ПМ 04 Белова. Я, Белова Анна Михайловна, студентка группы
 Скачать 1.87 Mb.
|
|
Плана работы с родителями (лицами, их заменяющими) на месяц с согласованием его с сотрудниками ДОУ. Перспективный план работы с родителями на Октябрь. Цель: Повысить качество образования и воспитания в ДОУ через внедрение современных педагогических технологий, способствующих самореализации ребёнка в разных видах деятельности. Задачи: 1 Продолжать работу по охране и укреплению психофизического здоровья детей через формирование здоровьесберегающей развивающей среды в ДОУ и использование нетрадиционных методик и тесного сотрудничества педагогов и родителей. 2.Реализовывать игровые технологии в практике ДОУ для поддержки индивидуальных проявлений детской активности, дальнейшего развития воображения и игрового творчества. 4 Совершенствовать работу педагогов по развитию речи детей с помощью чтения художественной литературы. 69 Дата Форма работы Цель Участники 4 Анкетирование «Как играет наш ребёнок?» Изучить представления и потребности родителей в вопросе игровой деятельности дошкольника. Воспитатели, родители. 7 Индивидуальная работа с родителями по подготовке к конференции. Привлекать родителей к активному взаимодействию. Воспитатели, родители: Курякова Н.Е., Иванова С.И., Петров Г.С., Жук М. В. 12 Конференция «Игра в жизни ребёнка» Способствовать повышению педагогической компетентности родителей в вопросе организации игровой деятельности дошкольника. Воспитатели, ст. воспитатель, психолог, родители. 14 Брошюра- выручалка «Играем и речь развиваем» Познакомить родителей с новыми играми по развитию речи. Воспитатель, родители. 17 День открытых дверей. Приглашение родителей в группу для участия в чтении художественной литературы для детей. Привлекать родителей к участию в речевом развитии детей, в рамках игровой технологии. Воспитатели, Сергеева К.П., Тимошин В.П., и другие родители по желанию. 20 Квест-игра «Секрет здоровьесберега ющей развивающей среды детского сада и дома» Создать условия для повышения педагогической компетентности в вопросе организации здоровьесбе регающей развивающей среды в жизни ребёнка. Воспитатели, ст. воспитатель, родители. 70 25 Оформление родительского уголка в группе и на сайте ДОУ в разделе группа «Солнышки» на тему: «Жизнь – игра, а знания в ней – актёры» (подбор фотографий семейного развивающего интерьера) Расширить представления родителей о роди игры в всестороннем развитии старшего дошкольника. Привлекать родителей к участию в создании уголка. Воспитатели, родители, ст. воспитатель. 28 Организация и проведение фитнес- праздника «Мама, папа, я – здоровая семья!» совмест но с родителями Привлекать родителей к участию в воспитательно- образовательном процессе ДОУ, в русле здоровьесберегающей технологии. Воспитатель, инструктор по физической культуре, родители, дети План индивидуальной беседы с родителями по вопросам коррекции детско-родительских отношений. Памятка «Правила проведения консультаций для родителей» Какой бы вид консультации ни выбрал воспитатель, следует придерживаться некоторых правил: - консультация должна запомниться - должно заставить задуматься - настроить родителей на позитивный, конструктивный лад - информационный блок должен быть хорошо подготовлен - консультация– не лекция и не урок, привлекайте родителей к диалогу - уважайте свое время и время родителей –консультация не должна затягиваться. Основные этапы подготовки родительского собрания: Анкетирование родителей по теме консультации. 71 Приглашение каждой семье. Приглашения раздаются за неделю до консультации. Изготовление оригинальных памяток с советами на тему консультации. Распределение обязанностей по подготовке консультации. Подготовить визитки с именами родителей, особенно если они ещё не знают друг друга. Основные этапы проведения консультации: 1. Выступление короткое, эмоциональное. 2. Дискуссия. Важно, чтобы ведущий не затягивал беседу, не просил обязательно всех присутствующих высказать своё мнение по вопросу, а спрашивал ни более 2-3 х человек. 3. Не следует упрекать и поучать родителей. 4. Рассказывая о нежелательных поступках детей, не надо называть их имён. 5. Обратная связь. Чтобы узнать, насколько темы и содержания родительских собраний отвечают требованиям семьи, родителям можно предложить анкету. Секреты успешности консультации: Перед началом собрания «оставить за дверью» плохое настроение. Положить перед собой список с именами и отчествами родителей. Определить регламент консультации, не более 1,5 часов. Поблагодарить всех, кто нашёл время прийти. Тема консультации должна учитывать возрастные особенности детей. Консультация должна носить как теоретический, так и практический характер: разбор ситуаций, тренинги, дискуссии и т.