Вопросы по нейрофизиологии. Вопросы по нейрофизиологии
 Скачать 70.06 Kb.
|
|
Вопросы по нейрофизиологии 1. Предмет и задачи курса. Роль знания основ нейрофизиологии и ВНД в системе подготовки –педагога-дефектолога Нейрофизиология - специальный раздел физиологии, изучающий деятельность нервной системы и её структурно-функциональных единиц - нейронов. Она имеет связь с другими науками, такими как нейробиология, психология, неврология и другие. Все эти науки имеют общий предмет исследования – головной и спинной мозг, только отличие нейрофизиологии в том, что она занимается теоретической разработкой всей неврологии. В задачи изучения дисциплины входят: изучить и понять основные понятия и положения; методы исследования в нейрофизиологии; изучение макро- и микроскопического строения головного и спинного мозга; локализация и организация функций нервной системы, механизмов ее интегративной деятельности; выяснение способов кодирования и передачи информации в ЦНС; усвоение нейрофизиологических основ высшей нервной деятельности. Зная основы нейрофизиологии, педагог сможет правильно организовывать и проводить занятия с учетом мер, направленных на предупреждение чрезмерного утомления и сохранение здоровья детей; способствовать развитию речи, памяти у детей; учитывать особенности типов ВНД детей в процессе их воспитания и обучения. 2. Роль отечественных ученых в развитии представлений о функциях нервной системы (И.М. Сеченов, И.П. Павлов, А.А. Ухтомский, И.Е. Введенский, Н.И. Красногорский и т.д.) Предпосылкой для создания учения о ВНД были работы зарубежных ученых Буйо, Флуренца, Гольца (начало 19 в. И его продолжение) по удалению коры больших полушарий головного мозга у животных. В отечественной физиологии открытия коллег из-за рубежа подтвердили исследования И.М. Сеченова, который в своем труде «Рефлексы головного мозга» на основании собственных экспериментов на животных и наблюдений за развитием детей обосновал важное положение «Все акты сознательной деятельности по способу происхождения суть рефлексы». В основе психической деятельности лежит принцип рефлекса. И.П. Павлов разработал методику изучения деятельности мозга – метод условных рефлексов и обосновал условия формирования условных рефлексов, также пришел к заключению, что в основе психической деятельности лежит принцип рефлекса. Он создал учение о первой и второй сигнальных системах и о типах ВНД. Большой вклад в изучение условно-рефлекторной деятельности принадлежит Ухтомскому А. А. Он изучал рефлекторную деятельность организма, придал большое значение взаимодействию внутренней и внешней среды организма в развитии и осуществлении рефлексов. Он создал учение о доминанте. Под доминантой он понимал более или менее устойчивый очаг повышенной возбудимости центров. Введенский Н.Е. изучал природу нервного импульса, определил свойство нервной ткани – лабильность, т.е. функциональную подвижность. Анохин П.К. углубил и продолжил учение Павлова о рефлексе - дал понятие «рефлекторное кольцо», определив еще одно звено рефлекторного пути – афферентную (обратную) связь коры с аффектором – рабочим органом. Он же сформировал концепцию понятия функциональная система. Красногорский Н.И., изучая ВНД ребенка на основе силы, уравновешенности, подвижности нервных процессов, взаимоотношений коры и подкорковых образований, соотношения между сигнальными системами, выделил 4 типа нервной деятельности в детском возрасте. 3. Виды регуляции деятельности организма: нервная, гуморальная, саморегуляция Гуморальная регуляция осуществляется с помощью биологически активных веществ (гормонов, медиаторов) через жидкие среды организма (кровь, лимфу, межклеточную жидкость). Биологически активные вещества — химические вещества, очень малые концентрации которых способны оказывать значительное физиологическое действие. Нервная регуляция осуществляется при помощи нервных импульсов по мембранам нервных клеток. Это эволюционно более поздний способ регуляции. Он является более быстрым и более точным. В организме механизмы нервной и гуморальной регуляции тесно взаимодействуют между собой и осуществляются одновременно. Они дополняют друг друга и оказывают взаимное влияние. Поэтому говорят о нейрогуморальной регуляции организма. Например, снижение уровня глюкозы в крови вызывает возбуждение симпатической нервной системы. Это стимулирует выделение надпочечниками адреналина, который с током крови поступает в печень, вызывая расщепление там гликогена до глюкозы. Глюкоза поступает в кровь, содержание её в крови нормализуется. Нейрогуморальная регуляция осуществляет взаимосвязь и согласованную работу всех систем органов. Поэтому Особенностью организма является способность к саморегуляции. Саморегуляция — это одно из важнейших свойств живой системы, заключающееся в автоматической установке и поддержке определенного уровня необходимых для нормального функционирования параметров (кровяного давления, температуры тела, содержания сахара в крови и т. д.) Саморегуляция осуществляется по принципу обратной связи. Сигналом для включения той или иной регуляционной системы может быть изменение концентрации какого-либо вещества или состояния какой-либо системы, проникновение во внутреннюю среду организма чужеродного вещества и т.