введение. ТРЕБОВАНИЯ К ВВЕДЕНИЮ. Введения. Во введении излагается теоретикометодологический аппарат выпускной квалификационной работы. Объем введения должен составлять 510 страниц.
 Скачать 29.69 Kb.
|
|
Требования к введению КР. Особые требования, предъявляемые кафедрой религиоведения и истории, касаются, прежде всего, введения. Во введении излагается теоретико-методологический аппарат выпускной квалификационной работы. Объем введения должен составлять 5-10 страниц. Рекомендуется соблюдать последовательность основных положений введения и выделять их жирным или курсивным шрифтом: – актуальность темы (рекомендуемый объем 0,5-0,7 страницы); – степень изученности (или научной разработанности) темы (рекомендуемый объем не менее 2-3 страниц); – объект и предмет исследования; – цель и задачи исследования (формулируя цель, стоит держать перед глазами название темы; задачи следует соотносить с параграфами работы); – методы исследования; – источники работы (или источниковая база исследования); – научная новизна работы; – положения, выносимые на защиту (должны быть соотнесены с задачами); – практическая и теоретическая значимость работы; – апробация работы. Актуальность темы. В этой части введения студент должен обосновать выбор темы исследования, указав его важность для современного гуманитарного знания. При написании этой части нужно дать развернутые ответы на вопросы, почему выбрана эта тема, в чем заключается проблема исследования, почему нужно исследовать именно это явление или процесс; важно при аргументации актуальности не допустить распространенной ошибки, заключающейся в подмене исследовательской проблемы социальной проблемой; указать и обосновать нужно именно исследовательскую проблему. Попытаться ответить на вопрос, почему данная тема актуальна для современного религиоведения. Проблема работы отражает противоречия между определенным состоянием предмета исследования и требованиями, условиями его эффективного функционирования, а также между имеющимися теоретическими положениями в рамках исследуемой проблемы и новыми фактами. При описании актуальности и проблемы исследования (работы) возникает кажущаяся их идентичность, т.к. выдвижение проблемы и формулировка темы предполагают обоснование актуальности исследования, т.е. ответ на вопрос, почему определенную исследователем проблему нужно изучать именно в этом аспекте и в данное время. Актуальность исследования указывает на необходимость и своевременность изучения решения проблемы для дальнейшего развития теории и практики, характеризует противоречия, которые возникают между социальными потребностями (спросом на научные идеи и практические рекомендации) и имеющимися средствами их удовлетворения, которые могут дать наука и практика в настоящий момент. Кажущаяся идентичность становится явно различимой, если вкладывать в содержание актуальности внешний аспект темы исследования, а в содержание проблемы, определенной проблемной ситуации – внутренний аспект. То есть актуальность определяется, как уже было сказано, теоретической и практической значимостью, социальным заказом, практическим использованием (внешний аспект), а проблема определяется самой темой исследования, ее формулировкой (внутренний аспект). Вот почему чрезвычайно важно точно и однонаправлено сформулировать тему исследовательской работы. Степень изученности темы / степень научной разработанности темы. Эту часть введения нередко именуют обзором научной литературы или историографией проблемы. В этом разделе автор работы должен представить анализ ранее проведенных научных исследований по теме бакалаврской работы, показать, кто и с каким результатом занимался (косвенно или непосредственно) этой проблемой. Тем самым студент демонстрирует знания научной литературы и понимание исследовательского опыта, который предшествовал его работе. Обзор литературы должен содержать конкретные персоналии ученых, ссылки на их работы, тематический анализ литературы и оценки представленных результатов. Рекомендуется в данном разделе систематизировать всю прочитанную по теме исследования литературу в соответствии с хронологическими, тематическими, географическими и иными критериями. Объект и предмет исследования. Объект – это реально существующая действительность (природная и социальная). Под объектом познания принято понимать часть объективной реальности, которая на данном этапе становится предметом практической и (или) теоретической деятельности человека. Совокупность особых законов и закономерностей функционирования и развития объекта исследования, его определенных черт и специфики составляет предмет конкретной науки. Предметом познания считают зафиксированные в опыте и включенные в процесс практической деятельности человека стороны, свойства и отношения объекта, исследуемые с определенной целью в данных обстоятельствах и условиях. Таким образом, предмет исследования – более узкое понятие, чем объект; он является частью, стороной, элементом объекта. Определить предмет исследования – значит, ответить на вопрос, что исследуется. Указать объект исследования – значит, ответить на вопрос, на ком (или на чем) он изучается. Например, объектом исследования может быть античная философия, а предметом исследования – особенности и специфические черты творчества какого-либо античного мыслителя. Или, например, объектом может выступать религиозная ситуация в Приамурье в определенный период времени, а предметом – ее структура, динамика и факторы формирования. Определить объект исследования необходимо таким образом, чтобы в него в качестве важнейшего элемента был включен предмет исследования, который соотносится с другими элементами данного объекта. Определяя объект исследования, следует дать его содержательную характеристику. Далее необходимо раскрыть место и значение предмета исследования бакалаврской работы. Цель и задачи исследования вытекают из проблемы, т.