д. Можно расставить столы и стулья по кругу: все хорошо видят и слышат друг друга. Снять напряжение, тревогу, ожидание неприятного разговора. Дать почувствовать родителям Ваше уважение к ним. Не забывать про правило педагогического анализа: начинать с позитивного, затем говорить о негативном, завершать разговор предложениями на будущее. Дать понять родителям, что вы хорошо понимаете, как тяжело ребёнку учиться. 72 Консультация не должна заниматься обсуждением и осуждением личности учащегося. Доведите до родителей мысль, что плохой ученик не означает «плохой человек». Постараться понять родителей. Важно чтобы родители уходили с консультации с верой в своего ребёнка, положительно настроенный и с ощущением, что если у его ребёнка какие-либо сложности, то он сможет ему помочь. А также, следует помнить, что безусловная любовь не зависит, ни от внешности ребенка, ни от его достоинств и недостатков, ни от его способностей, ни от сегодняшнего поведения. Родительское собрание в старшей группе. Тема: «Вперёд, только вперёд!». Форма проведения: круглый стол. Участники: воспитатели, родители. Цель: ознакомление родителей с особенностями развития детей 5-6 лет. Задачи: 1. Формировать у родителей практические умения в области взаимодействия с детьми. 2. Развивать интерес к познанию своего ребенка, содействовать активному взаимодействию с ним. 3. Содействовать эмоциональному сближению всех участников образовательного процесса, организации их общения. Оформление: мини — выставки настольно - печатных игр, соответствующих возрасту детей 5-6 лет «Давайте поиграем!»; рисунки детей на тему: «Как я провел лето», изготовление «Чудесного цветка» для родителей, музыкальное сопровождение, оформление центральной стены. План собрания: 1. Вступительная часть. (приветствие родителей, игра «Давайте познакомимся». Поздравление родителей с началом учебного года. 2. Выступление воспитателя – «Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС». Ознакомление родителей с целями и задачами на новый учебный год. 3. Игра «Клубочек». Графические узор «Ключик» 4. Викторина «Насколько хорошо мы знаем своих детей» 5. Выбор родительского комитета. 6. Заключительная часть. Анкетирование. 7. Рефлексия. Ход 1. Игра для родителей «Давайте познакомимся» (интерпретация игры «Снежный ком» ( 1человек называет свое имя, 2 называет имя 1 и добавляет 73 свое, 3- имя 1, 2 и свое и т.д.) 2. Особенности развития и воспитания детей старшего дошкольного возраста в соответствии с ФГОС Воспитатель: Здравствуйте, уважаемые родители! Собрались мы сегодня с вами в начале нового учебного года. Я бы хотела еще сегодня поговорить конкретно о наших детях, о достижениях, проблемах. Мы, коллектив нашей группы хотим, чтобы мы с вами были одна дружная, крепкая семья. Хочу напомнить Вам, что теперь мы старшая группа. У нас изменился режим дня, время проведения и количество занятий в день. Чтобы образовательный процесс быль правильно организован мы в своей работе опираемся на основные нормативно-правовые документы, регламентирующими деятельность ДОУ: Федеральный закон «Об образовании» Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования СанПин 2.1.3684-21. Международная конвекция о правах ребенка. На сегодняшний день мы работаем по программе дошкольного образовательного учреждения, разработанной педагогическим коллективом ДОУ. Дети стали старше, в связи с этим у них увеличиваются их обязанности. И мне бы очень хотелось, чтоб Вы - родители относились серьезно к образовательному процессу. Согласно ст.18 Закона РФ об образовании, п.1: «Родители являются первыми педагогами. Они обязаны заложить основы физического, нравственного и интеллектуального развития личности ребенка в раннем детском возрасте» Возраст от 5 до 6 лет – новый важный этап в развитии и воспитании ребёнка- дошкольника. Воспитание 5-летних детей является качественно новой ступенью по сравнению с воспитанием детей среднего дошкольного возраста, нельзя упускать эти возможности. Успехи ребёнка в школе во многом будут зависеть от того, насколько внимательно родители будут относиться к решению воспитательно - образовательных задач в этом году. Переход детей в старшую группу связан с некоторыми изменениями в