Вопросы по нейрофизиологии. Вопросы по нейрофизиологии
 Скачать 70.06 Kb.
|
|
Характеристика основных особенностей ВНД ребёнка от 1 до 3 лет Условно рефлекторная деятельность в этом возрасте характеризуется не только выработкой отдельных условных рефлексов, но и формированием динамических стереотипов, причем часто в более короткое время, чем у взрослых. У ребенка 2 лет вырабатывается огромное количество условных рефлексов на соотношение величины, тяжести, удаленности, окраски предметов. Этот вид условных рефлексов определяет интегрированное отражение явлений внешнего мира и считается основой понятий, формируемых на базе первой сигнальной системы. Познавательная деятельность на 2-м году жизни нерасторжимо связана с мышечными ощущениями, получаемыми в результате манипулирования с предметом. Мышление ребенка на первых этапах формируется как «мышление в действии». Поведение ребенка 2-го и 3-го года жизни поражает бурной и настойчивой исследовательской деятельностью. Ребенок тянется к каждому предмету, трогает его, ощупывает, толкает, пробует поднять. Ведущая роль принадлежит руке, поэтому необходимо обучение игровым навыкам. Развитие речи. На 2-м году жизни ребенка происходит соединение слов во фразы. Вначале они состоят из 2-3 слов - «речевые цепи» пока еще коротки. К концу 2-го года словарный запас ребенка достигает 200 - 400 слов, а к концу 3-го - 2000 слов и больше. 37. Характеристика основных особенностей ВНД ребёнка от 3 до 7 лет. Совершенствуется условно рефлекторная деятельность, увеличивается число динамических стереотипов, ярко выражена игровая деятельность, что способствует развитию интеллекта. Для этого возраста типичны бурные проявления эмоций, которые, однако, имеют нестойкий характер, поэтому данный период называется возрастом аффективности. Дети пытаются утвердить себя, выделиться среди других детей, привлечь к себе внимание. В этом возрасте существенно изменяется характер ориентировочных реакций - раньше они стремились все потрогать, теперь задают вопросы: «Что это такое?», «Как зовут?» и т. п. Форму предмета ребенок определяет уже «на глаз». Период с 5 до 7 лет характеризуется тем, что существенно возрастают сила, подвижность и уравновешенность нервных процессов. Это выражается в повышении работоспособности коры большого мозга, большей стабильности всех видов внутреннего торможения, снижении генерации возбуждения. Именно поэтому дети способны теперь сосредоточить внимание в течение 15—20 мин и более. Выработанные условно рефлекторные реакции менее поддаются внешнему торможению. Дети начинают читать, писать, рисовать, весьма активно познают внешний мир, окружающие предметы - все стремятся разобрать, отвинтить, сломать, заглянуть «внутрь», по-прежнему задают много вопросов. Дети в этом возрасте уже в состоянии управлять своим поведением на основе предварительной словесной инструкции. Семилетний малыш оценивает себя как важную личность, а собственную деятельность - как общественно значимую. 38. Характеристика основных особенностей ВНД ребёнка от 7 до 12 лет Младший школьный возраст (с 7 до 12 лет) – период относительно «спокойного» развития ВНД. Сила процессов торможения и возбуждения, их подвижность, уравновешенность и взаимная индукция, а также уменьшение силы внешнего торможения обеспечивают возможности широкого обучения ребенка. Но только при обучении письму и чтению слово становится предметом сознания ребенка, все, более отдаляясь от связанных с ним образов, предметов и действий. Незначительное ухудшение процессов ВНД наблюдается только в 1-м классе в связи с процессами адаптации к школе. 39. Анализаторы. Их определение, отделы, функции. Принцип строения периферической части анализатора, структуры, входящих в состав проводниковой его части, центральный отдел. Свойства анализаторов. Роль в организации поведенческих актов Анализатор - совокупность центральных и периферических образований нервной системы, воспринимающих и анализирующих изменений окружающей и внутренней среды организма. Отделы анализаторов 1. Периферический отдел. Основная часть – рецептор. Назначение – восприятие и первичный анализ изменения окружающей и внутренней среды. Восприятие происходит благодаря трансформации рецептора в нервный импульс. Рецепторы воспринимают определённый вид раздражителя 2. Проводниковый отдел. Включает афферентные и промежуточные нейроны . Проводит возбуждение от рецептора в кору большого мозга. Проведение осуществляется