е. цель исследования в том, чтобы разрешить какую-либо проблему. Она определяется как ответ на вопрос, для чего, зачем выполняется исследование, т.е. формулируется ожидаемый теоретический или практический результат, который предполагается получить по окончанию исследования. При формулировке цели настоятельно рекомендуется держать перед глазами тему предполагаемого исследования. Сформулировать цель исследования – значит изложить проблему в одном коротком, но емком по смыслу предложении. Цель, как правило, должна содержать предполагаемый итог исследования. Поэтому при формулировке цели целесообразно пользоваться глаголами совершенного вида, например, «выявить…», «раскрыть…», «изучить…», «эксплицировать…» и т.п. Для достижения цели исследования выделяются конкретные задачи (их не должно быть более 5-6, так как постановка каждой задачи обязывает исследователя дать в работе ее решение). Задачи исследования могут включать в себя следующее (в зависимости от характера научной проблемы): решение определенных теоретических вопросов, входящих в общую проблему (выявление сущности исследуемого понятия; дальнейшее совершенствование его определения; разработка критериев эффективности и т.п.); экспериментальное изучение практики решения данной проблемы (выявление ее определенного состояния, недостатков и затруднений, причин и т.п.); обоснование необходимой системы мер для решения поставленной задачи; экспериментальная проверка предложенной системы мер с точки зрения соответствия ее критериям оптимальности (эффективности); разработка методических рекомендаций. Задачи уточняют и раскрывают цель исследования. Это своеобразные ступеньки к достижению цели работы. Как правило, задачи формулируются в виде поручений и начинаются с глагола в повелительном наклонении: «изучить...», «определить...», «выявить...», «обосновать...», «разработать...», «установить...» и т.п. Задачи исследования должны быть относительно соизмеримыми, не следует располагать рядом задачи крупные и частные, которые являются элементом предыдущих. Формулировка задач не должна быть громоздкой. Непременное требование к бакалаврской работе – логическое соответствие наименований темы исследования, их объекта, предмета, целей и задач исследования структуре работы. При формулировке задач исследования необходимо учитывать названия и содержание глав и параграфов работы. Совокупность выдвинутых задач должна отражать цель исследования, которая, в свою очередь, должна соответствовать проблеме исследования. Методы исследования. С учетом специфики задач, поставленных в бакалаврской работе, выбираются методы исследования. Выбор методов исследования при выполнении работы не является произвольным, а определяется особенностями решаемых ими задач, спецификой содержания проблем и возможностями исследования. Выводы по проведенному студентом исследованию должны соответствовать гипотезе и поставленным задачам. Важно показать, решена ли каждая задача и как конкретно, описать условия, при которых возможно решение поставленных задач. Можно выделить две основные группы методов используемых в религиоведении: теоретические и практические. Самыми используемыми методами первой группы являются сравнительно-исторический, историко-генетический, типологический, структурно-функциональный, феноменологический и другие. Подробнее о содержании каждого метода из этой группы можно узнать из учебников по религиоведению. Практические или эмпирические методы исследований весьма разнообразны. Это наблюдение, опросы, контент-анализ, интервью, эксперимент и т.д. Эти методы также подробно рассматриваются в учебной литературе. Цель данной части введения – не только указать используемые в исследовании методы, но и обосновать их выбор, преимущества в данной работе, к чему конкретно привел тот или иной метод. Нередко при описании методов исследования авторы работ указывают не строго конкретные методы, а подходы, концепции того или иного ученого. Например: «В работе использовалась теория идеальных типов М. Вебера, на основании которой была разработана теоретическая модель религиозности населения». Указывать нужно только те методы, которые реально использовались в работе. Источники работы. Часто встречается и другое название этого раздела – источниковая база исследования. Ее могут составлять разные группы источников – произведения классиков религиоведения или смежных дисциплин (философии, например), документы архивов и музеев, электронные и печатные СМИ, данные исследований (результаты опросов, интервью и т.д.), материальные источники (артефакты археологических раскопок, экспонаты музеев и т.д.). В этом разделе целесообразно дать критику источника, его характеристику, конкретизировать персоналии классиков, привести полные названия архивов, их фондов и т.д. При разнообразной источниковой базе работы, обязательно нужно типологизировать источники (разбить их на группы). Научная новизна работы. В этой части должны быть отражены новые аспекты и направления исследования, которые автор применял в данной работе. Важно указать, что оригинального с точки зрения источников, методов, теорий, концепций или интерпретаций содержится в проекте, какой шаг вперед делает работа в исследовании проблемы для научного знания. Например, студент привлекал в работе ранее не рассмотренные архивные источники. Следовательно, он ввел их в научный оборот и, стало быть, в этом состоит новизна исследования. Или новизна в том, что в работе впервые применен тот или иной метод к той или иной исследовательской проблеме. Спектр новизны может быть достаточно широким. Есть распространенное утверждение: «отсутствие результата - тоже результат». Поэтому даже если проведенное студентом исследование не дало новых результатов, не привело к доказательству гипотез, но осуществлялось на принципиально новых источниках или методах, то это – один из очевидных пунктов новизны. Даже при этой, казалось бы, неудаче работа делает вклад в науку, вносит новизну. Она постулирует, что при рассмотрении таких-то источников и при использовании таких-то методов результат отсутствует. Эта информация важна, так как она сообщает научному сообществу, что нужно искать другие методы или источники. Для описания новизны исследования можно применять следующие формулировки: «впервые рассмотрена...», «выявлены...», «апробированы...», «введены в научный оборот...» и т.