происходящем только плохие стороны (негативное мышление), другие же всегда настроены на то, чтобы даже в неприятной ситуации найти плюсы (позитивное мышление). Психологи уверены: более счастливыми являются последние. Мышление может быть направленным в прошлое или в будущее. В первом случае человек склонен рассуждать на тему того, что произошло, как произошло, как следовало бы поступить и так далее. Если размышления направлены в будущее, то человек будет склонен рассуждать о том, как можно выйти из ситуации. Мышление обязательно формирует понятия. Ситуацию, явление, предмет оно стремится характеризовать, упорядочить, сравнить, найти отличия от подобных и так далее. Мышление не может быть объективным, оно всегда субъективно. Так или иначе в него всегда вмешиваются личные мысли, чувства, эмоции. Благодаря этому свойству, творческое мышление заставляет человека заниматься самовыражением посредством создания чего-либо, передающее его образы и идеи. свойства мышления в психологии Мышление логично. Логика может быть не всегда верно построенной. Но присутствует она обязательно. Мышление может быть развитым или не развитым. Неразвитое мышление встречается только у детей и у недалеких людей, которые не стремятся анализировать ситуацию и готовы жить, опираясь разве что только на инстинкты и простейшие потребности. У подавляющего большинства взрослых людей мышление развито и продолжает развиваться в течение всей жизни. Свойства мышления в психологии характеризуют мыслительный процесс с разных сторон и позволяют глубже проникнуть в сложную суть самого явления, которое происходит ежесекундно с каждым человеком в состоянии бодрствования. 28. Мыслительные операции. Формы мышления. Как и всякий психический процесс, мышление является функцией мозга. Физиологической основой мышления являются мозговые процессы более высокого уровня, чем те, которые служат основой для более элементарных психических процессов, например ощущения. Однако в настоящее время нет единого мнения о значимости и порядке взаимодействия всех физиологических структур, обеспечивающих процесс мышления. Бесспорным является то, что лобные доли мозга играют значимую роль в мыслительной деятельности как одном из вариантов целенаправленной деятельности. Кроме этого, не вызывает сомнения значение тех зон коры головного мозга, которые обеспечивают гностические (познавательные) функции мышления. Не вызывает сомнения и то, что речевые центры коры головного мозга также участвуют в обеспечении мыслительного процесса.   Сложность исследования физиологических основ мышления объясняется тем, что на практике мышления как отдельного психического процесса не существует. Мышление присутствует во всех других познавательных психических процессах, втом числе в восприятии, внимании, воображении, памяти, речи. Все высшие формы этих процессов в определенной степени, в зависимости от уровня своего развития, связаны с мышлением. Формы мышления |