Создание безопасного образовательного пространства в образовател. Введение проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире

• Название: Введение проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире
• Дата: 09.04.2023
• Размер: 91.63 Kb.
• Имя файла: Создание безопасного образовательного пространства в образовател.docx
• Тип: Документы; #1047250
• страница: 1 из 4

ВВЕДЕНИЕ

Проблема безопасности жизнедеятельности человека признается во всем мире. ООН называет эту проблему одной из приоритетных в научных исследованиях. В Российской Федерации от социальных, техногенных, природных и иных катастроф ежегодно погибают более 300 тысяч человек, 100 тысяч человек становятся инвалидами, еще больше людей теряют здоровье. Защита человека от негативных воздействий антропогенного и естественного происхождения, достижение комфортных условий жизнедеятельности - первостепенные задачи нашей страны.

Становится очевидным, что ключевая роль в обеспечении национальной безопасности любого государства и жизнедеятельности отдельной личности и общества принадлежит образованию. Современная жизнь доказала необходимость обеспечения безопасности жизнедеятельности, потребовала обучения сотрудников образовательных учреждений, родителей и учащихся безопасному образу жизни в сложных условиях социального, техногенного, природного и экологического неблагополучия.

Современное образовательное учреждение представляет собой сложную систему, компонентами которой в первую очередь являются люди, материальные средства, сложное техническое оборудование.

Основной целью образовательного учреждения является создание безопасного образовательного пространства для выявления способностей каждого ученика, формирования духовно богатой, свободной, физически здоровой, творчески мыслящей личности, обладающей прочными базовыми знаниями средней школы и способной адаптироваться к условиям современной жизни. Все, что окружает человека во время его работы, жизнедеятельности, требует особого внимания, поэтому должны быть предприняты определенные меры по обеспечению безопасности жизни учащихся и охраны труда разных категорий сотрудников.

Образовательное учреждение - это целостная система, где все, начиная от руководителя и заканчивая техническими работниками, должны осознавать и нести полную ответственность за сохранение жизни и здоровья, за безопасность и благополучие доверенных им детей. Задача формирования безопасной образовательной среды, обеспечивающей комплексную защищенность участников образовательного процесса от внешних рисков и угроз, поставлена в нашей стране на государственном уровне: в «Концепции модернизации российского образования». В связи с этим актуальной практической задачей учреждений образования становится создание  социальной среды, развивающей и поддерживающей личностный потенциал учителей и учеников.

Актуальность проблемы создания безопасного образовательного пространства в образовательном учреждении обозначила тему данной работы: « Создание безопасного образовательного пространства в учебном учреждении»

Цель: Определение факторов, способствующих созданию безопасного образовательного пространства
Задачи: Выявить благоприятные физиологические факторы;

Вывить благоприятные психологические факторы;


Объект: Образовательное пространство в образовательном учреждении

Предмет: факторы, способствующие формированию безопасного образовательного пространства

Методы исследования:

Теоретический ( анализ литературы);

Практический ( проведение психологических тестов)

База исследования : МБОУ « СОШ 50» г. Новокузнецк


1 ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К ОБРАЗОВАНИЮ БЕЗОПАСНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА

.

