Курсовая ЭОР. Введение Мы вступили в век информатизации и глобальных перемен в жизни мирового сообщества
 Скачать 172.5 Kb.
|
|
Глава 2. Дистанционное обучение В данной главе отражена суть дистанционного обучения, проведен обзор существующих систем дистанционного обучения с открытым кодом доступа, и представлено описание наиболее популярной системы дистанционного обучения – МО Moodle. 2.1. Понятие дистанционного обучения. В настоящее время дистанционное обучение стало неотъемлимой частью системы образования. С момента принятия Решения коллегии Комитете по высшей школе Министерства науки, высшей школы и технической политики РФ от 9 июня 1993 г. № 9/1 «О создании системы дистанционного образования в Российской Федерации», где сформулирована общая концепция и направленность государства на создание такого «неотъемлемого элемента системы высшего образования», как дистанционное образование, было принято значительное число нормативно-правовых актов, конкретизирующих и развивающих указанную проблематику. Согласно ч.6 подраздела 2 обеспечение реализации и развития образовательных программ Федеральной программы развития образования (утв. ФЗ от 10.04.2000 г. № 51-ФЗ «Об утверждении Федеральной программы развития образования») «развитие системы дистанционного обучения» и «вхождение в международное информационное и коммуникационное пространство, в том числе за счет распространения технологий дистанционного обучения» являются одними из основных направлений развития высшего и послевузовского профессионального образования. Мировая практика показывает, что имеется два типа содержательных ориентиров информатизации образования в государстве. К первому типу относится расширение доступности образования за счет применения информационных и коммуникационных технологий, что связано как с расширением доступа к использованию ИКТ школьниками и студентами, так и обеспечение гибкого и непрерывного образования взрослого населения страны. Ко второму типу ориентиров относится изменение качества образования: усиление роли самостоятельного обучения на основе активного использования современных информационных технологий и дополнительных образовательных ресурсов. Особенностями новой парадигмы образования – создание условий для саморазвития, самостоятельного принятия решений, развития ответственности, выработки собственного индивидуального стиля учебной деятельности и общения в огромной степени зависит от личностных качеств обучающегося Непременными условиями саморазвития являются самостоятельность, ответственность, самокритичность, инициативность, которые в той или иной степени проявляются у обучающихся по дистанционной технологии . Внедрение более мощных и совершенных компьютеров и компьютерных сетей способствует развитию предпосылок необходимости интенсивного развития и внедрения инновационных процессов в образование, поиск современных технологий обучения, основанных на сообразовании и проектировании собственной траектории обучения. Развитие сетевых технологий взаимодействия дали толчок к развитию новых технологий обучения –компьютерных дистанционных технологий обучения. Дистанционное обучение, организация образовательного процесса, базирующаяся на принципе активизации самостоятельной работы обучающегося, для которой характерно следующее: -обучающиеся в основном, а часто и совсем, отдалены от преподавателя в пространстве и во времени, в то же время они имеют возможность поддерживать диалог с субъектами образовательного процесса с помощью средств коммуникации. Согласно ФЗ «Об образовании» под технологией дистанционного обучения мы рассматриваем совокупность методов, форм и средств взаимодействия с обучающимися в процессе самостоятельного, но контролируемого освоения определенного массива знаний. Основные положения дистанционного обучения: -сформированная социально-психологическая потребность самостоятельного приобретения и применения знаний должна стать потребностью современного человека на протяжении всей его сознательной жизни; -организация самостоятельной познавательной деятельности обучающихся предлагает использование новейших технологий обучения, стимулирующих интеллектуальное развитие обучающихся; -система самоконтроля усвоения знаний и способов познавательной деятельности должна сопровождаться внешними разнообразными формами контроля; -предусматриваются не только индивидуальные формы общения с преподавателем, но и групповые формы обучения в режиме различных конференций для общения с другими обучающимися. Выделяют следующие основные виды технологий дистанционного обучения: -Кейс-технология; -TV-технология; -Сетевая технология. Организация учебного процесса по дистанционной образовательной технологии может быть достаточно разнообразной. Наиболее перспективно является реализация сетевой компьютерной технологии дистанционного обучения. Выделяют основные четыре вида дистанционного обучения, основанного на: а)интерактивном телевидении; б)компьютерных телекоммуникационных сетях в режиме обмена текстовыми файлами; в)сочетание интерактивного телевидения и компьютерных телекоммуникационных сетей; г)компьютерных телекоммуникационных сетях с использованием мультимедийной информации, в том числе в интерактивном режиме, а также с использованием компьютерных видеоконференций. д)автономное использование курсов, записанных на видеодиски и т.