Курсовая ЭОР. Введение Мы вступили в век информатизации и глобальных перемен в жизни мирового сообщества
 Скачать 172.5 Kb.
|
|
Администратор – имеет доступ ко всем курсам и определяет внешний вид сайта, может создавать сообщения, которые помещаются на главную страницу системы, может создавать курсы и пользователей; Создатель курса – это преподаватель, который может создавать курсы; Учитель – преподаватель, который миеет полный контроль над курсом, но не может создавать входы для студентов; Преподавтель без права редактирования; Студент – может использовать систему для обучения; Гость – может просто посмотреть разделы курса, если это разрешено, но не может выполнять какие-либо виды учебной деятельности. В среде Moodle возможны: авто регистрация студентов; гостевой доступ к курсам, доступ с ключом; персональные профили. Также в системе предусмотрен штатный инструмент, предназначенный для оперирования группами студентов за пределами одного курса. Этот инструмент называется «метакурс». Он позволяет подписывать и отписывать всех студентов одного курса на другой курс в одно действие. При использовании Moodle у преподавателей появляются возможности: управлять установками курса, включая регистрацию студентов на курс; в любое время загружать необходимую информацию, которая будет доступна студентам, записавшимся на курс; добавлять и удалять инструменты в курсе; размещать он-лайн тесты, что позволяет оперативно проверять текущий уровень успеваемости студентов; организовывать консультации или занятия в форумах, чатах и т.д.; устанавливать события в календаре о оповещать студентов об их приближении; просматривать результаты работы студентов и контролировать их деятельность по изучению курса. Среди коммуникативных возможностей можно выделить следующие: Работа с профилем пользователя, который играет важную роль при общении. С помощью настроек в профиле можно управлять многими аспектами общения; Работа в HTML-редакторе: практически все тексты для Web создаются с помощью языка HTML, при чем данный язык разметки знать преподавателю не обязательно, так как в системе есть встроенный WISIWIG редактор (что видишь то и получишь), который дает достаточно широкие возможности по форматированию текста, вставке рисунков, ссылок, работе с таблицами; Работа с форумом: дает возможность несинхронного общения участникам дистанционного курса; Работа с личными сообщениями; Работа с чатом: чат может выступать не только средством общения, но и деятельным элементом; Использование формул: система имеет возможность использования формул в рамках всех элементов курса и коммуникативных инструментов системы. Создавать формулы можно с помощью TeX- широко распространённой системы компьютерной верстки. Либо вставляя их в текст в виде рисунков. Система дистанционного обучения Moodle обладает простым, интуитивно понятным интерфейсом, совместимым с большинством браузеров. Среда Moodle состоит из курсов. Под курсом в рамках системы не всегда понимается процесс обучения по какой-то заранее определенной программе. Курс может являться просто средой общения круга заинтересованных людей в рамках одной тематики. Все курсы разбиты на категории, названия которых являются ссылками, при переходе по которым можно увидеть список курсов только этой категории с расширенной информацией, которая включает список преподавателей курса и его описание. Большинство курсов имеют одинаковую трехколоночную структуру. Каждый курс состоит из блоков, размещенных в левой и правой колоне. Левая колонка блоков (люди; элементы курса; управление; категории курсов; поиск по форумам) предназначена для управления курсом. Права колонка содержит вспомогательные блоки (новостной форум; наступающие события; последние действия; обновление курса; меню; календарь и т.п.). Левая и правая колонки – это информационные блоки. Их содержание формируется программой автоматически. Цель – сообщать оперативную информацию для преподавателей и студентов. Средняя колонка содержит материалы по курсу и элементы курса. Именно их добавляют при построении курса. Все учебные элементы дистанционного обучения размещаются в этих секциях в виде гиперссылок. Основное содержание курса разбито на модули: нулевой модуль, состоящий из общих для всего курса элементов, и тематические модули. Все инструменты Moodle для представления материалов курса можно разделить на статические (ресурсы курса) и интерактивные (элементы курса). Ресурсы курса предназначены для реализации теоретической части при сетевом обучении, так как они являются аналогом обычных учебников (конспектов лекций). Просмотр ресурсов курса никак не влияет на оценку учащихся. Ресурсам относят: пояснение; текстовая страница; веб-страница; ссылка на файл или веб-страницу; ссылка на каталог; добавить пакет содержимого IMS. Элементы курса являются реализацией практических занятий при сетевом обучении и обладают интерактивностью. Выделяют две категории, отражающие назначение интерактивных элементов в учебном процессе: 1) элементы совместной деятельности – это набор элементов в работе с которыми на первый план выходит задача организации сотрудничества (общения) учащихся и преподавателя в выработке новых знаний (wiki, анкета и т.п.). 2) инструменты контроля знаний – предназначены для определения уровня учащихся (задание, тест, лекция и т.д.). За выполнение заданий, прохождение Опросов, Тестов и Лекций учащимся выставляется оценка, которая отображается в журнале успеваемости. Оценка может выставляться либо преподавателем, либо автоматически. Методическую поддержку для создания курса в Moodle можно найти в сети Интернет в свободном доступе, как в виде учебных пособий, так и видеороликов, с подробным пошаговым описанием создания и размещения того или иного элемента или ресурса системы и других компонентов. Организованный учебный процесс в системе дистанционного обучения Moodle в настоящее время не может полнстью заменить очную форму обучения и являться достаточным для получения качественного образования. Но с учетом возрастающих потребностей в получении полноценного образования или углубления своих знаний по отдельным предметам, у людей, не удовлетворенных качеством образования на местном уровне или не имеющих возможности посещать очные учебные заведения, развитие данного подхода является весьма перспективным. Таким образом, качество образования становиться более гибким и в большей степени ориентированным на потребности общества и экономики. Изменяются стимулы к обучению, формы образовательного процесса и его содержание, что непосредственно ведет к изменениям во всей сфере образования, главной целью которого является становление профессионально-компетентного, всесторонне развитого и конкурентоспособного работника. Как оформить создание самого курса? |