ОГЛАВЛЕНИЕ иЦЕНКО 3. Введение особенности социализации детей дошкольного возраста
 Скачать 0.56 Mb.
|
Образец-бланк схемы наблюдений содержится в таблице № 2.На начальном этапе были выделены уровни усвоения дошкольниками полученных знаний: высокий, средний, низкий. Констатирующий этап работы осуществлялся по двум направлениям: опрос родителей участников эксперимента и метод наблюдения за учащимися. Контрольный этап также состоял из 2 методов. Состояние наблюдений за дошкольниками определяли следующим образом: 2 балла – при ярко выраженном признаке, 1 балл – при его неустойчивом проявлении, 0 баллов при слабом проявлении признака. Было определено следующее соответствие количества набранных детьми баллов по трем уровням усвоения детьми традиций. - низкий уровень - количество баллов от 0 до 3; - средний уровень - количество баллов от 4 до 6; - высокий уровень - количество баллов от 7 до 9. В обследовании участвовало 20 детей в возрасте 5-6 лет, 60 родителей. На формирующем этапе эксперимента комплексная воспитательно-образовательная работа с детьми решала следующие задачи: обогащение представлений детей о народных традициях, развитие интереса к фольклорно-танцевальному творчеству и предоставление самостоятельной, творческой реализации личности. Педагогическая технология приобщения дошкольников к народным традициям строилась на основании следующих подходов: вовлечение детей в разнообразные виды деятельности: игры, танцы, песни, устное народное творчество. Обеспечение активности детей на всех этапах приобщения к народным традициям. Формы взаимодействия педагога с детьми: 1. Организационные занятия с детьми (2 раза в неделю): - ознакомление с предметным миром; - устное народное творчество; - народное песенное творчество; - народные игры и хороводы; - народные пляски. 2. Совместная деятельность педагога с детьми. 3. Самостоятельная деятельность детей. Приоритетные направления, реализуемые в работе с детьми: Широкое использование фольклора. Знакомство с традиционными и обрядовыми праздниками. Знакомство с народным искусством. Знакомство с русскими народными играми. Особенность методики заключалась в том, что освоение детьми намеченного содержания осуществлялось с помощью различных тем ( "Народные праздники", "Народные игры" и др.). В процессе своего развития ребенок активно познает окружающий мир, который предстает перед ним в единстве четырех различных сторон, использованных для построения дидактической модели, включающей: природный мир (природные существа и явления); предметный мир (мир вещей, созданных руками и трудом человека); мир других людей (мир общественных отношений); мир моего "я" (внутренний мир человека). Отсюда запланированные игры и занятия детей способствовали развитию у них представлений о мире природы, предметном мире, мире других людей и, наконец, о внутреннем мире (индивидуальности) каждого ребенка. Данное построение образовательного процесса позволило логически объединить все этапы и вызвать заинтересованное отношение у детей. Важными этапами работы можно назвать следующие виды деятельности: - Разучивание русских народных подвижных игр; - Разучивание пословиц, поговорок, закличек, дразнилок и т. д.; - Театрализованная деятельность. - Музыкально-ритмическая деятельность; Рисунок 1. Диаграмма. Констатирующий этап наблюдения за детьми.  Таблица 1. Наблюдения на констатирующем этапе.
Результаты наблюдений на констатирующем этапе помогли выявить уровень сформировавшихся качеств. В результате анализа экспериментальных данных было выявлено, что одна девочка Анастасия М по всем критериям соответствовала высокому уровню, т. к. она набрала 7 баллов и проявляла интерес к музыкальным инструментам, к жизни и быту русского народа,соблюдала все нормы и правила,доказала свою самостоятельность и коммуникативность.Среднему уровню соответствовали 5 человек: Василий Н,Андрей К,Елена В,Данил Д и Влада В у них наблюдалась ярко выраженная самостоятельность и творческая активность, всем очень нравилась игра на музыкальных инструментах и так же на высоком уровне оказалось поведение в игровых ситуациях. Остальные же дети занимали пассивные позиции, не выражали ярко выраженный интерес. Рисунок 2.Диаграмма. Контрольный этап исследования. 
Таблица 2. Результаты контрольного наблюдения.
На контрольном этапе наблюдения выразилась значительная динамика учащихся (Таблица 2).Высокий уровень уже наблюдается у 4 детей это 7 -8баллов. Значимый прогресс наблюдался у основной массы учащихся,а именно 15 детей из 20 набрали средний балл. Интуитивное тяготение к предметам народной культуры, интерес к танцевальному народному творчеству, проявление творческой активности. Дети стали самостоятельными, творчески активными, появилось понятие о соблюдении определённых норм и правил. Лишь Антон Аксёнов остался с низким уровнем, он набрал всего 3 балла, но незначительные проявления творческой активности и интерес к народному творчеству дают основания предположить о его дальнейшей динамике. Полученные результаты свидетельствуют о том, что у детей самостоятельная игра носила выраженный репродуктивный характер, дети не умели руководствоваться имеющимися представлениями о традициях народной культуры в собственной деятельности. На этапе констатирующего эксперимента значимыми являлись исходные данные об отношении родителей к проблеме исследования. Анкетирование родителей показало, что для большинства из них (60%) характерно положительное отношение к традициям, в семьях вспоминают традиции предков, рассказываются сказки, поют народные песни. Лишь (10%) родителей считают своих детей социально адаптируемыми в обществе, 20% детей интересуются народным творчеством,15% родителей вместе с детьми посещают культурные мероприятия, и лишь 23% считают своего ребёнка коммуникативным. Желание узнать больше, помочь педагогу по мере возможности в приобщении детей к традициям народа выразили желание все родители, это и стало хорошим подспорьем в работе. Контрольный срез выявил уровень усвоения детьми традиций народа и позволил установить позитивные изменения в представлениях дошкольников о традициях предков и умениях использовать их в самостоятельной и коммуникативной деятельности. Таблица 3. Результаты анкетирования родителей констатирующего и контрольного этапов.
Представленные данные показывают, что к концу опытно-экспериментальной работы в экспериментальной группе увеличилось количество детей высокого и среднего уровней. Результаты контрольного анкетирования родителей показало, что характерно возросло положительное отношение к традициям своей семьи 75%, вспоминают традиции предков, рассказываются сказки, поют народные песни. 60% родителей считают своих детей социально адаптируемыми в обществе, 45% детей интересуются народным творчеством, 40% родителей вместе с детьми посещают культурные мероприятия, особенно любят концерты и программы ШСНТ «Русские забавы», и 53% считают своего ребёнка коммуникативным. Эти этапы исследования свидетельствуют о состоявшихся позитивных изменениях в усвоении детьми экспериментальной группы представлений и умении использовать их в самостоятельной деятельности. Кроме этого в практику работы с детьми на будущее следует включить: -посещение выставок и мини-музеев; -совместную творческую деятельность детей и взрослых (педагогов, родителей, художников, музыкантов, артистов). Рисунок 3. Диаграмма результатов. | ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||