условиях их жизни и воспитания: они теперь включаются в систематическую и более сложную по содержанию коллективную деятельность (игра, труд, обучение). И программа, и методы обучения приобретают характер учебной деятельности. Двигательные навыки С пяти до шести лет у вашего ребенка еще значительнее сдвиги в усовершенствование моторики и силы. Скорость движений продолжает возрастать, заметно улучшается их координация. Теперь он уже может выполнять 2-3 вида двигательных навыков одновременно: бежать, ловить мяч, пританцовывать. Ребенок любит бегать, соревноваться. Может больше 74 часа не отрываясь играть на улице в спортивные игры, бегать на расстояние до 200 м. Он учится кататься на коньках, лыжах, роликах, если еще не умел, то с легкостью может освоить плавание. Эмоциональное развитие У ребенка уже имеются собственные представления о красоте. Некоторые с удовольствием начинают слушать классическую музыку. Малыш учится выплескивать часть эмоций в своих любимых занятиях рисование, танцы, игры и др., и стремиться управлять ими, пытается сдерживать и скрывать свои чувства ,но не всегда у него это может получаться. Труднее всего детям удается справлять со своим страхом. Социальное развитие С пяти ребенок уже четко знает свою половую принадлежность и даже в играх не хочет ее менять. В этом возраста в воспитание мальчика очень важное место отводиться отцу, а у девочек — маме. Папы учат сына быть мужественными, мамы дочек — женственными. Только заложенные в детстве эти качества гармонично приходят во взрослую жизнью. У малыша закладывается представления о роли противоположного пола в жизни. Дочь постигает роль мужчины через поведение отца, а мальчики — роль женщины, через общение с мамой. В этом возрасте уже следует рассказать в доступной для малыша форме о том, как он родился. Ребенок дорос до понимания такой тайны. Правильнее будет, если вы раскроите ему ее дома, иначе это сделают дети во дворе. После пяти лет отношения со сверстниками переходят в дружеские. Появляются первые друзья, обычно такого же пола. Большую часть времени он проводит с ними. Происходит некоторое отдаление от родителей. Ребенок уже безболезненно перенести недолгую разлуку с близкими. Интеллектуальное развитие К шести годам ребенок уже может не просто различать животных, но разделить их на диких и домашних. Может объединять предметы по различным признакам, находить между ними сходства и различия. После пяти лет малыш интересуется не только названиями предметов, но и тем из чего они сделаны. Он имеет собственное представление об окружающих его физических явлениях, может объяснить, что такое электричество, магнит Ребенок очень хорошо ориентируется в пространстве: на улице, в знакомых помещениям, дома. Знает, где покупают игрушки, продукты, лекарства. Он пытается освоить алфавит и научиться чтению по слогам, а также продолжает совершенствовать письмо печатными буквами. Может считать иногда до сотни, складывать и вычитать в пределах десяти. Особенности поведения Ребенок обо всем уже имеет собственное мнение. Может объяснить, кто и почему ему нравится или не нравится. Он наблюдателен. Его очень интересует все, что происходит вокруг. Он стремится отыскать причины и связи между различными явлениями. Малыш становится очень самостоятельным. Если он хочет чему-то научиться, то может заниматься 75 новым интересным для него занятием более чем полчаса. Но переключать его на разные виды деятельности целенаправленно еще очень сложно. Ребенок применяет в играх свои новые знания, сам выдумывает сюжеты игр, с легкостью осваивает сложные игрушки -конструктор, компьютер. К шести годам он осваивает большинство необходимых навыков и совершенствует их прямо на глазах — становится более аккуратным, следит за своим внешним видом — прической, одеждой, помогает вам по хозяйству. Творческое развитие Пик творческого развития ребенка. Он творит, не уставая, едва проснувшись, превращая простой тюльпан в необыкновенный аленький цветочек, строит дома для инопланетян. Его очень привлекает живопись, может подолгу рассматривать картины и краски. С удовольствием рисует сам, пытается что- то срисовывать с картины и придумывать свой сюжет. В пять лет ребенок различными цветами выражает свои чувства по отношению к тому, что рисует. Считается, что детские рисунки — ключ к внутреннему миру малыша. Теперь уже он рисует человека уже таким, какой он есть на самом деле, детализируя лицо с глазами, чтобы он видел, с ушами, чтобы слышал, ртом, чтобы