п., то есть вне телекоммуникационных сетей. Сеть дистанционного обучения базируется на шести моделях: Модель № 1. Обучение по типу экстерната. Обучение ориентировано на школьные или вузовские требования, предназначается для учащихся и студентов, которые не могут посещать очные учебные заведения. Модель № 2. Университетское обучение (на базе одного университета). Система обучения для студентов, которые обучаются не очно, а на расстоянии, заочно, то есть на основе новых информационных технологий, включая компьютерные телекоммуникации. Студентам предлагается по мимо печатных пособий аудио и видео кассеты, разработанные ведущими преподавателями этих университетов. Модель № 3. Обучение, основанное на сотрудничестве нескольких учебных заведений. Сотрудничество нескольких образовательных организаций в подготовке программ зарочного/дистанционного обучения позволдяет их сделать более профессионально качественными и менее дорогостоящими. Цель – дать возможность любому гражданину страны получить любое образование, не покидая своего дома. Модель № 4. Автономные образовательные учреждения. Специально созданные для целей дистанционного обучения образовательные учреждения ориентированы на разработку мультимедийных курсов. В их компетенцию входит также оценка знаний и аттестация обучающихся. Модель № 5. Автономные обучающие системы. Обучение ведется посредством ТВ или радиопрограмм, а также дополнительных печатных пособий. Модель № 6.Неформальное интегрированное дистанционное обучение на основе мультимедийных программ. Ориентированы на обучение взрослой аудитории, кто по каким-то причинам не закончил школьное образование. 2.2.Обзор систем дистанционного обучения Реализация дистанционного обучения осуществляется при помощи совокупности компонентов, в том числе ЭОРов, программного обеспечения, которые организованы в определенную систему. Система дистанционного обучения – система, которую можно охарактеризовать как комплексную, охватывающую широкий набор программно-технических коммуникаций, методических указаний и организационных мер, позволяющих обеспечить учащихся образовательной информацией. Она также включает проведение необходимой проверки полученных знаний. Для этих целей используются компьютерные сети. Следует выделить достоинства СДО: -возможность обучатся в комфортных условиях – дома или в офисе. -индивидуальный подход к каждому учащемуся. -развитие качеств – организованность и самостоятельность. -значительная экономия времени и сил. -доступность общения с преподавателем – возможность задать интересующие вопросы в индивидуальном режиме. -персональные сроки, учитывающие возможности учащегося. Так как система дистанционного обучения – есть система управления обучением, которая включает несколько этапов: 1.Процесс обучения при помощи программ; 2.Подключение некоторых элементов аудиторного образования, в процессе которого применяются различные формы контроля полученных знаний; 3.Самостоятельная работа, включающая поиск и подбор необходимой информации для выполнения домашних заданий. Все существующие платформы, позволяющие организовать электронное обучение можно разделить на две категории: коммерческие – с закрытым кодом, бесплатные – с открытым. Приведем обзор систем дистанционного обучения с открытым программным кодом: 1)Е-СТАДИ – он-лайн платформа для организации дистанционного обучения. Функционал системы ориентирован на практическую работу. Позволяет публиковать учебные материалы, но большая часть системы предназначена для возможностей оценки знаний и тестирования. Инструменты для организации обучения и тестирования: «Рабочая область». В ней публикуются учебные материалы по курсу, объявления и задания. Создается преподавателем, может объединять несколько групп и курсов. Слушатели получают доступ к рабочей области по заявкам. «Тест». Тест можно создать на сайте, либо импортировать из docx предварительно оформив в соответствии с специальными правилами. Доступен подробный отчет об ответах каждого тестируемого. Есть возможность ограничить сроки, время количество попыток, возможность переключаться между окнами браузера. «Журнал». Формируется системой на основе созданных преподавателем заданий. Оценки попадают в журнал автоматически при прохождении тестирования. «Форум». В качестве задания появляется возможность проставлять оценки напротив ответа. «Лента событий». События собраны на соответствующей странице, организованной в виде новостной ленты, уведомления о них можно получать на электронную почту. 