1.1 Выявление благоприятных физиологических факторов

1.1.1 Антитеррористическая безопасность

Организация работы по антитеррористической защищённости образовательного учреждения – это целый комплекс мер, направленных на укрепление материальной базы учреждения, систематическая профилактическая работа по усилению бдительности персонала, формированию умений оперативно и адекватно действовать при возникновении террористической угрозы.
В  образовательных учреждениях устанавливаются кнопки тревожной сигнализации, заключены договоры с отделом вневедомственной охраны ОВД по закрепленному району, на экстренный выезд наряда полиции. Устанавливаются заградительные сооружения и знаки дорожного регулирования, препятствующие несанкционированному въезду постороннего транспорта.
Имеется телефонная связь; организован пропускной режим с ведением журнала посещений образовательного учреждения посторонними лицами; осуществляется ежедневный обход и проверка помещений со стороны лиц, назначенных ответственными за безопасность учреждений, на предмет обнаружения посторонних предметов. Изданы приказы по антитеррористической защищённости; разработаны планы мероприятий по антитеррористической деятельности, инструкции по противодействию террористическим актам, о порядке действий в условиях возникновения угрозы террористического акта и т. д. Вопросы антитеррористической защищённости рассматриваются на заседаниях педагогических советов, в рамках уроков ОБЖ.
Совместно со службами города, района проводятся занятия, инструктажи, плановые и внеплановые объектовые тренировки с обучюащимися, воспитанниками, преподавательским составом. Созданы и обновляются уголки, содержащие информацию о действиях при угрозе террористических актов, в чрезвычайных ситуациях. Разработаны паспорта антитеррористической защищённости объектов образования.
Особое внимание уделяется тренировочным эвакуациям персонала, обучающихся (воспитанников). Такие тренировки проводятся практически каждый месяц и способствуют освоению навыков быстрого реагирования в чрезвычайной ситуации.
Формирование культуры безопасности сотрудников и обучающихся при условии системного подхода позволяет позитивно влиять на снижение уровня опасных ситуаций в образовательном учреждении.
Работа по антитеррористической защищенности и противодействию терроризму и экстремизму включает:
- проведение совещаний, инструктажей и планерок по вопросам противодействия терроризму и экстремизму;
- непрерывный контроль выполнения мероприятий по обеспечению безопасности;
- организацию взаимодействия с правоохранительными органами и другими службами, с родительской общественностью.
Решением вопросов по антитеррористической защищенности занимается антитеррористическая комиссия. Основанием для выполнения мероприятий по обеспечению антитеррористической защищенности Учреждения, противодействию терроризму и экстремизму являются приказ директора, решения антитеррористической комиссии.
Организация противодействия терроризму регламентируется основными законодательными актами и иными нормативными правовыми документами РФ :
- Закон Российской Федерации от 05 марта 1992 года № 2446-1 «О безопасности»;
- Федеральный закон от 25 июля 1998 года № 130-ФЗ «О борьбе с терроризмом»;
- Федеральный закон от 06 марта 2006 года № 35-ФЗ «О противодействии терроризму»;
- Указ Президента Российской Федерации от 15 февраля 2006 года № 116 «О мерах по противодействию терроризму»;
- Постановление Правительства Российской Федерации от 15 сентября 1999 года № 1040 «О мерах по противодействию терроризму»;
- и другие федеральные законы, нормативные правовые акты Президента Российской Федерации, нормативные правовые акты Правительства Российской Федерации.

 

Комиссией по антитеррористической защищенности образовательного учреждения создается и пополняются рабочие папка: "Нормативные документы по организации антитеррористической работе в ОУ"

1.1.2 Пожарная безопасность образовательного учреждения

Пожарная безопасность в учреждениях системы образо­вания зависит от многих факторов, в том числе и от степени износа основных фондов, и от слож­ных процессов внутри самой системы образова­ния.

Особую опасность для обучающихся и пер­сонала образовательных учреждений представ­ляют чрезвычайные ситуации с быстроразвивающимися поражающими факторами, например пожары, аварии на химически опасных объек­тах, взрывы. Эта особенность определяет дефи­цит времени на выполнение защитных мероп­риятий, которые могут подразделяться на два вида: заблаговременные и оперативные.

Заблаговременнов образовательных учреж­дениях создается:

• 
  нормативно-правовая база, т.е. положения, приказы, инструкции, возлагающие на должнос­тных лиц обязанности по обеспечению безопас­ности людей;
  
• 
  оснащение системами оповещения техни­ческими системами обнаружения опасности, а также средствами безопасности;
  
• 
  анализ возможных опасностейи обосно­вание принципов и способов защиты;
  
• 
  оценка критического времени экстренной эвакуации;
  
• 
  организация обученияучащихся, препода­вателей и персонала способам защиты и прове­дение учений и тренировок в соответствии с тре­бованиями безопасности.
  

Из оперативныхмероприятий основным яв­ляется экстренная эвакуация. При этом следует иметь в виду, что особенностью образовательных учреждений является максимальная концентрация людей на сравнительно малых площадях. Кроме того, возрастные особенности обучающихся оп­ределяют дополнительную сложность при обес­печении их безопасности.

 Как показывают события последних лет, в об­разовательных учреждениях наиболее вероятной угрозой с тяжкими последствиями является по­жар.

Существует целая система обеспечения пожар­ной безопасности применительно к образователь­ному учреждению, изложенная в Государствен­ном стандарте «Пожарная безопасность» (ГОСТ 12.1.004-91), Федеральном законе «О пожарной безопасности» (№ 69- ФЗ), а также в «Правилах пожарной безопасности в РФ» (ППБ 01-03). В этих документах определены структура систе­мы пожарной безопасности, требования к ней, обязанности всех уровней власти, должностных лиц и граждан.В структуру системы пожарной безопасности должны входить подсистема предотвращения пожара и подсистема противопожарной защи­ты, направленные на:

• 
  профилактику пожаров;
  
• 
  обеспечение пожарной безопасности людей;
  
• 
  обеспечение пожарной безопасности мате­риальных ценностей
  
• 
  Ответственность за состояние пожарной безо­пасности возлагается на руководителя учрежде­ния образования, который должен издать ряд при­казов:
  
• 
  «Правила пожарной безопасности в …»;
  
• 
  «Об организации пожарной безопасности в …..», где следует максимально предусмотреть ответственность должностных лиц и решение та­ких вопросов, как организация оповещения, бес­препятственной эвакуации, определение состоя­ния средств первичного пожаротушения, техни­ческих систем безопасности, аварийного освещения, порядок действий в случае пожара и т.д.
  
