Дьячков Н.В. Практическая работа №4. Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники
 Скачать 100.28 Kb.
|
|
Практическая работа №4 Учитель: Дьячков Никита Валерьевич Школа: ГБОУ НАО «НСШ им. А.П. Пырерки» Проектирование учебного занятия на основании примерной рабочей программы по предмету «Информатика» Предмет: Информатика УМК: «УМК «Английский в фокусе»», 6 класс Быкова Н.И., Дули Д., Поспелова М.Д. и др. Из-во «Просвещение» Класс: 6 Тема: «Взаимоотношения в семье и с друзьями. Семейные праздники» 1. Цель: поговорить о благоприятных взаимоотношениях в семье и с друзьями, помочь учащимся осознать значимость семейных праздников в жизни человека. Задачи: - способствовать воспитанию нравственного отношения к семейным ценностям, формированию позитивного образа семьи; - способствовать формированию чувства любви и гордости за свою семью, уважение к родителям; - развивать интерес к истории своей семьи, семейным традициям и родословной; - способствовать формированию положительного отношения, уважения к семьям одноклассников; - создать условия для сплочения классного коллектива, коллектива учащихся и родителей, сплочения семей. 2. Планируемые результаты обучения: Личностные результаты Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение обучающимися результатов, отвечающих требованиям ФГОС к освоению основной образовательной программы основного общего образования. Личностные результаты освоения программы основного общего образования достигаются в единстве учебной и воспитательной деятельности Организации в соответствии с традиционными российскими социокультурными и духовно-нравственными ценностями, принятыми в обществе правилами и нормами поведения и способствуют процессам самопознания, самовоспитания и саморазвития, формирования внутренней позиции личности. В том числе в части: Гражданского воспитания: - активное участие в жизни семьи, Организации, местного сообщества, родного края, страны. Патриотического воспитания: уважение к символам России, государственным праздникам, историческому и природному наследию и памятникам, традициям разных народов, проживающих в родной стране. Духовно-нравственного воспитания: готовность оценивать своё поведение и поступки, поведение и поступки других людей с позиции нравственных и правовых норм с учётом осознания последствий поступков. Физического воспитания, формирования культуры здоровья и эмоционального благополучия: умение принимать себя и других, не осуждая; умение осознавать эмоциональное состояние себя и других, умение управлять собственным эмоциональным состоянием; сформированность навыка рефлексии, признание своего права на ошибку и такого же права другого человека. Метапредметные результаты: Овладение универсальными учебными познавательными действиями: 1) базовые логические действия: выявлять и характеризовать существенные признаки объектов (явлений); 2) базовые исследовательские действия: использовать вопросы как исследовательский инструмент познания; 3) работа с информацией: эффективно запоминать и систематизировать информацию, а также освоение чтения текста с извлечением полной информации. Овладение универсальными учебными коммуникативными действиями: 1) общение: воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в соответствии с целями и условиями общения; 2) выражать себя (свою точку зрения) в устных и письменных текстах. Овладение универсальными учебными регулятивными действиями: 1) самоорганизация: выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях; делать выбор и брать ответственность за решение; 2) самоконтроль: владеть способами самоконтроля, самомотивации и рефлексии; 3) эмоциональный интеллект: различать, называть и управлять собственными эмоциями и эмоциями других; выявлять и анализировать причины эмоций; 4) принятие себя и других: осознанно относиться к другому человеку, его мнению; признавать своё право на ошибку и такое же право другого; принимать себя и других, не осуждая; открытость себе и другим; осознавать невозможность контролировать всё вокруг. Предметные результаты: 1) владеть основными видами речевой деятельности: говорение: вести разные виды диалогов; создавать разные виды монологических высказываний; излагать основное содержание прочитанного текста с вербальными и/или зрительными опорами; аудирование: воспринимать на слух и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, со зрительными опорами или без опоры в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; смысловое чтение: читать про себя и понимать несложные адаптированные аутентичные тексты, содержащие отдельные незнакомые слова, с различной глубиной проникновения в их содержание в зависимости от поставленной коммуникативной задачи; письменная речь: заполнять анкеты и формуляры в соответствии с нормами речевого этикета, принятыми в стране/странах изучаемого языка, с указанием личной информации; писать электронное сообщение личного характера, соблюдая речевой этикет, принятый в стране/странах изучаемого языка; 2) владеть фонетическими навыками: различать на слух и адекватно, без ошибок, ведущих к сбою коммуникации, произносить слова с правильным ударением и фразы с соблюдением их ритмико-интонационных особенностей, в том числе применять правила отсутствия фразового ударения на служебных словах; выразительно читать вслух; владеть орфографическими навыками: правильно писать изученные слова; владеть пунктуационными навыками; 3) распознавать в звучащем и письменном тексте 800 лексических единиц (слов, словосочетаний, речевых клише) и правильно употреблять в устной и письменной речи 750 лексических единиц. 