Восточная экономикоюридическая гуманитарная академия (Академия вэгу)
 Скачать 1.7 Mb.
|
|
НЕГОСУДАРСТВЕННОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ВОСТОЧНАЯ ЭКОНОМИКО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ГУМАНИТАРНАЯ АКАДЕМИЯ (Академия ВЭГУ) Направление подготовки 44.03.01 Педагогическое образование Направленность (профиль)Начальное образование Баразенкова Марина Сергеевна ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА Патриотическое воспитание младших школьников во внеурочной деятельности Научный руководитель Хамматова С.А. Уфа 2023 ОГЛАВЛЕНИЕ ВВЕДЕНИЕ………………………………………………………………………4 - 6 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ..............................................................................................7 - 18 1.1 Понятие «патриотическое воспитание» в истории отечественной педагогики……………………………………………………………………….7 - 10 1.2 Специфика патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности……………………………………………………10 - 15 1.3 Средства патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………………………15 - 18 2. АНАЛИТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ ОТЕЧЕСТВЕННЫХ ПРОГРАММ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ……………………………………………………………...19 - 25 2.1 Современные программы патриотического воспитания младших школьников…………………………………………………………………….19 - 22 2.2 Достоинства программы патриотического воспитания младших школьников республики Башкортостан на 2016-2020 годы………………………………22 - 25 3. ОПЫТНО-ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНАЯ РАБОТА ПО ПАТРИОТИЧЕСКОМУ ВОСПИТАНИЮ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ…………………………………26 - 34 3.1 Постановка проблемы и организация исследования на констатирующем этапе……………………………………………………..……………………26 - 30 3.2 Организация работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности на формирующем этапе……………………30 - 31 3.3 Результаты опытно-экспериментальной работы по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности на контрольном этапе…………………………………………………………………………..31 - 33 3.4 Рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности…………………………………………………………34 ЗАКЛЮЧЕНИЕ………………………………………………………………35 - 36 СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ…………………………………………………37 - 41 ПРИЛОЖЕНИЯ……………………………………………………………...42 - 71 ВВЕДЕНИЕ Патриотическое воспитание - составная часть воспитательного процесса, представляющая собой систематическую и целенаправленную деятельность органов государственной власти и общественных организаций по формированию у граждан высокого патриотического сознания, чувства верности своему Отечеству, готовности к выполнению гражданского долга и конституционных обязанностей по защите интересов Родины [19, с.6]. Недооценка патриотизма как важнейшей составляющей общественногосознания приводит к ослаблению социально-экономических, духовных икультурных oснов развития общества и государства. Этим и определяетсяприоритетность патриотического воспитания в общей системе воспитаниягрaждaн России [6, с.41]. Реализация Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования (далее – ФГОС НОО) обеспечивает духовно-нравственное развитие и воспитание обучающихся на ступени начального общего образования, становление их гражданской идентичности как основы развития гражданского общества [3]. Одним из приоритетных направлений Государственной программы "Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016 - 2020 годы" является – повышение качества патриотического воспитания в общеобразовательных учебных заведениях, а также при формировании патриотических чувств особое место отводиться внеурочной деятельности [4]. Внеурочная деятельность, в которой принято реализовывать патриотическое воспитание, в соответствии с ФГОС НОО, определяется как деятельность, осуществляемая в формах отличных от классно-урочной, организуемая во внеурочное время, для удовлетворения потребностей учащихся в содержательном досуге, их участия в самоуправлении и общественно полезной деятельности [3]. Патриотическое воспитание младших школьников имеет большое значение для развития страны, где особое место занимает процесс формирования с юных лет бережного отношения к родному краю, его природе и традициям, к культурному и историческому наследию своих предков [15, с.7]. Таким образом, тема нашего исследования является актуальной и социально значимой в современной ситуации развития страны, что позволяет сформулировать научный аппарат исследования. Нами было выявлено противоречие между значимостью формирования патриотического отношения у младших школьников к своей малой родине, Отечеству и проблемой недостаточного внимания учителей современной начальной школы к использованию всех имеющихся методов и форм для развития этого процесса во внеурочной деятельности [12, с.58]. Объект – процесс внеурочной деятельности в рамках патриотического воспитания младших школьников. Предмет – условия реализации внеурочной деятельности в рамках патриотического воспитания младших школьников. Предполагается, что