по двум афферентным путям : специфическим ( от рецептора до моторного обозначенным специфическим путям), неспецифические (с участием ретикулярной формации) 3. Центральный (корковый) отдел анализатора. Состоит из ядра (центральная часть), представленного нейронами, и периферической части – рассеянных элементов Биологическая роль анализаторов заключается в том, что они являются специализированными системами, информирующими организм обо всех событиях, происходящих в окружающей среде и внутри него. Из огромного потока сигналов, непрерывно поступающих в мозг по внешним и внутренним анализаторам, отбирается та полезная информация, которая оказывается существенной в процессах саморегулирования и активного поведения животных в окружающей среде. 41. Биоритмическая деятельность мозга. Характеристика биоритмов и их физиологическое значение Биоритмы — периодические изменения интенсивности и характера биологических процессов, которые самоподдерживаются и самовоспроизводятся в любых условиях. Биоритмы характеризуются:
По продолжительности выделяют следующие циклы:
Биологическое значение биоритмов. Биоритмы выполняют в организме человека по крайней мере четыре основные функции. Первая функция — оптимизация жизнедеятельности организма. Цикличность — базисное правило поведения биосистем, необходимое условие их функционирования. Это связано с тем, что биологические процессы не могут интенсивно протекать длительное время. В биосистемах за всякой активностью должно следовать ее снижение для отдыха и восстановления. Поэтому принцип ритмической смены активности, при которой происходит расход энергетических и пластических ресурсов, и ее торможения, предназначенного для восстановления этих расходов, изначально заложен при возникновении (рождении) любой биологической системы, включая человека. Вторая функция — отражение фактора времени. Биоритмы — биологическая форма преобразования шкалы объективного, астрономического времени в субъективное, биологическое время. Целью его является соотнесение циклов жизненных процессов с циклами объективного времени. Третья функция — регуляторная. Ритмование — это рабочий механизм создания функциональных систем в центральной нервной системе (ЦНС) и базисный принцип регуляции функций. Четвертая функция — интеграционная (объединительная). Биоритм — это рабочий механизм объединения всех уровней организации организма в единую суперсистему. Интеграция реализуется по принципу иерархичности: высокочастотные ритмы низкого уровня организации подчиняются средне- и низкочастотным уровням более высокого уровня организации. Иначе говоря, высокочастотные биоритмы клеток, тканей, органов и систем организма подчиняются базовому среднечастотному суточному ритму. Это объединение осуществляется по принципу кратности. 43. Охранительное торможение. Сон, теории сна ,условия возникновения. Фазовые состояния. Биологическое значение. Физиологические основы сновидений Охранительное торможение (физиологическое), термин, введённый И. П. Павловым для обозначения комплекса явлений, возникающих в нервных клетках при определённых условиях. К этим условиям он относил перегрузки, вызывающие прекращение деятельности клеток (запредельное торможение), а также состояние сна и некоторые др. Препятствует истощению нервных клеток. Теории сна Химическая теория сна (Гипнотоксическая). В качестве причины сна рассматривает вещества, появляющиеся в крови при длительном бодрствовании. Во время бодрствования в клетках тела накапливаются легко окисляющиеся продукты (гипнотоксины), в результате возникает дефицит кислорода, и человек засыпает. Теория центра сна. Уолтер Рудольф Гесс - швейцарский физиолог, в 30-е годы он обнаружил, что при электрическом раздражении ядер в области третьего желудочка, происходит засыпание животного. Гесс высказал предположение, что существует центр, возбуждение которого обеспечивает наступление естественного сна. В дальнейшем опыты Гесса были подтверждены многочисленными исследователями, которые вызывали наступление сна у подопытных животных при помощи электрического и химического раздражения гипоталамуса и прилежащих структур, и теория о центре сна получила значительное признание. Теория разлитого торможения коры. Согласно И. П. Павлову, сон и внутреннее торможение по своей физико-химической природе являются единым процессом. Различие между ними состоит в том, что внутреннее торможение у бодрствующего человека охватывает лишь отдельные группы клеток, в то время как при развитии сна торможение широко иррадиирует по коре больших полушарий, распространяясь на нижележащие отделы мозга. Такое разлитое торможение коры и подкорковых центров обеспечивает их восстановление для последующей деятельности. Теория П.