4) знать и понимать особенности структуры простых и сложных предложений английского языка; различных коммуникативных типов предложений английского языка; 5) владеть социокультурными знаниями и умениями: использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в рамках тематического содержания речи; 6) владеть компенсаторными умениями: использовать при чтении и аудировании языковую догадку, в том числе контекстуальную; 7) участвовать в несложных учебных проектах с использованием материалов на английском языке с применением ИКТ; 8) использовать иноязычные словари и справочники, в том числе информационно-справочные системы в электронной форме; 9) достигать взаимопонимания в процессе устного и письменного общения с носителями иностранного языка, с людьми другой культуры; 10) сравнивать. 3. Краткое учебное содержание: Изученные лексические единицы (слова, словосочетания, реплики-клише). Изученные синонимы, антонимы и интернациональные слова. Имёна существительные образованные при помощи суффикса -ing. Имёна прилагательные, образованные при помощи суффиксов -al, -ing, -less, -ive. Сложноподчинённые предложения с придаточными определительными с союзными словами who, which, that. Сложноподчинённые предложения с придаточными времени ссоюзами for, since. Предложения с конструкциями as … as, not so … as. Глаголы в видовременных формах действительного залога в изъявительном наклонении в Past Continuous Tense. Все типы вопросительных предложений (общий, специальный, альтернативный, разделительный вопросы) в Past Continuous Tense. Модальные глаголы и их эквиваленты (can/be able to, must/have to, may, should, need). Слова, выражающие количество (little/ a little, few/a few). Возвратные, неопределённые местоимения some, any и их производные (somebody, anybody; something, anything, etc.) every и производные (everybody, everything, etc.) в повествовательных (утвердительных и отрицательных) и вопросительных предложениях. Числительные для обозначения дат и больших чисел (100—1000). 4. Виды организации учебной деятельности: Формы организации учебной деятельности: фронтальная, групповая, работа с учебником, просмотр фрагмента, индивидуальная работа по карточкам. 5. Учебные задания для разных этапов учебного занятия Тематическое планирование: Диалогическая речь Начинать, поддерживать и заканчивать разговор; вежливо переспрашивать; поздравлять с праздником, выражать пожелания и вежливо реагировать на поздравление; выражать благодарность. Обращаться с просьбой, вежливо соглашаться/не соглашаться выполнить просьбу; приглашать собеседника к совместной деятельности, вежливо соглашаться/не соглашаться на предложение собеседника, объясняя причину своего решения. Сообщать фактическую информацию, отвечая на вопросы разных видов; выражать своё отношение к обсуждаемым фактам и событиям; запрашивать интересующую информацию; переходить с позиции спрашивающего на позицию отвечающего и наоборот. Составлять диалог в соответствии с поставленной коммуникативной задачей/с опорой на образец, опорой на речевые ситуации, ключевые слова, и/или иллюстрации, фотографии. Монологическая речь Высказываться о фактах, событиях, используя основные типы речи (описание/характеристика, повествование) с опорой на ключевые слова, план, вопросы, таблицу и/или иллюстрации, фотографии. Описывать объект, человека/литературного персонажа по определённой схеме. Передавать содержание прочитанного текста с опорой вопросы, план, ключевые слова и/или иллюстрации, фотографии. Кратко излагать результаты выполненной проектной работы. Работать индивидуально и в группе при выполнении проектной работы. Аудирование Понимать речь учителя по ведению урока. Распознавать на слух и понимать связное высказывание учителя, одноклассника, построенное на знакомом языковом материале и/или содержащее некоторые незнакомые слова. Использовать переспрос или просьбу для уточнения отдельных деталей. Вербально/невербально реагировать на услышанное. Воспринимать на слух и понимать основное содержание несложных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова. Определять тему, прослушанного текста. Выделять главные факты, опуская второстепенные. Воспринимать на слух и понимать запрашиваемую информацию, представленную в явном виде, в несложных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова. Использовать языковую, в том числе контекстуальную, догадку при восприятии на слух текстов, содержащих незнакомые слова. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать содержание текста. Смысловое чтение Читать про себя и понимать основное содержание несложных адаптированных аутентичных текстов, содержащих отдельные незнакомые слова. Определять тему прочитанного текста. Прогнозировать содержание текста по заголовку/ началу текста. Читать про себя и находить в несложных адаптированных аутентичных текстах, содержащих отдельные незнакомые слова запрашиваемую информацию, представленную в явном и в неявном виде. Соотносить текст/части текста с иллюстрациями. Осознавать цель чтения и выбирать в соответствии с ней нужный вид чтения (с пониманием основного содержания, с выборочным пониманием запрашиваемой информации). Использование внешних формальных элементов текста (подзаголовки, иллюстрации, сноски) для понимания основного содержания прочитанного текста. Догадываться о значении незнакомых слов по сходству с русским языком, по словообразовательным