2)ATutor. Система дистанционного обучения имеет множество полезных функций: от email-уведомлений до файлового хранилища. Одним из наиболее ярких преимуществ является ее клиентоориентированность и легкий и понятный интерфейс. Также ATutor предлагает пользователю ряд предустановленных тем, позволяющих ускорить процесс создания курса. Имеются различные инструменты оценки, резервное копирование файлов, ведение статистики и возможность интеграции опросов. 3)Eliademy предлагает каталоги курсов электронного обучения, инструменты оценки и мобильное приложение для АНдроида для тех преподавателей, которые стремятся развивать мобильные курсы и нацелены на людей, предпочитающих учится «на бегу». 4)FormaLMS, Объемный набор доступных функций, от анализа общего уровня знаний до детальной статистики и отчетности. Сервис имеет различные сертификаты, компетентную поддержку руководства, а также широкий спектр инструментов для управления виртуальной классной комнатой, включая различные календари и менеджеры событий. 5)Dokeos. Система дистанционного обучения с уже готовыми элементами курсов. Система предлагает множество готовых шаблонов и курсов электронного обучения и авторские инструменты, с помощью которых вы можете максимально сократить время, затраченное на создание своего курса. На своем сайте разработчики предлагают пошаговые видео инструкции по созданию собственных курсов. 6)ILIAS-гибкая универсальная система отвечающая всем основным требованиям, необходимых для успешных продаж авторских курсов. Это полноценная платформа для электронного обучения, благодаря возможности общения внутри команды и передачи и хранения всех документов. 7)Opigno. Основные функции – сертификаты, расписание занятий, форумы, авторские инструменты электронного обучения, система оценок и видео галереи. Система написана на Drupal – популярной системе управления контентом, что дает возможность управлять учебными программами, отслеживать успехи учащихся и интегрировать электронную коммерцию, используя всего один инструмент. Также предлагается пользователю онлайн-опросы, возможность пересылки мгновенных сообщений и чат. 8)OLAT. Среди преимуществ системы выделяют – инструменты оценки для электронного обучения, социальная интеграция и домашняя страница обучающегося. В систем также присутствуют – расписания, email-уведомленич, возможность добавления закладок, файловое хранилище и сертификаты. С помощью данной системы можно добавить новых пользователей, а также разрабатывать комплексные курсы электронного обучения. Имеется возможность проверки совместимости с браузером. 9)iSpring Online – это интернет сервис, значит не нужно скачивать программу. Чтобы начать работу, достаточно зарегистрироваться на сайте, загрузить учебные материалы. К особенностям данной системы относится: а)безлимитное хранилище, позволяющее загрузить неограниченное количество учебных материалов; б)редактор курсов в Power Point, имеется программа, которая может сделать курс из презентации; в)мобильное обучение, позволяющее открыть программу практически на любом устройстве, в то числе и в режиме оф-лайн.; г)детальная статистика, позволяющая собирать детальную статистику и контролировать успеваемость обучающихся; д)вебинары – можно демонстрировать рабочий стол, презентацию или видео, писать в общий или личный чат. 10) Teachbase-система с удаленным доступом, следовательно не нужно устанавливать ее на компьютер, обслуживать, настраивать. Для создания курса потребуется доступ в интернет и компьютер или мобильное устройство. Ключевой особенностью является простота. Создать и запустить курс самостоятельно займет даже у новичка не больше часа. Бесплатная техническая поддержка доступна по удобному для клиента каналу связи. Система характеризуется следующими возможностями: -личный кабинет для каждого из участников; -тестирование после прохождения материала с настройками параметров проверки; 11) Особую популярность среди систем дистанционного обучения, получила система Moodle. Это связано с универсальностью и широкими ресурсами, используя которые, можно создавать собственные курсы, укомплектовывая их текстами лекций, задачниками, презентациями и другим вспомогательным материалом. Для пользования Moodle подходит любой тип веб-браузера, что делает ее доступной, как для преподавателя, так и для учащегося. Бесспорно имеющиеся платформы для реализации дистанционного обучения, обеспечивают потребности получения дополнительного образования, повышения квалификации в том числе и педагогов, использующих дидактические возможности ДО. Учитывая перспективный рос данной сферы образования, становиться весьма актуальной задача разработки подходов к оценке качества программных комплексов для получения образования средствами дистанционного обучения. В учебной пособии Красильниковой В.