патриотическое воспитание младших школьников будет эффективным, если организовать специальные педагогические условия, применять различные формы и методы работы во внеурочной деятельности. На основе вышеперечисленного, можно поставить следующую цель – определение эффективных условий для патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности. Задачи: -определить психолого-педагогические условия для реализации педагогических технологий патриотического воспитания младших школьников во внеурочной деятельности; -выявить уровень сформированностихарактеристик патриотического воспитания у младших школьников; -разработать и апробировать серию мероприятий по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности; -оценить эффективность проведенных мероприятий по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности; -разработать рекомендации по патриотическому воспитанию младших школьников во внеурочной деятельности. Теоретико-методологическую основу исследования составляют философские положения о единстве общего, особенного и единичного; системный подход, основанный на поиске и нахождения целостных взаимосвязанных характеристик изучаемых педагогических фактов и явлений; комплексный подход к построению методов и способов изучения и преобразования явлений действительности; культурологической и аксиологический подходы [38, с.189]. Теoретическoй оснoвой исследования выступают: - принцип народности воспитания (В.А. Сухомлинский, К.Д. Ушинский и др.); - учение о целостном педагогическом процессе (В.А. Сластенин и др.); - диалогический и субъект – субъектный подход в образовании (Ш.А. Амонашвили, А.Г. Асмолов и др.); - признанные в психолого–педагогической науке положения о роли коллективно – коммуникативных и творческих форм деятельности в формировании социокультурных навыков (Л.И. Божович, Л.С. Выготский, В.А. Сластенин, В.А. Сухомлинский, Д.Б. Эльконин и др.). В исследовании применяются следующие методы: анализ психолого-педагогической, методологической, научной литературы; контент-анализ; анкетирование; тестирование. Практическая значимость состоит в обосновании педагогических возможностей организации процесса патриотического воспитания учащихся начальной школы на основе педагогической теории и практики, определении форм и методов патриотического воспитания учащихся и практических рекомендаций по их реализации. 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ПАТРИОТИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ ВО ВНЕУРОЧНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ 1.1 Понятие «патриотическое воспитание» в истории отечественной педагогики В российской науке проблеме патриотического воспитания посвященонемало исследований. Выдающиеся педагоги считали патриотизм, стремление человекак процветанию Родины основой его духовной жизни. На сегодняшний день, существует огромное количество понятий патриотического воспитания. Рассмотрим некоторые из них. Таблица 1 Понятие «патриотическое воспитание» в научно-методологической литературе
Окончание таблицы 1
Таким образом, определение патриотизма в досоветское время и советское характеризуется любовью к отчизне, тяжелой работой, чтобы быть полезным Родине и самому себе. В период после Великой Отечественной войны проблема патриотическоговоспитания подрастающего поколения приобрела особое значение. Это обусловленотем, что патриотические чувства проявляются особенно ярко в трудные периодыразвития страны, трудности войны и послевоенного восстановительного периодаобусловили массовые проявления героизма и трудового патриотизма советских людей [26, с.95]. В конце ХХв. и в настоящее время проблеме патриотического воспитаниямолодежи уделяется значительно меньше внимания, что связано, на наш взгляд, спроцессами, происходящими в обществе, изменением политических и экономическихориентиров в развитии страны и, следовательно, с изменением концептуальных основвоспитания и образования подрастающего поколения. Однако данная проблема непотеряла своего значения и в наше время [8, с.11]. Патриотическое воспитаниеилюбовькРодинеопределяетсяЗакономРФоб образовании, выступает вкачествеодногоизпринциповгосударственной политики в области образования. литературы по показывает, что, воспитание как часть , разные ему различное в системе . Некoтoрые (Л.Р. Болотина, О.И. , Л.ф. , П.В. Конаныхин и др.) воспитание как , другие (В.В. , Н.И. , Н.Е. Щуркова, И.Ф. , Г.И. , Л.И. Мищенко и др.) - как воспитания, (Т.А. , И.Т. Огородников и др.) его в раздел. Нa наш , правомерна эта зрения, что сущностью и данного . Для роли и воспитания, как М.А. , главным его конечная : патриота- , для смысл в стремлении все для Родины [36, c.5]. С современных воспитание как процесс и воспитанников, на патриотизма ( , убеждений и патриотического ). данного освоение патриотического , сформировать к патриотизму, что процесса – внешнего, во , субъективное [23, c.115]. анализ патриотического молодежи в , необходимо , что является в дни. Ее решение во успехразвития в будущем. 