вопросы к рубежному контролю 1. Вопросы к рубежному контролю 1 Раздел 1 Введение в педагогическую профессию
 Скачать 35.08 Kb.
|
|
Вопросы к рубежному контролю 1 Раздел 1 Введение в педагогическую профессию 1 Непрерывное педагогическое образование – это условие успешности профессионально-личностного роста учителя и его самореализации. 2 Коммуникативная компетентность учителя в современных условиях. Педагогическое общение как основа взаимодействия субъектов педагогического процесса. Стили педагогического общения. Особенности педагогического общения с учащимися разных возрастов. Требования к реализации педагогического общения. 3 Педагогическая рефлексия как основа самовоспитания. Роль педагогического коллектива в самовоспитании личности учителя. Значение самовоспитания в повышении профессиональной компетентности педагога в условиях непрерывного образования. 4 Профессиональная компетентность и педагогическое мастерство. Основные пути развития профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагога. Раздел 2 Теоретико-методологические основы педагогики 6 Становление и развитие педагогической науки. Педагогика как область современного человекознания. 7 Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики. Задачи педагогической науки на современном этапе развития общества 8 Основные категории педагогики (воспитание, обучение, образование, педагогический процесс), их взаимосвязь. 9 Специфика использования педагогической наукой междисциплинарных понятий (личность, деятельность, общение, развитие, социализация, формирование). 10 Система педагогических наук. Формы взаимосвязи педагогики с философией, психологией, социологией, физиологией и др. 11 Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Уровни методологии педагогики. Философские законы, закономерности. Законы диалектики, их всеобщий характер. Теория познания. Системный подход как отражение всеобщей связи явлений. 12 Теория личности. Теория деятельности. Теория ценностей. Теория управления. Теория социализации. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики. 13 Сущность и содержание научно-педагогического исследования. Организация педагогического исследования. 14 Методы педагогической науки. 15 Технология научно-педагогического исследования. Программа и процедура научного исследования. 16 Методы исследовательской деятельности учителя. 17 Методологические основы педагогического исследования. Методика организации и проведения конкретного педагогического исследования. 18 Положение о человеке как единстве природного и социального, физического и духовного, историческом, активном существе – методологическая основа педагогического понимания личности, факторов ее развития, формирования и воспитания. Понятия «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность» и их соотношение. Личность как субъект деятельности и саморазвития. 19 Понятия « развитие», «воспитание», «формирование», «социализация/личности и их соотношение. Концепция соотношения биологического и социального в развитии человека и формировании его как личности (биологическая, социологическая, биосоциальная). 20 Факторы, влияющие на развитие и формирование, воспитание, социализацию личности (внешние и внутренние, биологические и социальные). Основные факторы: наследственность, среда, воспитание, их взаимосвязь. Роль деятельности и общения в развитии и формировании личности. 21 Личность как объект и субъект воспитания, собственного развития. Движущие силы и основные закономерности развития и формирования личности. Самовоспитание – условие, результат развития и формирования личности. 22 Понятие о возрастных особенностях развития личности, ее природный потенциал. Возрастные этапы и развитие личности обучающегося, характеристика возрастной периодизации. 23 Проблемы неравномерности психофизиологического развития детей ( возрастные кризисы, одаренные дети, акселерация) и базовые психосоциальные потребности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе. 24 Педагогическая поддержка развития, обучения, саморазвития, самовоспитания обучающихся. Инклюзивный подход в образовании и его реализация в Казахстане. 25 Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП). Понятие «объект деятельности учителя» и «педагогический процесс» (П. Ф. Каптерев, Н. Д. Хмель, В.А.Сластенин и др.). Знание теории целостного педагогического процесса как основа профессиональной компетентности учителя. 26 Педагогический процесс как социальная система педагоги-учащиеся» - объект деятельности учителя. Признаки свойства педагогического процесса. Взаимодействие учителя и учащихся как субъектов деятельности (субъектно-субъектые отношения) – сущностная характеристика педагогического процесса. 27 Целостность педагогического процесса. Структура и характеристика компонентов ЦПП. Функции педагогического процесса (обучающая, воспитывающая, развивающая). Единство учебной и внеучебной сфер ЦПП как условие становления личности. 28 Противоречия - движущая сила педагогического процесса. Двигательный механизм педагогического процесса (средства, формы, методы и приемы). 29 Воспитательные механизмы педагогического процесса как система отношений между педагогами и учащимися, отношений внутри коллектива. 30 Цель как научная категория и идеальная модель личности. Цель воспитания как системообразующий фактор целостного педагогического процесса. Иерархия целей в педагогическом процессе. 31 Цель воспитания как конкретно-историческое явление. Проблема цели воспитания в истории педагогической мысли. Становление понятия всестороннего и гармонического развития личности как цели воспитания. 