д. Положения, выносимые на защиту. Можно сказать, что это важнейший пункт всей работы, так как положения, выносимые на защиту, ˗ это выводы, к которым пришел студент в процессе исследования. Выводы должны быть представлены в развернутых обоснованиях достигнутых результатов. Как правило, это 2-3 предложения на одно выносимое на защиту положение. Выводы должны постулировать конкретные итоги работы. Это то, что студент представляет в качестве результата своей научной деятельности на защиту своим коллегам, преподавателям и даже всему научному сообществу. Положения, выносимые на защиту, должны соответствовать теме, цели и задачам исследования, содержать научную новизну и значимость. В идеале каждый вывод отвечает задаче, поставленной в работе. Поэтому положений, выносимых на защиту, как правило, около 3-6. Практическая и теоретическая значимость работы. Здесь должны быть указаны пути и способы применения результатов бакалаврской работы в теоретической и практической деятельности, в учебном процессе, в будущих научных исследованиях и т.п. Эта часть описывает и конкретизирует возможный спектр применения работы. При ее написании рекомендуется применять следующие формулировки: «результаты исследования могут найти применение в материалах учебных дисциплин...», «некоторые аспекты работы актуальны для органов государственной власти...», «ряд положений исследования могут служить теоретической основой для научно-исследовательской работы...» и т.п. Однако нельзя забывать о конкретных указаниях возможности практического и теоретического применения и значения работы. Позитивно оценивается указание на то, что те или иные аспекты работы уже получили применение на практике, в других исследованиях, в СМИ и т.д. Апробация работы отражает выступления студента по теме работы на конференциях, семинарах, форумах. Указываются научные публикации, гранты, педагогический, исследовательский или производственный опыт по этой теме. Тем самым демонстрируются значение исследования, самостоятельность работы, обоснованность положений, выносимых на защиту. При научно-исследовательской необходимости допускается объединение тех или иных рассмотренных выше пунктов введения. Кроме обязательных элементов введения, при необходимости, продиктованной логикой исследования, можно включить во введение и другие пункты. Например, территориальные или хронологические рамки исследования, где уточняются рассматриваемый регион и временной период. Во введении не должно содержаться рисунков, формул и таблиц. Введение студент пишет после написания основной части. Тогда же пишется и такой важный раздел как заключение. Как правило, основная часть курсовой работы содержит 2 главы, в каждой главе 2-3 параграфа, но в зависимости от цели и задач работы, количество глав может быть увеличено. Каждая последующая глава должна логически продолжать и развивать тему предыдущей до конечных выводов, предложений и рекомендаций автора работы. Систематизация и анализ изученной литературы по проблеме исследования позволяют студенту написать первую (теоретическую) главу. В ней на основе изучения работ отечественных и зарубежных авторов раскрываются основные понятия, подходы к решению данной проблемы, дается их оценка, обосновываются и излагаются собственные позиции и подходы студента, могут рассматриваться нормативно-правовые документы по изучаемой теме. Поэтому можно сказать, что первая глава носит общетеоретический (общеметодологический) характер. Эта глава служит теоретическим обоснованием будущих практических разработок. Вторая глава носит исследовательский характер. В ней дается глубокий анализ изучаемой проблемы с использованием различных методов исследования. При этом студент не ограничивается констатацией фактов, а выявляет тенденции развития, вскрывает недостатки и причины, их обусловившие, намечает пути их возможного устранения. В конце каждого пункта и главы рекомендуется делать краткие выводы, чтобы в дальнейшем более полно отразить результаты проделанной работы в заключении. В заключении логически последовательно излагаются теоретические и практические выводы и предложения, к которым пришел студент в результате исследования. Следует приводить только такие выводы, которые согласуются с целью и задачами исследования, сформулированными во введение, и излагать их таким образом, чтобы их содержание было понятно даже без чтения текста работы. Выводы должны быть краткими и четкими, дающими полное представление о содержании, значимости, обоснованности и эффективности разработок. Делаются научно обоснованные прогнозы, описываются дальнейшие перспективы исследования данной научной проблематики. Библиографический список представляет собой перечень использованных при подготовке и написании бакалаврской работы источников (Священные писания религий мира, статистическая информация, архивные данные, периодическая литература, результаты полевых исследований и т.п) и литературы (книги, статьи, законодательные акты, программные документы и т.п.), составленный в алфавитном порядке. Список оформляется в соответствии с требованиями СМК. В приложения следует относить вспомогательный материал, который при включении в основную часть работы загромождает текст или отвлекает внимание от основного направления исследования. К вспомогательному материалу относятся программы социологического исследования, стенограммы интервью, копии архивных материалов, иллюстрации, фотографии и т.д. |