говорил и носом, чтобы нюхать. У нарисованного человечка появляется шея. На нем уже есть одежда, обувь и другие детали одежды. Чем больше у картинки сходства с настоящим человеком, тем развитие ваш ребенок и лучше подготовлен в школе. Итак, учитывая названные выше возрастные особенности детей 6-ого года жизни, необходимо осуществлять следующие задачи: развивать движения детей, добиваться большей их координации, точности, быстроты воспитывать самостоятельность и быстроту движений при самообслуживании расширять представления детей об общественной жизни, природе, труде взрослых, воспитывать правильное отношение к ним воспитывать умение удерживать цель, следовать указаниям взрослого, сосредоточенность и целеустремлённость формировать у детей отдельные понятия, развивать логическое мышление; развивать связную речь детей совершенствовать художественные умения в рисовании, пении, танце, чтении стихов, сказок, рассказов, обогащать эстетические восприятия и переживания воспитывать у детей навыки коллективного труда развивать произвольное управление детей своим поведением. 3. Игра «Клубочек» Передаем клубочек друг другу, разматываем его, и отвечаем на вопрос: «Что вас радует в вашем ребенке?» Родители, называя положительные качества ребенка, постепенно разматывают клубок. Вывод: Из всего услышанного можно сделать вывод, что нашу группу посещают умные, жизнерадостные, любознательные и в меру подвижные дети. 76 - Уважаемые родители, ответьте и на другой вопрос: «Что огорчает вас в вашем ребенке?» родители, называя негативные качества ребенка, постепенно сматывают клубок. Вывод: проблемы наших детей заключаются в непонимании нас – взрослых, наших требований. Зачастую нам не хватает терпения и доверия. Для того чтобы заслужить доверие ребенка, надо иметь с ним общие интересы. Хорошо, если вас связывают общие увлечения. Давайте проверим, сможете ли вы подобрать ключик к своему ребенку. Графический узор «Ключик» Родителям дается лист бумаги в клетку. Воспитатель говорит, сейчас мы будем учиться рисовать разные узоры. Постарайтесь, чтобы они получились красивыми и аккуратными. Для этого слушайте внимательно – мы будем говорить в какую сторону и насколько клеточек провести линию. Проводите только те линии, которые мы будем называть. Когда нарисуете одну, ждите, пока не назову следующую. Каждую линию начинайте там, где кончилась предыдущая, не отрывая карандаша от бумаги. Начинаем рисовать первый- узор. Поставили карандаш, отступаем 4 клетки слева, семь клеток сверху, ставим точку и начинаем рисовать: 8 клеток вправо, 2 клетки вверх, 4 вправо, 5 вниз, 4 влево, 2 вверх, 4 влево, 3 вниз, 1 влево, 1 вверх, 1 влево, 1 вниз, 1 влево, 3 вверх, 1 влево, 1 вверх. Что у нас получилась? Правильно, ключик! Рисуем по клеточкам отверстие в головке ключа. Если правильно выполнить задание не удается, полезно поупражняться. Желаем Вам всем найти свой ключик к Вашему ребенку. Не забывайте хвалить детей в любом случае! А мы вам в этом поможем. 4. Викторина «Насколько хорошо мы знаем своих детей» - А сейчас мы узнаем насколько хорошо вы знаете своих деток, раздаются листочки с вопросами, родители по очереди отвечают. 1. До скольки ваш ребенок может считать? 2. Может ли ваш ребенок различать правую, левую руку, ногу? 3. На ваш взгляд ваш ребенок ориентируется в частях суток? 4. Знает ли ваш ребенок адрес проживания? 5. Может ли ваш ребенок назвать любимую сказку, прочесть стихотворение? 6. Может ли ваш ребенок сочинять сам сказку? 7. Ваш ребенок умеет беречь живые объекты окружающего мира? Как он относится к животным, растениям? 8. Как вы думаете, может ли ваш ребенок рассказать о желании приобрести в будущем определенную профессию? 9. Как вы думаете: ваш ребенок вежливый? 10. Как вы считаете, ваш ребенок может сравнить 2-3 предмета по величине? (больше - меньше, короче - длиннее) 11. Как ведет себя ваш ребенок в гостях? 12. Может ли ваш ребенок правильно держать ножницы? Сможет вырезать из квадрата – круг, из прямоугольника – овал? 13. Что ваш ребенок больше всего любит рисовать и проявляет ли он интерес 77 к этому виду деятельности? 14. У вашего ребенка есть интерес к лепке? Что он любит лепить дома? 15. Чем Вас ребенок информирует, придя из детского сада? 16. Интересуется ли ваш ребенок звуками речи? Слышит ли первый звук? Сможет придумать слово на заданный звук? 17. Сможет ли ваш ребенок сочувствовать обиженному и не соглашаться с действиями обидчика? 