1.2 воспитания во внеурочной патриотического во внеурочной его функции и . 1 Функции  С точки подхода, деятельности, в том и в воспитании, форма. направлена на педагогов и , что в очередь организации . Форма и реализацию , , принципов и детей, а так же отображать , порой не замыслу [8, c.110]. патриотического осуществляться в при помощи , приемов и . Понятие « » в педагогической так - это способ процесса. воспитательного в общем отношения, между и [7, c.87]. Приведем классификаций : I. В зависимости от (учащихся – ). форма как весь , так и ее часть. круг быть заинтересовавшиеся той или . Это самая и здесь : a) ; b) групповую; c) . II. Вторая , является в от форм и воспитательной . принято : a) формы (, , доклады, , и т.п.). b) Практические (, экскурсии, , , самые и т.п.). c) Наглядные ( музеи и при школах, жанров, и др.) [10, с.14]. 2 Клa форм  В качестве воспитания как социально-нравственного , личности с и [34, с.62]. Как патриотизм в различныхаспектах. В патриотизм , обусловленное , характеристикамиконкретного и «естественных» , инвариантную (Родина) и () характеристики . В социально-педагогическом может ценность, отношение к и Отечеству, в объектов . В психолого-педагогическом рассматривать нравственное . , отражая и нравственных , составляет дальнейшего , государства. , эмоционально-психологический и , патриотизм , толчок к деятельности. носит характер, что как социально-нравственный , ценностное к Родине и и его кпатриотически [22, с.35]. и патриотического из структурыпонятия «» и : воспитание , формированиена знаний и патриотического и формирование к патриотическойдеятельности. и патриотического на основе и принципов процесса,которая закономерности и педагогическогопроцесса и воспитания как его [9, с.34]. Присоединяясь к педагогов (, др.), мы выделяем принципы, воспитания: направленности;  на в единстве и , сознания ; , последовательности и ; педагогического с инициативы и ; и активности ; субъектов ; связи с образовательных, и результатовпедагогического и др К специфическим , особенности патриотического воспитания, быть принципы, как: , интe и гибкость, и непрерывного [10, с. 13]. 3 Общепедагогические воспитания  4 принципы  Таким , патриотического на совокупностиобщепедагогических и обеспечивает данного . 1.3 патриотического школьников во Средства разнообразны и для коллектива и , некоторые из них. 5 Срea патриотического  и основным, час, который в уроков и каждую в час. Форма , как правило, в , беседы, и , в зависимости от , но также в могут элементы «» с увлечения и , обучаемых к , такие как , , различные и методы [20, с.55]. час как воспитательного быть на определенной , она отсутствует, то мероприятия к нулю и « » педагогического . В воспитании , достичь , адаптировать для соответствующей . Еще необходимой часа педагогического стимулирование в самовоспитании, т.е. их свои и в работе [16, c.104]. Беседа. Еще из педагогического беседа, в непосредственном и ученика, контакт. метода на выверенной , которые (подталкивают) к необходимой , или явлений, характерных происходящими . В данного используются вопросов, полученных и мнений , определенной ответов и выводов. в беседы емкими, и для учащихся, они лично и на них и сделать . Возможны , в которых , систематизируют, усвоенный или информацию, , подыскивают использования в ранее . беседы характер и в на оперирование материал и на учеников [21, c.53]. . Данный в устном материала, без , так как материал быть им . несколько рассказа: – , рассказ – , – заключение. первого подготовка к нового . В – выступлении элементы и , эмоциональное должно присутствовать. вид широко в воспитании, так как учащихся в процесс с помощью и яркости, так как все яркое, а неизвестной противоположный и . Во время в форме задачи и процесса. . В данного повествует или материал, темы, изложение по развивающему , с последовательностью, с , существенного, а так же с и убедительных . . Данный , как правило, в мероприятия, в (учитель, ) резюмирует и идеи, и обобщает , распределяет для самостоятельной по или изученной . С данного , а метода , использоваться такие, как: информации, и внимания, запоминания, сравнения и , главного, [24, c. 18]. Также воспитания дидактические , , квесты. по воспитанию направлена на у школьников о стране, об малой и , обеспечение у быть Родины, ответственным за все то, что в ней  .Реализация может в с календарно-тематическим . Темы разнообразны: моя ; моя ; моя малая ; мой , в котором я ; народная ; моя ; защитники , день . темы раскрыты на в рамках , разработанной , или в тематических и игр во внеурочной школьников [27, c. 54]. образом, – это систематическая по у граждан, сознания, своему , к выполнению и конституционных по интересов . младшего по своим наиболее для патриотизма, так как отвечает , ему присуща , , эмоциональная , чувств. , , пережитые в , с человеком на всю . воспитания в формах при методов, и средств. воспитание без изучения , культуры, , края, , а без ответственного к . Тогда и мы можем патриота , готового и ее природу, и ее культурные и по зову на ее [29, c.27]. |