К. Анохина ( Корково-подкорковая теория сна П.К. Анохина) Эта теория исходит из ведущего постулата о том, что какова бы ни была причина сна, состояние сна связано с важнейшим механизмом — снижением восходящих активирующих влияний подкорковых образований .Состояние сна он представлял как результат проявления целостной деятельности организма, строго координирующей корковые и подкорковые структуры в единую функциональную систему. В своей гипотезе П.К. Анохин исходил из того, что гипоталамические «центры сна» находятся под тоническим угнетающим влиянием со стороны коры больших полушарий. В настоящее время установлено, что сон и бодрствование - это два взаимно дополняющих функциональных состояния. Их регуляция осуществляется центрами, находящимися в реципрокных отношениях. Обнаружены центры бодрствования в ретикулярной формации среднего и промежуточного мозга, в этих же отделах мозга находятся центра сна. При этом нейромедиатором в центрах сна является серотонин и пептиды сна. По современным данным, сновидения является следствием неупорядоченной активности нейронов большого мозга при дефиците внутреннего дифференцированного торможения. Приспособительное (адаптивное) значение сновидений пока не доказано. Считают, что сновидения выполняют защитную функцию, отвлекая частично Неспящие сознание от различных внешних и внутренних раздражений, которые могли бы возбудить. Зигмунд Фрейд предполагал, что сновидения символизируют бессознательные потребности и беспокойства человека. Он утверждал, что общество требует от нас подавлять многие из наших желаний. Мы не можем воздействовать на них и порой вынуждены скрывать их от самих себя. Это нездоровое и подсознательное стремление обрести равновесие, представить свои желания сознательному разуму в виде снов, находя, таким образом, выход подавляемым потребностями и т.п. 44. Роль гнозиса и праксиса в механизмах формирования сложных психических процессов Гнозис – узнавание, благодаря которому человек ориентируется в пространстве. При помощи гнозиса человек узнает величину и форму предметов, их пространственное соотношение. Гнозис основан на анализе и синтезе всех импульсов, поступающих от анализаторов, а также на отложении информации в системе памяти. Расстройства гнозиса возникают при нарушении интерпретации поступающих импульсов, а также при нарушении сличения полученных данных с теми образами, которые хранятся в памяти. Расстройства гнозиса носят название агнозий. Они характеризуются потерей ощущения «знакомости» окружающих предметов и всего мира. Праксис – это способность выполнять целенаправленные действия по определенному плану. При осуществлении сложных двигательных актов работа скелетной мускулатуры должна происходить в правильной последовательности при одновременно согласованных сокращениях многих мышечных групп. Такие действия возникают в процессе профессионального обучения. При выпадении одного из этих звеньев развивается расстройство праксиса – апраксия. При апраксии утрачены навыки выработанных на протяжении жизни сложных целенаправленных действий без признаков пареза или нарушения координации движений. 45. Физиологические основы психических функций. Психика и ВНД. Психика – форма активного отображения субъектом объективной реальности, возникающая в процессе взаимодействия с внешним миром и осуществляющая регуляторную функцию в их поведении. Психика возникла на определенном этапе эволюционного развития живой природы в связи с формированием у живых существ способности к активному перемещению в пространстве. Ее основные функции – контроль и координация приспособительной поведенческой деятельности, которая направлена на удовлетворение потребностей организма, выражающих его зависимость от конкретных условий существования. Эти функции строятся на основе таких психических процессов как внимание, ощущения, восприятие, мышление и обучение, мотивации и эмоции. Психические процессы обеспечивают построение субъективного образа реальной – объективно существующей действительности, которая воспринимается и осознается как обособленная от индивидуума. Субъективность отображения объективной реальности обусловлена индивидуальными особенностями функционирование головного мозга каждого субъекта. Психическая деятельность человека определяется высоким уровнем потребностей, выходящим за пределы чисто биологических рамок. Во многом, она связана со способностью отвлекаться от реальной действительности - осуществлять переход от непосредственного чувственного восприятия, к абстрактной (воображаемой) действительности. Человеческая способность представить себе возможные последствия своих действий – высшая форма абстрагирования (отвлечения от объективной реальности), которая недоступна животным. 