18. Может ли ваш ребенок определить положение предметов в пространстве по отношению к себе? (впереди – сзади, вверху – внизу). Это именно те знания, которыми обладает ребенок 5-6 лет. 5. Выбор родительского комитета группы. Составление плана работы. 6. Анкета для родителей - Предлагаем Вам анкеты (Приложение 1), которые помогут нам в организации интересных встреч, собраний, разного рода мероприятий. Ответить на вопросы анкеты мы просим дома, посоветовавшись в кругу семьи. - Продолжая наше собрание, хотим напомнить Вам о правилах безопасности. Это и правила личной безопасности, правила дорожного движения, правила пожарной безопасности, ну и конечно не забывайте о терроризме. В детском саду мы изучаем и повторяем эти правила, но и Вы не забывайте о них. Желаем вам успехов, терпения и надеемся на взаимопонимание. 7. Рефлексия. На столах у вас лежат осенние листочки. Поднимите красные листочки, кому было интересно, а желтые кому скучно. Зеленые листочки, кто оценивает работу нашего собрания положительно. Приложение 1 Анкета для родителей 1. Считаете ли Вы необходимой совместную работу детского сада и семьи 2. Какие проблемы воспитания ребенка Вы хотели бы обсудить с педагогами ДОУ? 3. Испытываете ли Вы трудности в общения с воспитателями? 4. Каковы причины этих трудностей: недостаток знаний, неумение вступать в диалог, излишняя застенчивость, робость непонимание воспитателя другие 5. Какие мероприятия Вы могли бы провести для своих детей совместно с воспитателями? 6. Готовы ли Вы участвовать в мероприятиях, которые предлагает коллектив ДОУ? 7. Какие вопросы воспитания или обучения ребёнка Вы хотели бы обсудить на следующих родительских собраниях индивидуальных консультациях. 78 Конспект нетрадиционного мероприятия с родителями детей старшей группы с привлечением родителей к проведению совместного мероприятия. Тема: «Круглый стол для родителей «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» Цель: повышение педагогической компетенции родителей по проблеме игровой деятельности у детей старшего дошкольного возраста. Задачи: Формировать понятие родителей о возможности игры как средства для развития интеллектуально-познавательной деятельности; стимулировать интерес родителей для совместной игровой деятельности с собственным ребенком; обсудить вопрос об организации игровой среды в условиях детского сада и семьи; о достоинствах и недостатках игрушек. Предварительная работа: анкетирование родителей ; индивидуальные приглашения; памятки для родителей; памятка по игре; советы; материалы для творческой работы; оформление группы, музыкальное сопровождение. Оборудование: столы расставлены по кругу; подборка дидактических игр; на отдельном столе - карточки и оборудование для творческой работы родителей; магнитофон. Ход мероприятия Звучит песня «Куда уходит детство». Вступительное слово воспитателя, он открывает родительское собрание, объявляет повестку, знакомит с порядком его проведения. 1. Вводная часть – Добрый вечер, уважаемые родители! Мы рады встрече с Вами за нашим круглым столом. Сегодня мы поговорим с Вами о детских играх, игрушках, о значении их в познании окружающего мира, о их влиянии на развитие наших детей. Многие из нас до сих пор помнят свои любимые игрушки, игры. Они сохранили воспоминая о наших детских играх и забавах, мы «возвращаемся» на много лет назад, в свое детство. Во многих семьях игрушки переходят из поколения в поколение, эти игрушки имеют определенную ценность- приятные, добрые детские воспоминания. 2. Основная часть - Для того чтобы наш разговор был задушевным и откровенным, предлагаю вам заполнить визитную карточку. На визитной карточке напишите своё имя, отчество и нарисуйте картинку, соответствующую вашему настроению (солнышко, тучка и т.д.) Психологическая разминка «Улыбка» - Хочу узнать: у Вас хорошее настроение? Как без слов подарить его другим людям при встрече? Как без слов сообщить о своем хорошем настроении? Конечно, улыбкой. Улыбнулись соседу справа, улыбнулись соседу слева. Улыбка может согреть своим теплом, показать ваше дружелюбие и улучшить настроение. Игра с мячом. 79 Отвечайте на вопросы, пожалуйста, честно и откровенно. 1. В какую игру играли недавно с ребенком? 2. Если ребенок попросит поиграть с ним, ваши действия. 3. Какие игры чаще играет ваш ребенок? 4. При выборе новой игрушки что учитываете, чем руководствуетесь? 5. Какие игры играли в детстве, рассказываете ли ребенку? 6. Если сломалась игрушка, как вы поступаете в таких случаях? 7. Где играет Ваш ребёнок дома. Какие условия созданы? 