д. 5. Методы исследования ВНД, ЭЭГ, её возрастные особенности Важнейшим методом изучения ВНД является метод условных рефлексов в сочетании с различными дополнительными исследованиями или воздействиями. Электроэнцефалография - регистрация суммарной электрической активности мозга с поверхности головы. Электроэнцефалограмма (ЭЭГ) - кривая, зарегистрированная при этом исследовании. Запись ЭЭГ с коры головного мозга называется электрокортикограммой (ЭКоГ). Проявления колебаний Альфа (в расслабленном состоянии, с закрытыми глазами, также принимает участие в контроле сдерживания, вероятно с целью планирования тормозной активности в различных участках мозга) Бета (активное/внимательное состояние, активная концентрация, занятость или тревожное мышление) Дельта (глубокий сон у взрослых; у детей, присутствует во время выполнения заданий на внимание) Тета (у малых детей, сонливость или пробуждение у старших детей или взрослых, бездействие, связан с угнетением отклика на стимулы) При изучении нейрофизиологических процессов используются следующие методы: 1) Метод условных рефлексов, 2) Метод регистрации активности мозговых образований(ЭЭГ),вызванный потенциал : оптические и электрофизиологические методы регистрации мультиклеточной активности групп нейронов. 3) Исследование мозговых процессов, обеспечивающих поведение психических процессов с помощью электронновычеслительной техники. 4) Нейрохимические методы, позволяющие определить изменения в скорости образования и количества нейрогормонов, поступающих в кровь . 5) Метод вживления электродов, 6) Метод расщепленного мозга, 7) Метод наблюдения за людьми с органическими поражениями ЦНС, 8) Тестирование, 9) Наблюдение. В настоящие время используется метод изучения деятельности функциональных систем, что обеспечивает системный подход в изучении ВНД. Таким образом содержание ВНД- изучение условно-рефлекторной деятельности во взаимодействии + и - условных рефлексов друг с другого. Поскольку при определении условий этого взаимодействия происходит переход от нормально до патологического состояния функций нервной системы: нарушается баланс между нервными процессами и тогда нарушается способности адекватно реагировать на воздействия внесшей среды или внутренних процессов , что провоцирует отношение психики и поведение. Возрастные особенности ЭЭГ Электрическая активность головного мозга плода появляется в возрасте 2 мес, она низкоамплитудная , имеет прерывистый , нерегулярный характер. Наблюдается межполушарная ассеметрия ЭЭГ. ЭЭГ новорожденного представляет собой так же аритмичные колебания ,наблюдается реакция активации на достаточно сильные раздражения- звук, свет . ЭЭГ детей грудного и ясельного возраста характеризуется наличием фи-ритмами, гамма-ритмами. Амплитуда волн достигает 80мкВ. На ЭЭГ детей дошкольного возраста преобладают два типа волн: альфа- и фи-ритм, последний регистрируется в виде групп высокоамплитудных колебаний. ЭЭГ школьников с 7 до 12 лет. Стабилизация и учащение основного ритма ЭЭГ, стабильность альфа-ритма. К 16-18 годам ЭЭГ детей идентично ЭЭГ взрослого человека 7. Головной мозг, отделы, функции. Экстрапирамидная система Экстрапирамидная система – это система корковых, подкорковых и стволовых ядер головного мозга и проводящих путей, соединяющих их между собой, а также с двигательными ядрами черепных нервов ствола головного мозга и передних столбов спинного мозга, осуществляющая непроизвольную автоматическую регуляцию и координацию сложных двигательных актов, регуляцию мышечного тонуса, поддержание позы, организацию двигательных проявлений эмоций. Состав экстрапирамидной системы: кора полушарий большого мозга; базальные ядра конечного мозга: хвостатое и чечевицеобразное; субталамическое ядро и ядра таламуса промежуточного мозга; красное ядро и черное вещество, ядра крыши среднего мозга; вестибулярные ядра; ядра нижней оливы; мозжечок; ядра ретикулярной формации; проводящие пути. 9. Законы раздражения. Биоэлектрические явления в нейронах Биоэлектрические явления (биоэлектрические потенциалы, биотоки) — электрические процессы, характерные для живых тканей. Мембранный потенциал покоя (МПП). В