элементам, по контексту. Понимать интернациональные слова в контексте. Игнорировать незнакомые слова, не мешающие понимать основное содержание текста. Пользоваться сносками и лингвострановедческим справочником. Находить значение незнакомых слов в двуязычном словаре учебника. Читать про себя и понимать запрашиваемую информацию, представленную в несплошных текстах (таблице, диаграмме). Работать с информацией, представленной в разных форматах (текст, рисунок, таблица). Письменная речь Восстанавливать предложение, текст в соответствии с решаемой учебной/коммуникативной задачей. Заполнять анкеты и формуляры: сообщать о себе основные сведения. Писать электронное сообщение личного характера: сообщать краткие сведения о себе и запрашивать аналогичную информацию о друге по переписке; выражать благодарность, извинения. Фонетическая сторона речи Различать на слух и адекватно произносить все звуки английского языка, соблюдая нормы произнесения звуков. Соблюдать правильное ударение в изолиро- ванном слове, фразе. Соблюдать правило отсутствия ударения на служеб- ных словах (артиклях, союзах, предлогах). Сравнивать и анализировать буквосочетания английского языка и их транскрипцию. Орфография и пунктуация Правильно писать изученные слова. Соотносить графический образ слова с его звуковым образом. Правильно расставлять знаки препинания. Лексическая сторона речи Узнавать в устном и письменном тексте и употреблять в речи изученные лексические единицы (слова, словосочетания, речевые клише); интернациональные слова, синонимы, антонимы в соответствии с ситуацией общения. Грамматическая сторона речи Воспроизводить основные коммуникативные типы предложений. Соблюдать порядок слов в предложении. Распознавать в письменном тексте и дифференциро- вать слова по определённым признакам (существи- тельные, прилагательные, смысловые глаголы). Социокультурные знания и умения Использовать отдельные социокультурные элементы речевого поведенческого этикета в стране/странах изучаемого языка в отобранных ситуациях общения («Дома», «В магазине», «У врача» и др.); Находить сходство и различие в традициях родной страны и страны/стран изучаемого языка. Систематизировать и анализировать полученную информацию. 6. Диагностические материалы для оценивания результатов обучения Testing on the topic “Family and friends”(with keys) Read the text below.Match chices(A-H) to (1-5).There are three choices you don’t need to use. Tips on a happy family life. 1.________________________ If you look around you, you will see that some families are happier than others. One way in which you can improve your family life is to take a leaf out of their books and observe the way in which they interact with one another. Some of the most common behaviors that prevent us from living as a happy family are listed below. 2.___________________________ First of all, you should remember to be a couple as well as parents. Many parents fail to remember that they are still a husband and wife, and fail to be a couple once they have children. It is important for couples to remember that quality time as adults is still needed. It is recommended that mums and dads take time out and spend it together without the distraction from children. It is common knowledge that many unhappy families are a result of the parents neglecting one another, and focusing too much on being a mother or father as opposed to a husband and wife. There needs to be an equal balance between the two. Once the children are in bed mum and dad should dedicate time to one another. 3.___________________________ Communication is the key to a happy family. It is crucial that family members talk to each other and make the time to do so. Unhappy families often fail to listen to one another and do not express their feelings. Instead they bottle things up and keep themselves to themselves. A family should always communicate. If a member of the family is withdrawn or upset then it is important to encourage him or her to open up and express their feelings, otherwise it can have an impact on the happiness of the entire family. 4._________________________ Parents should develop and follow family traditions. Having something to look forward to as a family is a great way to bond and therefore create a happy family. These family traditions could be annual holidays, day trips or regular family meals. 5._________________________ Having suggested the above tips, it is also important to point out that successful families need to establish rules, consequences and boundaries. In many unhappy families there are no rules and consequences, so therefore children do not know what is expected of them. They are quick to be punished but rarely praised. It is therefore important to develop a clear picture of what is allowed and not allowed. Parents should clearly state things such as night time curfews in order to avoid conflict.Through following the tips listed above we can help to establish a happy family, and therefore improve the time that we spend together. A.Parents should develop and follow family traditions. B.Children shouldn’t be punished C.Every happy family has its own secrets. D.Follow the examples of happy families E.Parents must not focus only on being a mother or a father. F.A happy family should have its own rules G.Parents should love each other and spend more time together. H.Communication is very important for a happy family life. Keys. 1 D 2 E 3 H 4 A 5 F Решите кроссворд  |