8. Какие игрушки любимые у ребенка? 9. Кто чаще играет с ребенком: мама или папа? Эта тема «Роль игры в развитии детей дошкольного возраста» выбрана не случайно, ведь каждый из Вас мечтает о том, чтобы ребёнок вырос умным, самостоятельным, чтобы в будущем сумел занять достойное место в жизни общества. Дети воспитываются в играх так же, как и в других видах деятельности. Выполняя ту или иную игровую роль, они как бы готовят себя к будущему, к серьёзной жизни взрослых. Можно сказать, что игра для малыша – машина времени: она даёт ему возможность пожить той жизнью, которая ему предстоит через много лет. Значение игры, её влияние на развитие личности ребёнка трудно переоценить. Словно волшебная палочка, игра может изменить отношение детей ко всему. Игра может сплотить детский коллектив, включить в активную деятельность детей замкнутых и застенчивых, воспитать в игре сознательную дисциплину. «А у нас, в детском саду, мы играем» 1. Дидактические игры – специально разрабатываемые для детей, например, лото для обогащения знаний и для развития наблюдательности, памяти, внимания, логического мышления. 2. Подвижные игры - разнообразные по замыслу, правилам, характеру выполняемых движений. Они способствуют укреплению здоровья детей, развивают движения. Дети любят подвижные игры, с удовольствием слушают музыку и умеют ритмично двигаться под неё. 3. Строительные игры – с песком, кубиками, специальными строительными материалами, развивают у детей конструктивные способности, служат своего рода, подготовкой к овладению в дальнейшем трудовыми умениями и навыками; 80 4. Музыкальные игрушки - колокольчики, дудочки, металлофоны, игрушки, изображающие пианино, балалайки и др. музыкальные инструменты. - Что могут развивать у ребенка музыкальные игрушки? Музыкальные игрушки способствуют развитию речевого дыхания, слуха. 5. Театральные игрушки - куклы би- ба- бо, пальчиковый театр, настольный театр. - Нужны ли эти игрушки детям? (ответы родителей) - Эти игрушки развивают речь, воображение, приучают ребенка брать на себя роль. 6. Сюжетно-ролевые игры – игры, в которых дети подражают бытовой, трудовой и общественной деятельности взрослых, например, игры детский сад, больницу, дочки-матери, магазин, железную дорогу. Сюжетные игры, помимо познавательного назначения, развивают детскую инициативу, творчество, наблюдательность. Остановимся более подробно на значении сюжетно-ролевых игр. Сюжетно-ролевые игры подразделяются на три разновидности: ролевая игра, режиссерская и игра-драматизация. Разберемся, чем они отличаются, и какие игрушки нужны детям для манипулирования с ними. В ролевой игре ребенок - главное действующее лицо. Его партнерами по игре являются другие дети или же игрушки, которые играют каждые свои роли. В игре ребенок проигрывает ситуации в роли взрослого. В режиссерской же игре действуют игрушки, а ребенок здесь выступает в роли кукловода. Он уже не участник событий, он управляет всеми событиями в игре, придумывает их, меняет правила. Игра - драматизация представляет собой проигрывание сюжета, взятого из книги, сказки, мультфильма. Но на этот раз сюжет будет проигрываться с удивительной точностью. Соответственно данным видам игр должны быть подобраны и игрушки. В ролевой игре игрушками ребенку должны быть подобия человека, то есть обычные куклы. Да, мальчикам тоже нужны куклы, ведь они тоже нуждаются в проигрывании жизненных ситуаций, в отождествлении себя с игрушкой. Поэтому важно, чтобы у ребенка есть куклы обоих полов (при этом можно использовать бумажных кукол - тогда точно будет и папа, и мама, и еще братья с сестрами для обыгрывания жизненных ситуаций). Куклы должны быть похожи на ребенка. Барби как кукла подойдет не к любой игре; она выглядит как взрослая, а это значит, что ее нельзя запеленать, наказать, она не может баловаться, как ребенок. А вот куклы с лицом ребенка дают простор для фантазии, их можно использовать практически в любой игровой ситуации. Кроме самих кукол, ребенок нуждается в хозяйстве для них. Игра далеко не всегда повторяет семейные и бытовые сюжеты. С помощью ролевой игры ребенок осваивает жизнь в социуме. Дети играют в больницу, кафе, парикмахерскую, магазин, школу. Соответственно, им нужен инвентарь для этих игр. Часто в игре возникает 81 необходимость в домиках или иных сооружениях – самолетах, машинах, больницах. Тут ребенку лучше всего подойдет подручный материал. (ролевая игра "Семья", "Больница", "Почта", "Банк", Аптека", "Стройка", "Магазин", "Школа" и т.