46. Сознание, определение, физиологические предпосылки развития Сознание – высшая форма психического отражения, представляющая собой совокупность психических процессов, позволяющих человеку ориентироваться в окружающем мире, времени, собственной личности, обеспечивающих преемственность опыта, единства и многообразия поведения. Процесс становления человека был процессом разложения инстинктивной основы психики животных и формирования механизмов сознательной деятельности. Сознание могло возникнуть лишь как функция высокоорганизованного мозга, который сформировался под влиянием труда и речи. Особое значение для развития человеческого сознания имеет продуктивный, творческий характер человеческой деятельности. Сознание предполагает осознание человеком не только внешнего мира, но и самого себя, своих ощущений, образов, представлений и чувств. 47. Мышление. Условие формирования, физиологические предпосылки развития. Мышление - процесс познавательной деятельности индивида, характеризующийся обобщенным и опосредствованным отражением действительности. Формирование мышления - практическое освоение действия с помощью самих объектов; - практическое освоение действия без использования самих объектов, но с привлечением речи; - практическое освоение действия, с переходом от внешней речи к внутренней; - выполнение умственных действий на основе интеллектуальных умений и без постоянного сознательного контроля за его выполнением. Важное значение для понимания физиологической основы мышления имеют: условный ориентировочный рефлекс, условный рефлекс на отношение между раздражителями, вторая сигнальная система, принцип обратной связи. 48. Эмоции. Значение для ЖД, физиологические механизмы Эмоции – реакции организма на действие внешних или внутренних раздражителей, сопровождающиеся ярко выраженными переживаниями. Первая физиологическая попытка объяснить эмоции человека принадлежит И. М. Сеченову, который считал, что эмоции — это «рефлексы с усиленным концом в их последней трети». Важное значение имели исследования И. П. Павлова, связавшего появление эмоций с переделкой динамических стереотипов, сопровождавшейся тяжелым «нервным трудом». Наиболее широко представлены эмоциональные зоны в промежуточном мозге и в некоторых древних отделах больших полушарий. Раздражение этих зон вызывает у человека и животных реакции страха, агрессии, чувство голода и жажды, чувство насыщения и многие другие. Эти более древние эмоциональные реакции, связанные с деятельностью подкорковых нервных структур головного мозга, относят к подкорковым эмоциям. Их необходимо отличать от высших специфически человеческих корковых эмоций, обусловленных деятельностью более молодых в эволюционном отношении корковых зон (например, моральные чувства человека). Все многочисленные эмоциональные реакции с точки зрения физиологии можно разделить на две группы: отрицательные и положительные эмоции. Возникновение отрицательных эмоций связано с дискомфортом организма, который может быть вызван нарушением постоянства его внутренней среды (гомеостаза) или неблагоприятными воздействиями внешней среды. Восстановление нарушенного внутреннего или внешнего спокойствия организма сопровождается положительными эмоциями, выражающимися в состоянии комфорта или наслаждения, например чувство насыщения после обеда или радость человека при спасении жизни своего друга. Важное значение в проявлении эмоций у человека имеет сенсорная информация. Сенсорное голодание вызывает у человека эмоциональные расстройства. Проявление эмоций всегда связано с изменением деятельности вегетативных органов, двигательной сферы, нервных структур и эндокринных желез. Управление эмоциями может осуществляться и с помощью гормонов или других биологически активных веществ. Среди веществ, оказывающих влияние на проявление эмоций, находятся и такие, как никотин, алкоголь и наркотики. 49. |