состоянии физиологического покоя наружная поверхность клеточной мембраны заряжена электроположительно, а внутренняя – электроотрицательно. Благодаря этому меду ними возникает разность потенциалов 60-90 мВ. Эту разность потенциалов называют мембранным потенциалом покоя (МПП) или потенциалом покоя. Возникновение потенциала покоя обусловлено неодинаковой концентрацией несущих электрические заряды ионов К, Na, СI внутри и вне клетки и разной проницаемостью для них мембраны. Потенциал действия. Потенциал покоя сохраняется до тех пор, пока не возникло возбуждение. Под действием раздражителя проницаемость мембраны для Naповышается. Поэтому Na сначала медленно, а затем лавинообразно устремляется внутрь клетки. Ионы натрия заряжены положительно, поэтому происходит перезарядка мембраны и ее внутренняя поверхность приобретает положительный заряд, а наружная - отрицательный. Таким образом происходит реверсия потенциала, изменение его на обратный знак (деполяризация). Он становится отрицательным снаружи и положительным внутри клетки. Однако повышение проницаемости мембраны для Na длится не долго. Она быстро снижается и повышается для K. Это вызывает усиление потока положительных ионов калия из клетки во внешний раствор. В итоге происходит реполяризация мембраны, ее наружная поверхность приобретает снова положительный заряд, а внутренняя – отрицательный. 13. Строение коры, моторные и сенсорные области, архитектоника, функции зон. Сенсорные зоны коры больших полушарий - участки коры, в которых располагаются центральные отделы анализаторов: зрительная зона — затылочная доля коры больших полушарий; слуховая зона — височная доля коры больших полушарий; зона вкусовых ощущений — теменная доля коры больших полушарий; зона обонятельных ощущений — гиппокамп и височная доля коры больших полушарий. Соматосенсорная зона находится в задней центральной извилине, сюда приходят нервные импульсы от проприорецепторов мышц, сухожилий, суставов и импульсы от температурных, тактильных и других рецепторов кожи; Моторные зоны коры больших полушарии - участки коры, при раздражении которых появляются двигательные реакции. Располагаются в передней центральной извилине. При ее поражении наблюдаются значительные нарушения движения.; Ассоциативные зоны - отделы коры, находящиеся рядом с сенсорными зонами. В ассоциативных областях происходит ассоциация (а попросту соединение или совмещение) разносенсорной информации, в результате чего и формируются сложные элементы нашего сознания. Наибольшие места скопления и обитания ассоциативных областей у человека обнаружены в лобной, затылочно-теменной и височной и областях. АРХИТЕКТОНИКА КОРЫ ГОЛОВНОГО МОЗГА (полушарий большого мозга) — раздел науки о мозге, изучающий принципы общего строения и пространственных соотношений в коре головного мозга нервных клеток , нервных волокон, сосудов , межнейронных связей и нейроглии . На основании архитектонических признаков вся поверхность больших полушарий головного мозга делится на структурные единицы различной значимости: основные территории, или зоны, области, поля. А. к. г. м. дает основания для качественной и количественной оценки дифференцировки отдельных территорий и коры в целом в процессе как индивидуального, так и видового развития. 14. Асимметрия полушарий. Латерализация функция Функциональная асимметрия головного мозга — характеристика распределения психических функций между левым и правым полушариями мозга. Левое полушарие мозга является ответственным за вербальную информацию, оно отвечает за языковые способности человека, контролирует речь, способность к письму и чтению. Благодаря работе левого полушария человек способен запоминать различные факты, события, даты, имена, их последовательность и то, как они будут выглядеть в письменном виде. Левое полушарие несет ответственность за аналитическое мышление человека, благодаря этому полушарию развита логика и анализ фактов, а также осуществляются манипуляции с числами и математическими формулами. Кроме того, левое полушарие головного мозга отвечает за последовательность процесса обработка информации (поэтапная обработка). Благодаря левому полушарию, вся получаемая человеком информация обрабатывается, классифицируется, анализируется, левое полушарие устанавливает причинно-следственные связи и формулирует выводы. Правое полушарие мозга несет ответственность за обработку так называемой невербальной информации, то есть за обработку информации, выражаемой в образах и символах, а не словах. Правое полушарие является ответственным за воображение, с его помощью человек способен фантазировать, мечтать, а также сочинять учить стихи и прозу. Здесь же располагаются способности человека к