ВПР по английскому языку 7 класс Ажимова И.Ш. Назначение всероссийской проверочной работы - 1. Всероссийские проверочные работы (ВПР) проводятся в целях мониторинга результатов перехода на ФГОС и направлены на выявление уровня подготовки школьников.
- Всероссийская проверочная работа (ВПР) предназначена для оценки уровня освоения обучающимися 7 классов предметного содержания курса иностранных языков и выявления тех элементов содержания, которые вызывают наибольшие затруднения.
- Контрольные измерительные материалы (КИМ) предназначены для диагностики достижения метапредметных и предметных результатов обучения.
- Результаты ВПР в совокупности с имеющейся в общеобразовательной организации информацией, отражающей индивидуальные образовательные траектории обучающихся, могут быть использованы для оценки личностных результатов обучения.
- Результаты ВПР могут быть использованы образовательными организациями для совершенствования методики преподавания иностранных языков, муниципальными и региональными органами исполнительной власти, осуществляющими государственное управление в сфере образования, для анализа текущего состояния муниципальных и региональных систем образования и формирования программ их развития.
- Не предусмотрено использование результатов ВПР для оценки деятельности образовательных организаций, учителей, муниципальных и региональных органов исполнительной власти, осуществляющих государственное управление в сфере образования.
Документы, определяющие содержание проверочной работы - Содержание КИМ определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897) с учетом Примерной основной образовательной программы основного общего образования по иностранному языку (одобрена решением федерального научно-методического объединения по общему образованию. Протокол от 08.04.2015 г. № 1/15).
Кодификаторы проверяемых элементов содержания и требований уровню подготовки Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале
Отметка по пятибалльной шкале
|
«2»
|
«3»
|
«4»
|
«5»
|
Первичные баллы
|
0–12
|
13–20
|
21–26
|
27–30
| Продолжительность проверочной работы - На выполнение заданий проверочной работы отводится 45 минут (без технической подготовки оборудования и проверки качества звучания аудиозаписей).
- Время выполнения заданий 1–3 заложено в компьютерную программу (включая время на подготовку устных заданий):
- Задание 1 (аудирование) – 8,5 мин.
- Задание 2 (чтение текста вслух) – 3 мин.
- Задание 3 (говорение) – 3, 5 мин.
- Рекомендуемое время выполнения заданий 4–6:
- Задание 4 (чтение) – 10 мин.
- Задание 5 (грамматика) – 10 мин.
- Задание 6 (лексика) – 10 мин.
- Однако учащиеся могут сами регулировать время выполнения заданий 4–6 по своему усмотрению, а также могут возвращаться к уже выполненному заданию и изменять свои ответы.
Дополнительные материалы и оборудование - Всероссийская проверочная работа проводится в компьютерной форме.
- Аудитории для проведения ВПР должны быть оснащены компьютерами с предустановленным специальным программным обеспечением, а также гарнитурами с встроенными микрофонами.
- В каждой аудитории оборудуется не более четырех рабочих мест на максимальном удалении друг от друга.
- Могут использоваться лингафонные кабинеты с соответствующим оборудованием.
- В каждой аудитории должен присутствовать организатор – технический специалист, обеспечивающий бесперебойную работу оборудования и порядок в аудитории.
Рекомендации по подготовке к проверочной работе - Специальная подготовка к проверочной работе не требуется.
Результаты оценочных процедур 2018-2019 уч. года, анализ (по заданиям, типичным ошибкам) ВПР по английскому языку 7 класс Аналитическая справка по итогам проведения ВПР по английскому языку в 7-х классах - Цель анализа- получение данных, позволяющих представить уровень образовательных достижений по английскому языку, выявить недостатки. Построить траекторию их исправления и подготовить методические рекомендации для учителей, администрации ОУ, а также для учеников и их родителей.
- Дата проведения ВПР 2 апреля 2019 года
Результаты мониторинговой работы по пятибалльной шкале
Количество
|
Качество
|
Успеваемость
|
92
|
26,09
|
76,1
| Гистограмма соответствия отметок за выполненную работу и отметок по журналу
№
| | |
Макс балл
|
Средний % выполнения
| | |
выпускник научится /
|
получит возможность научиться
| | | | |
или проверяемые требования (умения) в соответствии с ФГОС
| | | | | | | | | |
92 обучающихся
| | | |
.
|
1
|
Аудирование с пониманием запрашиваемой информации в прослушанном тексте.
| |
5
|
62
|
2
|
Осмысленное чтение текста вслух.