32 Современные трактовки цели воспитания на основе общечеловеческих ценностей, культурологического подхода, идеи всестороннего гармонического развития личности, национальных ценностных ориентиров, гуманизации и демократизации воспитательного процесса, компетентностного подхода. 33 Сущность понятия «воспитание». Воспитание как часть целостного педагогического процесса. Типы воспитания в мировой истории. 34 Современные концепции, типы и модели воспитания. Идеология воспитания личности в правовом демократическом государстве. 35 Взаимосвязь целей, задач и содержания воспитания в правовом демократическом государстве. Зависимость содержания воспитания от общественного сознания и ценностных установок. 36 Виды воспитания и их характеристика. Традиционные виды воспитания. Социально-экономическая обусловленность содержания воспитания. Закономерности и принципы воспитания. 37 Взаимосвязь видов воспитания в ЦПП. Усиление личностного начала в содержании воспитания: самопознание, саморазвитие, самовоспитание. Жизненное самоопределение, социальная активность школьника. Воспитание в контексте социализации. Компоненты педагогической характеристики социализации. Виды, этапы социализации в условиях школы. Основные ступени социализации школьника – индентификация, индивидуализация, персонализация. Воспитательное пространство как фактор социализации школьника. 38 Понятие о средствах, формах, методах воспитания как двигательном механизме ЦПП, их взаимосвязь и соподчиннность. 39 Основные группы форм воспитательной работы с учащимися: формы управления и самоуправления школьной жизнью, познавательные формы, развлекательные формы и т.п. Воспитательное дело как форма воспитания. 40 Понятие о средствах воспитания. Основные средства воспитания: природа, общение, материальные и духовные ценности, режим, соревнование, коллектив, деятельность и др. 41 Взаимосвязь средств, форм и методов как условие эффективности организации воспитательной деятельности. Профессиональная компетентность учителя в определении средств, форм и методов воспитания. 42 Понятие о методах и приемах воспитания. Общие методы воспитания, их психологические основы. Классификация методов воспитания и критерии их разработка. 43 Методы формирования сознания личности. Методы формирования положительного опыта и культуры поведения. Методы стимулирования поведения и деятельности. Методы контроля и самоконтроля. Методы самовоспитания. 44 Педагогические условия применения методов воспитания. Отбор методов воспитания как проявление педагогического творчества. Интерактивные, инновационные методы и технологии воспитания. 45 Диагностика воспитанности личности. Критерии воспитанности личности. 46 Семья как фактор и активный субъект социализации личности ребенка. Нормативно-правовые основы семейного воспитания. Гуманистический и этнопедагогический аспекты семейного воспитания. Функции, типы семьи. Особенности современной семьи. 47 Организация педагогического процесса в семье. Основные компоненты педагогического процесса в семье: цель, задачи, содержание семейного воспитания, средства, формы, методы организации жизнедеятельности детей и взрослых. Основные направления педагогического процесса. 48 Современные проблемы семейного воспитания. Этические особенности воспитания в семье. Влияние семьи на формирование национального самосознания личности школьника. 49 Педагогическая культура родителей. 50 Участие родителей в управлении образованием. Формы сотрудничества школы и семьи. Министерство Образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 1 Педагогика как наука. Объект, предмет и функции педагогики. Задачи педагогической науки на современном этапе развития общества Образовательные технологии: сущность, классификации. Современные проблемы семейного воспитания. Этические особенности воспитания в семье. Влияние семьи на формирование национального самосознания личности школьника Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 2 1 Основные категории педагогики (воспитание, обучение, образование, педагогический процесс), их взаимосвязь. 2 Цель воспитания как конкретно-историческое явление. Проблема цели воспитания в истории педагогической мысли. Становление понятия всестороннего и гармонического развития личности как цели воспитания. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 3 1 Система педагогических наук. Формы взаимосвязи педагогики с философией, психологией, социологией, физиологией и др. 2 Закономерности и принципы воспитания.. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 4 1 Система педагогических наук. Формы взаимосвязи педагогики с философией, психологией, социологией, физиологией и др. 2 Виды воспитания и их характеристика. Традиционные виды воспитания. Социально-экономическая обусловленность содержания воспитания. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 5 1 Понятие о методологии педагогической науки и методологической культуре педагога. Уровни методологии педагогики. 2 Взаимосвязь видов воспитания в целостном педагогическом процессе. Усиление личностного начала в содержании воспитания: самопознание, саморазвитие, самовоспитание. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 6 1 Положение о человеке как единстве природного и социального, физического и духовного, историческом, активном существе – методологическая основа педагогического понимания личности, факторов ее развития, формирования и воспитания. 2 Жизненное самоопределение, социальная активность школьника. Воспитание в контексте социализации. Компоненты педагогической характеристики социализации. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 7 1 Понятия «личность», «человек», «индивид», «индивидуальность» и их соотношение. Личность как субъект деятельности и саморазвития. 2 Виды, этапы социализации в условиях школы. Основные ступени социализации школьника – индентификация, индивидуализация, персонализация. Воспитательное пространство как фактор социализации школьника Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 8 1 Сущность понятия «воспитание». Воспитание как часть целостного педагогического процесса. 2. Факторы, влияющие на развитие и формирование, воспитание, социализацию личности (внешние и внутренние, биологические и социальные). Основные факторы: наследственность, среда, воспитание, их взаимосвязь. Роль деятельности и общения в развитии и формировании личности. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ------------------------------------------------------------------------------------------------------------ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 9 1 Понятия « развитие», «воспитание», «формирование», «социализация/личности и их соотношение. Концепция соотношения биологического и социального в развитии человека и формировании его как личности (биологическая, социологическая, биосоциальная). 2 Сущность и структура целостного педагогического процесса (ЦПП). Понятие «объект деятельности учителя» и «педагогический процесс» (П. Ф. Каптерев, Н. Д. Хмель, В.А.Сластенин и др.).. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 10 1 Личность как объект и субъект воспитания, собственного развития. Движущие силы и основные закономерности развития и формирования личности. Самовоспитание – условие, результат развития и формирования личности. 2 Педагогический процесс как социальная система педагоги-учащиеся» - объект деятельности учителя. Признаки свойства педагогического процесса. Взаимодействие учителя и учащихся как субъектов деятельности (субъектно-субъектые отношения) – сущностная характеристика педагогического процесса. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _______________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 11 1 Понятие о возрастных особенностях развития личности, ее природный потенциал. Возрастные этапы и развитие личности обучающегося, характеристика возрастной периодизации 2 Целостность педагогического процесса. Структура и характеристика компонентов ЦПП. Функции педагогического процесса (обучающая, воспитывающая, развивающая). Единство учебной и внеучебной сфер ЦПП как условие становления личности. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _______________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 12 1 Проблемы неравномерности психофизиологического развития детей ( возрастные кризисы, одаренные дети, акселерация) и базовые психосоциальные потребности детей, их учет в учебно-воспитательном процессе 2 Знание теории целостного педагогического процесса как основа профессиональной компетентности учителя Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 13 1 Педагогическая поддержка развития, обучения, саморазвития, самовоспитания обучающихся. Инклюзивный подход в образовании и его реализация в Казахстане. 2 Методы исследовательской деятельности учителя. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ______________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 14 1 Теория личности. Теория деятельности. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики. 2 Сущность и содержание научно-педагогического исследования. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ________________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 15 1 Теория управления. Теория социализации. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики. 2 Сущность и содержание научно-педагогического исследования. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _____________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 16 1 Теория личности. Теория ценностей. Теория социализации. Диалектика взаимодействия педагогической теории и практики. 2 Организация педагогического исследования. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина _____________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 17 1 Непрерывное педагогическое образование – это условие успешности профессионально-личностного роста учителя и его самореализации. 2 Технология научно-педагогического исследования. Программа и процедура научного исследования. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ______________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18 1 Непрерывное педагогическое образование – это условие успешности профессионально-личностного роста учителя и его самореализации. 2 Методологические основы педагогического исследования. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ____________________________________________________________________ Министерство образования и науки Республики Казахстан Павлодарский государственный университет имени С. Торайгырова Кафедра Психологии и педагогики Вопросы экзамена по дисциплине «Педагогика» специальности группы «Образование» ЭКЗАМЕНАЦИОННЫЙ БИЛЕТ № 18 1 Роль педагогического коллектива в самовоспитании личности учителя. 2 Основные пути развития профессиональной компетентности и педагогического мастерства педагога. Протокол заседания кафедры психологии и педагогики №__ «__»_____ 20__г. Заведующий кафедрой Е. И. Бурдина ______________________________________________________________________ . . |