Диплом. Введение 2 1Анализ предметной области 5 1Общие сведения о мбоу сош 13 5 2Краткое описание проблемы и пути ее решения 7
 Скачать 2.09 Mb.
|
Описание логической структурыПрограмма должна проверяет знания учащихся и выполняет основные функции независимо от воздействия на нее внутренних и внешних факторов. Описание логической структуры (Рисунок 2.4).  Рисунок 2.4- Логическая структура системы Техническое заданиеНаименование и область применения (использования). Наименование: Разработка ПО для изучение «Алгоритмизации и программирования» для учащихся для средних общеобразовательных школ. Область применения. Применение системы в муниципальной бюджетной общеобразовательном учреждение "Средне общеобразовательной школы №13" Основание для разработки. Задание на выпускную квалификационную работу: Разработка ПО для изучение «Алгоритмизации и программирования» для учащихся для средних общеобразовательных школ. Цель и назначение разработки. Цель разработки: создание программного обеспечение для тестирование школьников в раздели «Алгоритмизации и программирования». Назначение разработки: сбор заданий для учащихся; просмотр и ввод выполняемой задачи; отправка отчета о выполнений заданий. Источники разработки. Научная и справочная литература, относящаяся к созданию баз данных. Технические требования: к персональным компьютерам пользователей процессор 1,2 ГГц; оперативная память объемом не менее 512 Мб; операционная система Windows XP//7; Microsoft Office 2010; минимальное разрешение экрана 1024x768; поддерживаемые браузеры: Mozilla Firefox, Google Crome, Opera, MSIE; подключение к Интернет на скорости не менее 56 Кб/сек. к серверу процессор 3,2 ГГц; оперативная память объемом не менее 1 Гб; операционная система Windows Server 2003/2008; подключение к Интернет на скорости не менее 56 Кб/сек. Экономические показатели. Данную разработку следует рассматривать как некоммерческий продукт в том смысле, что она не предназначена для широкого тиражирования и продажи с целью получения прибыли. ПО необходимо, прежде всего, для лучшего функционирования системы обучения в МБОУ «СОШ №13». Стадии и этапы разработки. Процесс создания системы представляет собой совокупность упорядоченных во времени, взаимосвязанных, объединённых в стадии и этапы работ, выполнение которых необходимо и достаточно для создания системы, соответствующей заданным требованиям. Реализованные и планируемые стадии работ над проектом в соответствии с ГОСТ 34.601-90 «Автоматизированные системы. Стадии создания» приведены в таблице 2.1.
Продолжение таблицы 2.1
Порядок контроля и приемки. Приемка разработанной ПО для изучение «Алгоритмизации и программирования» для учащихся осуществляется на средствах вычислительной техники Заказчика в объеме, определяемом программой и методикой испытаний, и в сроки, определенные ведомостью исполнения (календарным планом) работ к соответствующему договору. Результаты приемки ПО для тестирование школьников в раздели «Алгоритмизации и программирования» должны быть отражены в техническом акте. Программа и методика испытаний ПО для изучение «Алгоритмизации и программирования» для учащихся выпускается Исполнителем в соответствии с ГОСТ 19.301-79 («программа и методика испытаний») и должна быть согласована с Заказчиком. Преимущества и недостатки компьютерных обучающих систем. Проблемы компьютеризации обучения можно рассмотреть со стороны объективных и субъективных факторов. Объективные факторы. К этой группе проблем можно отнести: недостаток необходимого комфорта при работе с ПК (жесткая привязанность к месту, рабочей позе и размеру экрана). В настоящее время это недостаток компенсируется использованием портативных ПК и применением настольных плоских жидкокристаллических мониторов, но пока что распространению этих технологий препятствует их высокая цена; привязанность к неизменяемому размеру экрана вызывает неудовлетворенность эстетического порядка (впечатление от крупного изображения значительно сильнее и ярче, чем от стандартной 14-17 дюймовой картинки); Это частично компенсируется использованием проекционной техники, но из-за высокой стоимости она также не может стать массовой. восприятие текста с экрана не дает возможности охватить взглядом всю страницу полностью, а иногда - даже строку, и вынуждает при чтении постоянно передвигать экран вверх-вниз и вправо-влево; не всех пользователей устраивает типичный фон текстового поля (ярко-белый или густо-синий); отрицательное воздействие на "взаимоотношения" человека с ПК может оказывать подсознательно воспринимаемый фактор техницизма, т. е. понимание того, что человек имеет дело с машиной, а не с изделием другого живого человека; несколько легковесное отношение к компьютерной продукции может вызывать понимание поразительной легкости процедур копирования и тиражирования компьютерной продукции, в данном случае ценность представляемой информации путается в сознании пользователя с себестоимостью ее носителя (дискета) и процедурой изготовления копий. В противовес перечисленным недостаткам можно отметить следующие моменты работы с ПК, которые обычно расцениваются как положительные: понимание документальности, точности фиксации изображаемых явлений; кажущаяся "досягаемость" первоисточников, вызывающая у зрителя своеобразный эффект личной причастности к изображаемому; практическую доступность культурно-художественной информации любого региона и понимание своей собственной, личной причастности к глобальному общечеловеческому художественному наследию; удобство манипулирования изображениями, возможность их перегруппировки, произвольной компоновки и технического редактирования. Несомненно, перечисленные проблемы оказывают различное влияние на разных людей в зависимости от их индивидуально-физиологических и личностных качеств. Учет этих качеств осложняется тем, что многие аспекты работы человека с ПК не получили достаточного научного рассмотрения. Одной из немаловажных для работы с ПК психологических проблем является проблема возрастов. Дело в том, что чаще всего люди старшего поколения более осторожно относятся к процессу компьютеризации, нежели молодежь. | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||