п.) Для режиссерской игры нужны небольшие игрушки, т.к. действие часто разыгрывается на столе. Нужны куклы, но не такие детализированные. Для кукол нужен транспорт. Так же различные животные - как дикие, так и домашние режиссерская игра "Животные нашего леса", "Планета динозавров", "Жители Марса", "Подводный мир", "Животные пустыни" и т.п. Для игры-драматизации подойдут те же самые игрушки, которые дошкольник использует для других игр. Но иногда ему может понадобиться специальный реквизит, к примеру, палочка фокусника. Тут может помочь взрослый, смастерив из подручных материалов требуемый предмет. Иногда ребенку требуется настоящий костюм. Но он нужен не всегда; достаточно какого-нибудь одного атрибута, например, красного креста на шапочке или картонного щита. А все остальное можно оставить для фантазирования ребенка. Игрушек существует множество. Игрушка для ребенка - это не предмет обладания или гордости, это всего лишь вспомогательный материал для игры. Свою ценность она обретает в процессе использования, при условии активного фантазирования ребенка. И пусть ребенок играет с удовольствием в любые игры! «Давайте вместе поиграем» - практическая часть. Упражнение «Я начну, а вы продолжите» - «Игра – это…» Игра – это (весело, интересно, увлекательно …). Для того чтобы игра была интересной, развивающей и т.д Любая игрушка должна быть какой?(ответы родителей) 1. эстетичной; 2. безопасной (в плане краски, качества материала); 3. развивать; 4. развлекать ребенка. Игры на кухне - А сейчас мы ещё немного поиграем. Прошу всех принять участие. Для вас мы приготовили вопросы. (В вазе находятся листочки с вопросами.) - Очень много времени вся семья проводит на кухне, а особенно женщины. Как вы думаете, можно ли там ребёнку найти занятие? Чем может занять себя ребёнок, используя следующие материалы? (родители вытягивают записки из вазы) Звучит музыка, ваза движется по кругу. Музыка останавливается, отвечает тот, в чьих руках оказалась ваза. Желающие могут дополнить ответ. 1. «Скорлупа от яиц» Раскрошить скорлупу на кусочки, которые ребенок легко может брать пальцами. Нанесите на картон тонкий слой пластилина - это фон, а затем предложите ребенку выложить узор или рисунок из скорлупы. 82 2. «Тесто» Лепите все, что захочется. 3. «Макаронные изделия» Выкладывать на столе или листе бумаги причудливые узоры, попутно изучая формы и цвета. 4. «Манка и фасоль» Смешать некоторое количество, предложить выбрать фасоль из манки. 5. «Горох» Пересыпать горох из одного стаканчика в другой. Сортировать: горох, фасоль 6. «Геркулес» Насыпать крупу в миску и зарыть в ней мелкие игрушки. Пусть найдёт. 7. «Различные мелкие крупы» Предложить ребёнку нарисовать крупой картинки. Для совсем маленьких – пересыпать крупу из миски в миску ложкой. 9. «Одноразовые стаканчики» Можно вставлять один в другой, делать пирамиды различной высоты. 10. «Сухие завтраки- колечки» Предложить выкладывать из них рисунки или нанизывать на шнурочки - бусы и браслеты. Творческая работа родителей - Мы сейчас убедились, что и на кухне можно с ребёнком поиграть. Я предлагаю вам самим изготовить художественную аппликацию из пластилина и различных круп, чтобы дома вы смогли это сделать со своими малышами. Подойдите к столу и возьмите все необходимые вам материалы для работы (под музыку родители выполняют аппликацию). - Обязательно покажите дома детишкам свои работы и сделайте ещё лучше вместе с ними! 3. Заключительная часть. - Собрание подходит к концу. Хочется выразить вам благодарность за участие, за то, что вы нашли время прийти на нашу встречу за круглым столом. Думаю, что теперь каждый из вас сможет ответить на вопрос нашего собрания: «Роль игры в жизни ребенка». Рефлексия: 1. Впечатление от родительского собрания. 2. Какие выводы вы сделали (высказывания родителей). - Игра – ведущая деятельность в дошкольном возрасте, деятельность, определяющая развитие интеллектуальных, физических и моральных сил ребёнка. Игра не пустая забава. Она необходима для счастья детей, для их здоровья и правильного развития. Игра радует детей, делает их весёлыми и жизнерадостными. Играя, дети много двигаются: бегают, прыгают, делают постройки. Благодаря этому дети растут крепкими, сильными, ловкими и здоровыми. Игра развивает у детей сообразительность, фантазию. Играя 83 вместе, дети приучаются дружно жить, уступать друг другу, заботиться о товарищах. И в заключении хочу вам сказать: Давайте же будем играть