Межпредметные связи Дипломная работа. межпредментные связи. Введениеурок русский немецкий

• Название: Введениеурок русский немецкий
• Анкор: Межпредметные связи Дипломная работа
• Дата: 07.06.2020
• Размер: 102.05 Kb.
• Имя файла: межпредментные связи.docx
• Тип: Урок; #128690
• страница: 8 из 8

Заключение

Таким образом, в результате проделанной работы мы можем сделать следующие выводы.

Связь между учебными предметами – одно из важнейших принципиальных требований современной дидактики. Эта связь необходима прежде всего потому, что для школьников важно познание взаимосвязей, существующих между предметами и явлениями в самой объективной действительности. Педагогический опыт подтверждает, что успешное приобретение школьниками знаний достигается при условии осуществления требования систематичности в расположении материала учебных предметов.

Связь между дисциплинами учебного плана нужна и для того, чтобы один предмет помогал школьникам лучше усвоить другой, а также для того, чтобы некоторые общие логические операции, методы и приемы познавательной работы, приобретаемые при изучении одной дисциплины, переносились на изучение других предметов.

В практике обучения, связанного с жизнью, встает необходимость решать задачи, требующие привлечения знаний других учебных предметов. Дополнительная информация способствует расширению кругозора учащихся

Важная роль межпредметных связей при обучении иностранному языку вытекает и из его методических особенностей. В обучении иностранному языку очень велика роль упражнений, рассчитанных на закрепление умений и навыков; практическое применение языковых знаний, умений и навыков особенно эффективно в условиях взаимосвязи иностранного языка с другими учебными дисциплинами. Усвоение учащимися нового языкового материала происходит значительно успешнее, если школьники получают возможность употреблять («проговорить») данное слово или конструкцию в новых ситуациях. И здесь тоже учителю иностранного языка помогают межпредметные связи: используя сведения из различных дисциплин на уроках иностранного языка, преподаватель таким образом наполняет свои уроки новым и разнообразным содержанием.

Специфика иностранного языка как учебного предмета заключается в том, что он, являясь орудием познания и средством общения, может быть применен в различных областях познавательной деятельности школьников. Способствуя всестороннему развитию личности, связь иностранного языка с другими учебными предметами и означает применение на практике языковых знаний, умений и навыков. Таково образовательное и практическое значение межпредметных связей при обучении иностранному языку.

Иными словами, в содержании, формах и методах работы над иностранным языком должны найти полное отражение межпредметные связи. При этом разумеется, что межпредметные связи не самоцель: они должны осуществляться разумно, не превращаться в фетиш или абсолют, а служить цели воспитания всесторонне развитой личности.

Использование материала иностранного языка, изучаемого школьниками, на уроках русского языка способствует развитию лингвистического кругозора учащихся, их логического мышления, осознанию ими системных отношений в родном языке. Как сказал великий немецкий поэт и мыслитель Гете, «кто не знает иностранных языков, тот ничего не знает о своем собственном».

Осуществление связи с преподаванием иностранного языка на уроках русского языка (а также во внеклассной работе) может сыграть важную положительную роль в усвоении учащимися как русского языка, так и иностранного.

Математика играет важную роль в развитии и становлении различных наук, в том числе и лингвистики. В русском языке и математике есть много общего.

Использование математической формулы поможет определять, соответствует ли написанный текст требованиям определённого типа речи.

При написании сочинения определённого типа речи можно использовать выведенную математическую формулу для того, чтобы провести отбор языкового материала с ориентацией на принадлежность слов к определённой части речи.

Результаты исследования выявили прямую взаимосвязь математики и русского языка.

Список использованной литературы

1. 
   Арбатский Д.И. Использование этимологии для раскрытия значений слов // Русский язык в школе. – 1972. – №3. – С. 30 – 36.
   
2. 
   Бабайцева В.В. Русский язык в 7 классе. – М.: Просвещение, 1973. – 122 с.
   
3. 
   Бархударов Л.С. О новом курсе «теория и практика перевода» в пединститутах и на факультетах иностранных языков // Тетради переводчика. – М., 1973. – С. 80 – 128.
   
4. 
   Бархударов С.Г. и др. Русский язык. Учебник для 7 – 8 классов. – М., 1976. – 423 с.
   
5. 
   Беленький Г.И. О воспитательно-образовательных аспектах межпредметных связей // Советская педагогика. – 1977. – №5. – С. 55 – 64.
   
6. 
   Бим И.Л., Есипович К.Б., Шефер Д.А. Учебник немецкого языка для 8 класса средней школы. – М., 1976. – 194 с.
   
7. 
   Бодуэн де Куртенэ И.А. Значение языка как предмета изучения // Русская школа. – 1906. – №7 – 8. – С. 70 – 84.
   
