Вопроса
 Скачать 157.25 Kb.
|
|
B | | Теоретической подготовки | ||||
| C | | Задач, решаемых на уроке и типов осанки | ||||
| D | + | Возрастных особенноcтей, физической подготовленности, задач, решаемых на уроке | ||||
| E | | Уровня физического развития и амплитуды движений | ||||
| 64 | Т | | Для повышения моторной плотности урока можно использовать | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Метод расчлененного упражнения | | | ||
| B | | Карточки-задания | ||||
| C | | Карточки-задания, поточный метод проведения урока | ||||
| D | + | Подвижные игры, карточки-задания, фронтальный метод организации учащихся | ||||
| E | | Подвижные игры, фронтальный метод организации учащихся | ||||
| 65 | Т | | Формы проявления быстроты | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Скорость мышления | | | ||
| B | + | Двигательная реакция | ||||
| C | | Скорость темповых и силовых характеристик движений | ||||
| D | | Скорость силовых характеристик движения | ||||
| E | | Скорость временных характеристик движения | ||||
| 66 | Т | | Временные характеристики движения | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Амплитуда | | | ||
| B | | Траектория | ||||
| C | | Положение тела | ||||
| D | | Направление | ||||
| E | + | Темп и длительность | ||||
| 67 | Т | | В основе методов строго-регламентированного упражнения лежит: | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Соревновательный метод | | | ||
| B | | Игровой метод | ||||
| C | | Дозирование темпа движений, задачи урока | ||||
| D | | Четкое нормирование интервалов отдыха, игровой метод | ||||
| E | + | Нормирование повторений упражнения | ||||
| 68 | Т | | Методы строго-регламентированного упражнения, типичные для воспитания физических качеств | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Целостного разучивания | | | ||
| B | + | Круговой тренировки | ||||
| C | | Расчлененного разучивания | ||||
| D | | Вариативно-слитного упражнения | ||||
| E | | Наглядной демонстрации | ||||
| 69 | Т | | Принцип обучения, требующий обязательного соответствия задач, средств и методов физического воспитания возможностям занимающихся | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Доступности и индивидуализации | | | ||
| B | | Систематичности | ||||
| C | | Наглядности | ||||
| D | | Динамичности | ||||
| E | | Непрерывности | ||||
| 70 | Т | | Преемственность в обучении физическим упражнениям предусматривает правила от | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Простого к сложному, от легкого к трудному | | | ||
| B | | Известного к освоенному | ||||
| C | | Освоенного к неосвоенному | ||||
| D | | Неосвоенного к известному | ||||
| E | | Сложного к простому | ||||
| 71 | Т | | Сущность принципа динамичности в физическом воспитании | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Выполнение требований по освоению все более трудных упражнений | | | ||
| B | | Использование метода объяснения | ||||
| C | | Использование метода от простого к сложному | ||||
| D | | Оптимальное соответствие задач физического воспитания возможностям занимающихся | ||||
| E | | Снижение интенсивности нагрузок | ||||
| 72 | Т | | Ориентировочная основа двигательного действия включает | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Основные опорные принципы методики обучения | | | ||
| B | | Представление об условиях выполнения двигательных действий | ||||
| C | | Общая методическая программа | ||||
| D | | Опробование упражнения | ||||
| E | + | Общий алгоритм | ||||
| 73 | Т | | Социальные функции физической культуры | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Содействие нравственному воспитанию | | | ||
| B | + | Готовить к труду, достигать готовности к обороне Родины, удовлетворять культурно-зрелищные запросы | ||||
| C | | Укрепление здоровья | ||||
| D | | Обеспечение физической образованности | ||||
| E | | Содействие умственному воспитанию | ||||
| 74 | Т | | Преимущественный метод разучивания двигательных действий на первом этапе обучения | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | + | Целостно-конструктивного упражнения | | | ||
| B | | Игровой | ||||
| C | | Идеомоторного упражнения | ||||
| D | | Сопряженного упражнения | ||||
| E | | Соревновательный | ||||
| 75 | Т | | Метод, преимущественно применяемый на третьем этапе обучения двигательным действия | Теория и методика физической культуры и спорта | 1 | Лек |
| A | | Стандартно-повторного упражнения | | | ||
| B | + | Вариативно-повторного упражнения | ||||
| C | | Игровой | ||||
| D | | Целостного разучивания | ||||
| E | | Метод демонстрации | ||||
| 76 |