| |
2
|
49
|
3K1
|
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
| |
2
|
58
|
3K2
|
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
| |
2
|
55
|
3K3
|
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
| |
2
|
41
|
3K4
|
Говорение: монологическое высказывание на основе плана и визуальной информации.
| |
2
|
52
|
4
|
Чтение с пониманием основного содержания прочитанного текста.
| |
5
|
64
|
5
|
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативнозначимом контексте: грамматические формы.
| |
5
|
42
|
6
|
Навыки оперирования языковыми средствами в коммуникативнозначимом контексте: лексические единицы.
| |
5
|
40
| | | | | | |
ОО
| | | |
Кол-во уч.
|
Распределение групп баллов в %
| | | | | | | | | |
2
|
3
|
4
|
5
| | | | | | | | | | | | | |
Ташлинский муниципальный район
| |
92
|
23.9
|
50
|
21.7
|
4.3
| | | | |
(sch566032) МБОУ Жирновская ООШ
|
3
|
66.7
|
33.3
|
0
|
0
| | | | |
(sch566065) МБОУ Прокуроновская ООШ
|
2
|
0
|
100
|
0
|
0
| | | | |
(sch560770) МАОУ Гимназия №1
|
19
|
15.8
|
36.8
|
47.4
|
0
| | | | |
(sch563477) МБОУ Ташлинская СОШ
|
14
|
14.3
|
42.9
|
28.6
|
14.3
| | | | |
(sch560385) МБОУ Алексеевская СОШ
|
10
|
20
|
40
|
30
|
10
| | | | |
(sch563479) МБОУ Благодарновская СОШ
|
2
|
50
|
50
|
0
|
0
| | | | |
(sch560254) МБОУ Болдыревская СОШ
|
2
|
0
|
100
|
0
|
0
| | | | |
(sch560775) МБОУ Вязовская СОШ
|
5
|
20
|
60
|
20
|
0
| | | | |
(sch560777) МБОУ Калининская СОШ
|
8
|
25
|
62.5
|
12.5
|
0
| | | | |
(sch560778) МБОУ Кинделинская СОШ
|
4
|
0
|
100
|
0
|
0
| | | | |
(sch560779) МБОУ Новокаменская СОШ
|
5
|
60
|
40
|
0
|
0
| | | | |
(sch560780) МБОУ Придолинная СОШ
|
5
|
40
|
20
|
20
|
20
| | | | |
(sch563485) МБОУ Трудовская СОШ
|
4
|
50
|
50
|
0
|
0
| | | | |
(sch566228) МБОУ Чернояровская СОШ
|
3
|
33.3
|
66.7
|
0
|
0
| Статистика по отметкам следующая: - - «5»-4,3% ( что ниже, чем в области на 3,5% и по России 3,4%)
- - «4» - 21,7% ( ниже областного на 7,3% и по России – 3,1%).
- - «3»- 50 % ( на 5 % больше, чем в области и на 8,1% больше, чем по России )
- - «2»- 23,9% ( выше областного на 6,2% и на 1,7% выше, чем по России )
Вывод - Анализируя результаты выполнения заданий обучающимися, можно сделать выод, что наибольшую трудность для учащихся представляет раздел «Грамматика и лексика»: в лексических заданиях 7-18. Достаточно большая часть учеников испытывала трудности в выборе адекватных видовременных форм глаголов и в определении лексических единиц, необходимых для подстановки в предлагаемый текст.
- Устные ответы показали, что умение создавать самостоятельные монологические высказывания по предложенной речевой ситуации сформированы удовлетворительно. Требуется уделять дополнительное внимание формированию практических лексико-грамматических умений.
- уделять большее внимание: — развитию таких общеучебных умений, как умение вдумчиво прочитать инструкцию к заданию и точно ее выполнить; извлечь необходимую информацию, сделать на ее основе заключения и аргументировать их; логически построить устный или письменный текст; — компетентностному подходу в обучении иностранным языкам; — коммуникативным задачам, выполняемым в разных видах речевой деятельности, в том числе рецептивных (чтение, аудирование), и использованию разных стратегий в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; — использованию в процессе обучения текстов различных типов и жанров, в том числе материалов сети Интернет; — формированию умений языковой догадки; — умению анализировать использование грамматических конструкций и отбор лексических единиц в соответствии с коммуникативными задачами ;
- Вывод: из представленных данных видно, что результаты ВПР показали удовлетворительный результат овладения школьниками базовыми знаниями по английскому языку.
- Рекомендации: дополнительные занятия по ликвидации пробелов по теоретическим и практическим материалам.
|
Скачать 477.73 Kb.