8. 
   Буслаев Ф.И. О преподавании отечественного языка. – М., 1999. – 251 с.
   
9. 
   Виноградов В.В. Русский язык. Грамматическое учение о слове. – М., 1988. – 686 с.
   
10. 
    Выготский Л.С. Мышление и речь // Избранные психологические исследования. – М., 1956. – С. 290 – 315.
    
11. 
    Ганелин Ш.И. Дидактический принцип сознательности. – М., 1961. – 230 с.
    
12. 
    Даунене З.П., Успенский М.Б. Всесоюзная конференция «Обучение русскому языку в условиях близкородственного билингвизма» // Русский язык в школе. – 1976. – №2. – С. 10 – 15.
    
13. 
    Добромыслов В.А. О разработке научной теории обучения русскому языку // Русский язык в школе. – 1956. – №4. – С. 28 – 37.
    
14. 
    Зверев И.Д. Межпредметные связи как педагогическая проблема // Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе. – М., 1975. – С. 24 – 31.
    
15. 
    Зверев И.Д. Состояние и перспективы разработки проблемы межпредметных связей // Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе: Тезисы Всесоюзной конференции. Ч. 1. – М., 1973. – С. 10 – 19.
    
16. 
    Леонтьев А.А. Язык, речь, речевая деятельность. – М., 1969. – 237 с.
    
17. 
    Максимова В.Н. Межпредметные связи в учебно-воспитательном процессе современной школы: Уч. пос. – М.: Просвещение, 1987. – 160 с.
    
18. 
    Межпредметные связи в преподавании русского языка: Сб. ст. из опыта работы: пособие для учителей / Сост. Н.Н. Ушаков. – М.: Просвещение, 1977. – 176 с.
    
19. 
    Межпредметные связи в процессе преподавания основ наук в средней школе: Материалы Всесоюзной конференции. – М., 1975. – 231 с.
    
20. 
    Михайлова О.Э., Шендельс Е.И. Справочник по грамматике немецкого языка. – М., 1968. – 319 с.
    
21. 
    Наука и учебный предмет // Советская педагогика. – 1965. – №7. – С. 9 – 16.
    
22. 
    Никонова С.М. Межпредметные связи в обучении школьников английскому языку: пособие для учителей средней школы. – М.: Просвещение, 1965. – 68 с.
    
23. 
    Потиха З.А. Современное русское словообразование. – М., 1970. – 237 с.
    
24. 
    Программы восьмилетней и средней школы. Русский язык. – М., 1976. – 173 с.
    
25. 
    Сепир Э. Язык. – М., 1934. – 212 с.
    
26. 
    Скаткин М.Н. Наука и учебный предмет // Советская педагогика. – 1945. – №3. – С. 12 – 19.
    
27. 
    Коменский Я.А. Великая дидактика: Избр. соч. / Я.А. Коменский. - М., 1955. - С.287
    
28. 
    Локк Дж. Сочинения в 3-х т. Т.1. Опыт о человеческом разумении - М.: Мысль, 1985. С. 465-466.
    
29. 
    Одоевский В.Ф. Избр. пед. соч. - М.: Учпедгиз, 1955. С.368
    
30. 
    Ушинский, К.Д. Человек как предмет воспитания / К.Д. Ушинский // Собр. соч. - М. - Л., 1950. - Т.8. - С. 17-18
    
31. 
    Крупская Н.К. Диалектический подход к изучению отдельных дисциплин. - Пед. соч. В 6 - ти т. Том 2. - М., - 1980. С. 94-95
    
32. 
    Фёдорец Г.Ф. Межпредметные связи в процессе обучения. - Л., 1983. С. 22
    
33. 
    Лошкарева Н.А. Межпредметные связи как средство совершенствования учебно-воспитательного процесса - Вып.5. - М.: МГПИ им.В.И.Ленина, 1981.; Лошкарева Н.А. О понятии и видах межпредметных связей // педагогика. - М., 1972. - №6 - С.48-56
    
34. 
    Скаткин М.Н. Проблемы современной дидактики. - М., 1980. С. 61.
    
35. 
    Цетлин В.С. Педагогическое обоснование целей обучения иностранным языкам в средней школе // Иностранные языки в школе. – 1970. – №5. – С. 38 – 44.
    
36. 
    Щерба Л.В. Общеобразовательное значение иностранных языков и их место в системе школьных предметов // Советская педагогика. – 1942. – №5 – 6. – С. 30 – 39.
    
37. 
    Щерба Л.В. Преподавание иностранных языков в средней школе: Общие вопросы методики. – М.-Л., 1947. – 218 с.