• 
  «Об организации проведения пожароопас­ных работ …»;
  
• 
  «О проведении практических тренировок по пожарной безопасности…»;
  
• 
  «Об организации мест для курения …».
  

 

Подобные приказы доводятся до исполните­лей, как правило, под роспись и организуется жесткий контроль их исполнения.Инструктажи по пожарной безопасности обя­зательны и должны быть правильно оформлены.Особое значение для образовательного учреж­дения имеет установление эффективного проти­вопожарного режима, т.е. правил поведения лю­дей, порядок организации учебного процесса и содержания классов (помещений).

Экстренная эвакуация является основным спо­собом безопасности людей на пожаре, планиру­ется заблаговременно, предполагает целый ком­плекс организационных и технических мер.

Эвакуация — вынужденный процесс движения людей из зоны, где имеется возможность воздей­ствия на них опасных факторов пожара.

Эвакуационный выход — выход, ведущий в бе­зопасную при пожаре зону.

Путь эвакуации — при эвакуации путь, безо­пасный для людей, ведущий к эвакуационному выходу.

Согласно СНиП 21-01-97 «Пожарная безопас­ность зданий и сооружений»:

«При эксплуатации зданий всегда следует учи­тывать требования к расположению эвакуацион­ных путей и сохранению эвакуационной способ­ности:

• 
  с каждого этажа и из помещения следует предусматривать не менее двух эвакуационных выходов;
  
• 
  при устройстве эвакуационных выходов из двух лестничных клеток через общий вестибюль одна из лестничных клеток кроме выхода в вес­тибюль должна иметь выход непосредственно на­ружу;
  
• 
  ширина путей эвакуации должна быть не менее 1 м, дверей — не менее 0,8 м, высота прохо­да — не менее 2 м;
  
• 
  двери на путях эвакуации должны откры­ваться по направлению выхода из здания;
  
• 
  наружные эвакуационные двери зданий не должны иметь запоров, которые не могут быть открыты изнутри без ключа;
  
• 
  двери лестничных клеток, ведущие в общие коридоры, двери лифтовых холлов должны иметь приспособления для самозакрывания и не долж­ны иметь запоров, препятствующих их свободно­му открыванию изнутри без ключа.
  

Более подробно требования к путям эвакуации изложены в строительных нормах и правилах (СНиП 2.01.02-85) «Противопожарные нормы».

Данные документы помогут администрации учреждений образования правильно оценить со­стояние пожарной безопасности и принять соот­ветствующие мер

При проведении экстренной эвакуации людей существует интегральная характеристика их безопасности — это время эвакуации (t_эв). Оно не должно быть больше времени блокирования пу­тей эвакуации опасными факторами пожара (t_бл). Для большинства зданий, сооружений и помеще­ний учреждений образования это время рассчиты­вается с помощью соответствующих методик и может составлять от 4 до 10 мин.

Расчет времени эвакуации может быть пред­ставлен как:

t_эв = t_об + t_оп + t_сб + t_дв ,

где:

t_эв — время эвакуации людей из опасной зоны;

t_об — время обнаружения признаков пожара;

t_оп — время оповещения людей о пожаре и не­обходимости экстренной эвакуации;

t_сб — время сбора и подготовки к эвакуации;

t_дв — время движения людей до безопасной зоны.

 

Время t_об определяется комплексом заблагов­ременных организационно-технических меропри­ятий: наличие дежурных сил и средств, систем сигнализации, алгоритмов принятия решения о факте пожара и т.д.

Время t_оп определяется продолжительностью периода между обнаружением и сообщением о пожаре и зависит от быстроты принятия реше­ния эвакуировать людей, готовности и надежнос­ти системы оповещения, других факторов.

Время t_c6 зависит в значительной степени от типа системы оповещения о пожаре. Например, если сообщение об опасности передается по свя­зи голосом, то примерно через минуту люди на­чинают эвакуироваться. Если сообщения о пожа­ре передаются звонками, тонированными сигна­лами и т.д., время сбора и подготовки к эвакуации может составлять более 4 мин.

Время t_c6 может включать в себя:

1. 
   Проверку и определение источника надеж­ности или значимости сообщения о пожаре.
   
2. 
   Выключение оборудования, сбор докумен­тов, материалов, одевание.
   
3. 
   Поиск путей эвакуации.
   