А. представлена система оценок указанных систем дистанционного обучения, в которую вошли следующие критерии: поддержка русского языка; языки приложения, другие языки, лицензия; личные страницы учащихся; совместная деятельность субъектов; разнообразие тестовых заданий; семинары; форумы; постановка и проверка заданий; рабочие тетради; использование календаря; демонстрационный сервер. По многим критериям лидирует система дистанционного обучения Moodle. 2.3.Система дистанционного обучения – Moodle Система дистанционного обучения Moodle предполагает формирование объектно-ориентированной динамической учебной среды. Это означает, что ее применение не ограничивается какой-то одной программой, а формирует особую образовательную сферу, подходящую не только для взаимодействия преподавателя и слушателей, но и для поддержки очных форм обучения. Также она может использоваться для организации и проведения обычных дистанционных курсов. Программное обеспечение Moodle является: -интероперабельным, то есть обеспечивает возможность взаимодействия различных систем; -многократно используемым, так как поддерживает возможность многократного использования компонентов системы, что повышает ее эффективность; -адаптивным, то есть включает развивающие информационные технологии без перепроектирования системы и имеет встроенные методы для обеспечения индивидуального обучения; -долговечным, то есть соответствует разнообразным стандартам и предоставляет возможность вносить изменения без тотального программирования; -доступным, так как дает возможность работать с системой из разных мест (локально и дистанционно, из учебного класса и т.п.); -программные интерфейсы обеспечивают возможность работы людям разного образовательного уровня, разных физических возможностей и разных культур; -экономически доступным, так как распространяется бесплатно. Moodle проектируется как набор модулей и позволяет гибко добавлять или удалять элементы.. В этой системе изучение одного курса производится несколькими группами слушателей. Одно из достоинств системы Moodle – модульность, позволяет разработать надстройку любой сложности (модуль), которая позволит управлять большими контингентами студентов, обучающимся по нескольким специальностям. В системе Moodle выделяются основные особенности, существенные для образовательных учреждений: 1.Свободное распространение. Нет необходимости платить за получение, использование и обновление, нет ограничений на число лицензий; 2.Открытость программного кода. Можно ввести какие-то коррективы, разрешить возможности Moodle своими программными модулями; 3.Развитие программного обеспечения. Многочисленность международного сообщества, ведущее эксплуатацию и развитие Moodle, наличие ассоциаций пользователей системы в разных странах, гарантируют постоянное развитие и совершенствование Moodle, его соответствие современным и перспективным требованиям электронного обучения. 4.Простота установки, поддержания и функционирования. Moodle легко устанавливается на обычном стандартном оборудовании, работает без модификаций в Unix, Linux, Windows, Mac OS X и любой другой операционной системе, поддерживающей НРН. Поддержка системы не требует больших усилий и может осуществляться в ряду обычных мероприятий по поддержанию серверного оборудования и системного программного обеспечения. 5.Функциональная простота. В дидактическом плане Moodle базируется на концепции социального конструктивизма, суть которой выражается четырьмя принципами: а)освоение нового знания в результате взаимодействия с окружающим миром; б)обучение особенно эффективно, когда учащийся создает что-то для передачи опыта другим; в)обучение в результате взаимодействия внутри определенной социальной группы; г)исследование мотивации поведения отдельных личностей в процессе учебного группового взаимодействия. Однако, следование этой концепции вовсе не обязательно – преподаватель может выбрать необходимые ему опции и построить свой курс, опираясь на собственные дидактические воззрения. Рассмотрим основные возможности системы Moodle, связанные с уровнем доступа и коммуникативные. Среда обеспечивает несколько уровней доступа: |