инициативе и искусству (музыка, рисование и др.). Правое полушарие несет ответственность за параллельную обработку информации, то есть подобно компьютеру позволяет человеку одновременно анализировать несколько различных потоков информации, принимать решения и решать задачи, рассматривая проблему одновременно в целом и с разных сторон. Благодаря правому полушарию мозга мы устанавливаем интуитивные связи между образами, понимаем разнообразные метафоры и воспринимаем юмор. Правое полушарие позволяет человеку распознавать сложные образы, которые невозможно разложить на элементарные составляющие, например, процесс распознавания лиц людей и эмоций, которые отображают эти лица. У преимущественного количества людей доминирует одно из полушарий: правое или левое. Когда ребенок рождается, он равномерно пользуется возможностями, которые заложены у него изначально в разных полушариях. Однако в процессе развития, роста и обучения одно из полушарий начинает развиваться более активно. Так, в школах, в которых присутствует математический уклон, мало времени уделяется творчеству, а в художественных и музыкальных школах у детей почти не развивают логическое мышление. Латерализация функций головного мозга— процесс, происходящий в онтогенезе, посредством которого различные психические функции связываются с левым либо правым полушариями головного мозга. В результате латерализации устанавливается межполушарная асимметрия психических функций, и становится возможным говорить о доминантном и субдоминантном полушариях; при этом специализация различных функций (речи, слуха, зрения, ведущей руки) дифференцирована, и возможно различное соотношение доминантности полушарий по каждой из этих функций. Латерализация у человека идет до окончания подросткового возраста. Поражение левого полушария до 12 лет может не влечь за собой нарушений речевой деятельности, характерных для сходных травм у взрослых, поскольку к этому возрасту процесс разделения речевых функций доминантного и субдоминантного полушарий еще не закончен. 15.Рефлекс, учение Анохина о функциональных системах Совокупность безусловных и условных рефлексов обеспечивают адекватное поведение в изменяющихся природных и социальных условиях. Впервые предположение о рефлекторном характере деятельности высших отделов мозга было высказано И.М.Сеченовым, что позволило распространить рефлекторный принцип и на психическую деятельность человека. Идеи И.М.Сеченова получили экспериментальное подтверждение в трудах И.П.Павлова, который разработал метод объективной оценки функций высших отделов мозга - метод условных рефлексов. Функциональная система – это группа процессов и структур, объединенных для выполнения какой-либо функции организма. Понятие «функциональная система» было введено отечественным физиологом академиком П.К. Анохиным в 1935 г. П.К. Анохин первым обратил внимание на то, что живая материя обладает свойством динамически объединяться в дискретные саморегулирующие функциональные системы, обеспечивающие своей деятельностью полезные для организма приспособительные результаты. Любая функциональная система, согласно представлениям П.К. Анохина, имеет принципиально однотипную организацию и включает общие для разных систем периферические и центральные механизмы: • полезный приспособительный результат как ведущее звено функциональной системы; • рецепторы результата; • обратную афферентацию, идущую от рецепторов результата в центральные образования функциональной системы; • центральную архитектуру, представляющую избирательное объединение функциональной системы, нервных элементов различных уровней; • исполнительные соматические, вегетативные и эндокринные компоненты, включающие организованное целенаправленное поведение. Формирование функциональных систем начинается во внутриутробном периоде. Уже в эмбриогенезе образуются многочисленные обратные их связи в организме. Вначале организуются функциональные системы гомеостатического уровня, которые своей саморегуляторной деятельностью обеспечивают устойчивость различных метаболических показателей внутренней среды развивающегося организма. Затем к моменту рождения у ребенка формируются специальные рецепторы, реагирующие на различные изменения окружающей среды. Организм ребенка приспосабливается к этим воздействиям и достигает удовлетворения основных биологических потребностей. При взаимодействии отдельных органов организма, позволяющем достигнуть полезных приспособительных результатов, складываются функциональные системы. Деятельность любой функциональной системы всегда направлена на достижение определенного, полезного для организма приспособительного результата, удовлетворяющего потребность, лежащую в ее основе. |