|
|
Старик годовик. Интегрированное занятие по развитию речи. тк старик годовик развитие речи — копия — копия. Времена года (В. И. Даль Старик годовик)
Технологическая карта занятия
Образовательная область: речевое развитие, познавательное развитие, эстетическое развитие.
Тема занятия: «Времена года» (В. И. Даль «Старик годовик»)
Возрастная группа: Старшая группа
Цель занятия: Знакомство с писателем В. И. Далем и его произведением «Старик годовик».
Задачи занятия:
Образовательные: познакомиться с писателем В. И. Далем и его произведением «Старик годовик».
Развивающие: внимательно слушать и запоминать содержание произведения.
Воспитательные: участвовать в беседе не перебивая друг друга.
Словарная работа: повеял, знойно, жать рожь.
Планируемые результаты занятия: дети могут участвовать в беседе по данной теме.
Подготовительная работа: подготовить игру на смарт оборудовании, портрет В. И. Даля, материалы для рисования.
Материалы и оборудование: портрет В. И. Даля
№
|
Этапы, продолжительность
|
Задачи этапа
|
Деятельность педагога
|
Методы, формы и приемы
|
Предполагаемая деятельность детей
|
Планируемые результаты
|
1.
|
Организационно- мотивационный этап.
|
Формирование представлений о предстоящей деятельности, ее задачах, заинтересовать детей темой.
|
В: Возьмёмся за руки, друзья!
Друг другу улыбнёмся.
Мы пожелаем всем добра
И скажем: «Здравствуй, солнце!»
Садитесь на места, не забываем о правильной осанке.
(показывает портрет Владимира Ивановича Даля).
Ребята, это – Владимир Иванович Даль – писатель, военный врач, создатель «Толкового словаря живого великорусского языка». Работа над этим словарем заняла всю его жизнь, и это самая объемная работа в его биографии. Но Владимир Иванович занимался не только созданием словаря, за свою жизнь он написал множество интересных стихов, рассказов, сказок и для взрослых, и для детей. С одной из сказок писателя мы сегодня познакомимся.
|
Словесный
Наглядный
|
Проявление заинтересованности
|
Заинтересовать детей к прослушиванию произведения.
|
2.
|
Основной этап.
|
|
|
|
|
|
2.1.
|
Этап постановки проблемы
|
Постановка проблемы.
|
Сказка называется «Старик-годовик». Я недавно прочитала ее, и она мне очень понравилась, поэтому я хочу, чтобы вы послушали эту сказку, и надеюсь, что она вам тоже понравится. Но это не просто сказка, а сказка-загадка. Она о старике, который выпускал птиц из своих рукавов. Ребята, как вы думаете, а что это тогда за старик такой?
Д: Это старик волшебник.
В: Интересное предположение. А что мы можем сделать, чтобы его проверить?
Д: Прочитать сказку.
В: Ребята, давайте прочитаем сказку-загадку Владимира Даля «Старик-годовик»
|
Словесный
|
Дети участвуют в беседе и формулировании проблемного вопроса.
|
Формулировка проблемного вопроса.
|
2.2.
|
Этап восприятия материала.
|
Прочитать произведение.
|
Ребята, в произведении вам могут встретиться трудные слова и словосочетания.
Повеял – подул.
Знойно – горячо.
Жать рожь - срезать под корень стебли ржи серпом или специальными машинами.
Приготовились слушать, сели правильно, красиво, выпрямили спины. После прочтения я задам вам вопросы. Узнаем, кто из вас самый внимательный.
Чтение произведения «Старик-годовик» В. Даля.
Вышел старик годовик. Стал он махать рукавом и пускать птиц. Каждая птица со своим особым именем.
Махнул старик годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.
Махнул старик годовик третий раз — полетела третья тройка. Стало жарко, душно, знойно. Мужики стали жать рожь.
Махнул старик годовик четвертый раз — и полетели ещё три птицы. Подул холодный ветер, посыпался частый дождь, залегли туманы.
А птицы были не простые. У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
|
Словесный
|
Слушание произведения.
|
Знакомство с произведением.
|
2.3.
|
Этап практического решения проблемы.
|
Получить обратную связь от детей от полученной информации.
|
Ребята, какое у вас настроение после того, как вы прослушали произведение?
Д: Волшебное.
В: Давайте вспомним, какие герои встретились в сказке.
Д: Старик годовик, птицы, мужики.
В: Что делал старик годовик?
Д: Выпускал птиц.
В: Что происходило каждый раз, когда старик-годовик выпускал птиц?
Д: Менялась погода, время года.
В: А по сколько птиц вылетало каждый раз?
Д: По три птицы.
В: Ребята, закончите предложение.
Махнул старик годовик первый раз — и полетели первые три птицы. Повеял холод, мороз.
Махнул старик годовик второй раз — и полетела вторая тройка. Снег стал таять, на полях появились цветы.
В: Как вы думаете, что может означать это повторяющееся количество птиц?
Д: Три месяца.
В: Что означают четыре крыла у птиц?
Д: Четыре недели в каждом месяце.
В: А что означает семь перьев в каждом пере?
Д: Семь дней в неделе.
В: Какими были перья у этих птиц? Давайте я прочитаю вам отрывок.
У каждой птицы по четыре крыла. В каждом крыле по семи перьев. Каждое перо тоже со своим именем. Одна половина пера белая, другая — чёрная. Махнет птица раз — станет светлым-светло, махнёт другой — станет темным-темно.
Д:Перья были черно-белые.
В: Что это может значить?
Д: Белый – это день, черный – это ночь.
В: Так кто же такой – старик-годовик?
Д: Старик-годовик – это волшебник, он менял время года.
В: Ребята, а вы видели когда-нибудь таких необычных птиц?
Д: Да, например павлина.
В: Как интересно! Молодцы, дети. А теперь давайте отправимся к смарт-доске и поиграем.
Игра «Времена года». Дети соотносят время года и его признаки. Гимнастика для глаз.
Рисование зимней птицы методом примакивания губки с краской к бумаге через трафарет.
|
Словесный
|
Отвечают на вопросы.
Участвуют в беседе.
|
Дети решают проблемную ситуацию, участвуют в беседе, отвечают на вопросы
|
3.
|
Заключительный этап.
|
Подведение итогов, обобщение полученных знаний.
|
Ребята, что мы сегодня делали?
Д: Слушали сказку, играли в игру на смарт-доске «времена года», рисовали зимнюю птицу.
В: С каким писателем мы сегодня познакомились?
Д: Мы познакомились с Владимиром Ивановичем Далем.
В: Как называется сказка-загадка, о которой мы говорили?
Д: «Старик-годовик».
В: Как мы выяснили, старик-годовик – это волшебник. Ребята, вам когда-нибудь приходилось встречать волшебников?
Д: Да, на новый год к нам приходил дед Мороз и приносил волшебные подарки.
В: Замечательно! Ребята, с какими трудностями вы столкнулись сегодня на занятии?
Д: Были новые трудные слова, было сложно ответить на некоторые вопросы.
В: Я думаю, вы сегодня хорошо постарались и вы большие молодцы! Мне понравилось, как вы внимательно слушали и активно отвечали на вопросы. И помните, что хороша природа при любой погоде!
|
Словесный
|
Рефлексия, самоанализ.
|
Педагог вместе с детьми подвели итоги занятия.
| |
|
|
Скачать 25.79 Kb.