4. 
   Неверные действия, связанные с некор­ректной или вводящей в заблуждение информа­цией.
   

Время t_c6 может быть сокращено благодаря изу­чению сотрудниками инструкций по действиям в условиях пожара, демаркации путей эвакуации, проведению тренировок и учений.

Таким образом, время перед началом эвакуа­ции определяется целым рядом технических и организационных решений по обеспечению бе­зопасности на пожаре.

Важным моментом, особенно характерным для деятельности учреждений образования, является определение максимально допустимого количе­ства людей в помещениях различного назначения. Количество людей не должно превышать установ­ленного нормами проектирования.

Если же нормы безопасности при строитель­стве на какое-либо здание не учитывались, то до­пустимое количество людей определяется расче­том из условия — не менее 0,75 м² на человека при обеспечении возможности безопасной эвакуации при пожаре.

Чтобы эффективно защитить людей от пожаров в системе образования, необходимо внедрять новые средства и способы обеспечения пожарной безопас­ности. Решить эту проблему можно с помощью применения индивидуальных средств защиты и спасения.

Анализ совокупности факторов, обусловлива­ющих целесообразность применения индивиду­альных средств защиты и спасения, показывает, что необходимо принимать во внимание:

• 
  недостаточную мобильность людей;
  
• 
  плохую ориентацию из-за задымления;
  
• 
  большую протяженность и сложность пла­нировки путей эвакуации;
  
• 
  недостаточную защищенность путей эваку­ации от опасных факторов пожара;
  
• 
  задержки в проведении спасательных работ;
  
• 
  возможность совершения поджога, когда будут заблокированы пути эвакуации.
  

От действия продуктов горения во время по­жара гибнут до 80% людей. Одним из видов средств индивидуальной защиты, предлагаемых отечественной промышленностью, являются са­моспасатели. Данное изделие представляет собой средство защиты органов дыхания и зрения че­ловека от опасных факторов пожара в течение оп­ределенного времени.

Следует иметь в виду, что любой самоспаса­тель должен иметь государственный сертификат пожарной безопасности, тогда его применение за­конно. Часто предлагаются средства, не имеющие подобного сертификата.

Индивидуальные средства защиты и спасе­ния могут использоваться:

• 
  обслуживающим персоналом для оказания помощи в эвакуации основного числа людей;
  
• 
  эвакуирующимися самостоятельно или с помощью обслуживающего персонала;
  
• 
  людьми до начала их спасения при невоз­можности их эвакуации;
  
• 
  людьми с помощью пожарных подразделений.
  

Учитывая данные рекомендации, можно опре­делить конкретные места размещения индивиду­альных средств защиты и спасения в зданиях, по­мещениях обслуживающего персонала, безопас­ных зонах, в преподавательских и т. д.

При этом применение средств индивидуальной защиты может предусматриваться как на стадии проектирования, так и при разработке компенси­рующих мероприятий существующих зданий.

Немаловажным фактором остается правильность действий должностных лиц во время возникновения ЧС.

 На практике очень часто при возникновении пожара должностные лица учреждений образова­ния допускают неточные и некорректные действия. Правила пожарной безопасности однозначно определяют содержание и приоритет действий руководителей, лиц, ответственных за пожар­ную безопасность, дежурных служб и т.д.:

• 
  прибыть к месту пожара и сообщить о его возникновении в пожарную охрану;
  
• 
  в случае угрозы жизни людей организовать их спасение;
  
• 
  проверить и включить системы противопо­жарной защиты (оповещения, пожаротушения, дымоудаления и т.д.);
  
• 
  при необходимости отключить электро­энергию и другие системы (вентиляции, лифты), т.е. воспрепятствовать дальнейшему развитию пожара;
  
• 
  прекратить все виды деятельности в здании;
  
• 
  эвакуировать всех учащихся и персонал;
  
• 
  организовать (осуществить) общее руковод­ство по тушению пожара до прибытия подразде­лений пожарной охраны, обеспечив при этом со­блюдение мер безопасности;
  
• 
  встретить подразделения пожарной охраны и показать им кратчайший путь до очага пожара, местонахождение пожарных гидрантов, водо­емов; планировку здания, пути эвакуации и т.д.
  

 Решение многих из перечисленных выше про­блем представляет собой систему противопожар­ной профилактики, т.е. комплекса организацион­ных и технических мероприятий, направленных на предотвращение пожаров, обеспечение безо­пасности людей и создание условий для успеш­ного тушения пожара.

Обозначенные задачи пожарной профилактики, формализованные в общем виде, и составляют ос­нову пожарной безопасности образовательного уч­реждения. Их исполнение — прямая обязанность дол­жностных лиц, а также персонала и обучающихся.