вместе со своими детьми как можно чаще. Помните, игра – прекрасный источник укрепления физического, духовного и эмоционального самочувствия ребёнка. Открывайте мир вместе с ребёнком! До новых встреч! Конспект НОД Конспект непосредственно образовательной деятельности в области «Познавательное развитие» на тему: «Знаки дорожные детям знать положено» (подготовительная к школе группа) Цель: ознакомление детей с дорожными знаками. Задачи: Обучающая: - Познакомить детей с предписывающими знаками дорожного движения. Развивающая: -Закрепить знания детей о предупреждающих, информационно-указательных дорожных знаках и знаках сервиса - Развивать у детей чувство ответственности при соблюдении ПДД - Развивать внимание, творческое воображение детей. Воспитательная: -Воспитывать внимание, умение работать в коллективе, самостоятельно применять свои знания на практике. -формировать желание соблюдать правила дорожного движения. Материал: Дорожные знаки: сервиса, информационно-указательные, предупреждающие, предписывающие, мяч. Предварительная работа: -беседа «Дорожные знаки» -занятия по ПДД в группе -дидактические игры «Собери знак», «Азбука дорожных знаков», «Умные машины», -чтение художественной литературы по теме ПДД -знакомство с дорожными знаками в повседневной жизни. Ход: Воспитатель и дети собираются в круг: Поскорее встанем в круг, Ты – мой друг, и я – твой друг! Мы ногами топнем, Мы в ладоши хлопнем, А потом пойдём, пойдём, Друга за руку возьмём! 84 Воспитатель: Ребята мы с вами живем в красивом городе. Как называется наш город? (Ханты-Мансийск) Воспитатель: Много транспорта движется по улицам нашего города и чтобы чувствовать себя уверенно и безопасно на улицах мы должны соблюдать определённые правила - "Правила дорожного движения". Знание и постоянное соблюдение этих правил сохранит нас от беды и позволит нам уверенно чувствовать себя на улицах города. Сегодня мы ждем гостя и он очень хочет узнать, как вы знаете Правила дорожного движения? Послушайте загадку. Три моих волшебных глаза Управляют всеми сразу. Я моргну – пойдут машины, Встанут женщины, мужчины. Отвечайте вместе, хором Как зовусь я?.. (Светофором) Выходит Светофор, здоровается с детьми Светофор: Дорогие ребята! Скоро вы пойдете в школу, и вам придется самостоятельно переходить дорогу, гулять по улице. А для этого вы должны знать правила поведения на улице, знать дорожные знаки, которые помогут вам ориентироваться на улице, при переходе улицы. Я, слежу за безопасностью на дорогах. Но мне одному конечно очень трудно справится с этой непростой задачей и поэтому у меня есть помощники – дорожные знаки. Вы, ребята, знаете какие-нибудь дорожные знаки? Воспитатель: Ну конечно, Светофор, наши ребята уже знакомы с некоторыми твоими помощниками. Светофор: Я очень рад, и чтобы это проверить я предлагаю вам поиграть. 1.Игра с мячом. Ребята, встаньте по кругу. Я буду бросать мяч и задавать вопрос, а вы отвечаете на вопрос и возвращаете мяч. По дороге кто идет? Пешеход. Кто машину ведет? Водитель. Сколько глаз у светофора? Три глаза. Если красный "глаз" горит, то о чем он говорит? Подожди. Если зеленый "глаз" горит, то о чем он говорит? Можете идти. Идут наши ножки... По пешеходной дорожке. Где мы автобус ждем? На остановке. Светофор: Молодцы! На все вопросы ответили правильно. Как вы уже знаете, у светофора три цвета. Какие? (красный, зелёный и жёлтый). А что означают эти цвета? красный - стой на месте! Идти опасно. 85 Жёлтый – внимание! Приготовься. Зелёный – идти! Сейчас мы с вами разделимся на три команды и пройдём к столам. Здесь вас ждет другое задание. Вспомните, с какими видами знаков мы уже познакомились (знаки сервиса, информационно-указательные, предупреждающие). Сейчас я проверю как вы их запомнили. 2.Игра "Выбери правильно". Красные находит знаки информационно-указательные. Жёлтые находит знаки сервиса. Зелёные находит знаки предупреждающие. Потом эти знаки нужно поместить на мольберте. Полина, что обозначает твой знак? И к какой группе знаков он относится? (спросить несколько детей). Воспитатель просит детей объяснить свой выбор, и сказать какой знак выбрал ребёнок и почему. Воспитатель: Посмотри, Светофор какие молодцы наши ребята. Я думаю, что они хорошо справились с твоим заданием и они знакомы с некоторыми твоими помощниками. Светофор: Да, ребята, вы просто молодцы. Воспитатель: Но посмотрите, ребята, на ваших столах остались знаки. Мы видели их на улицах города, но с ними не знакомы. Светофор, расскажи нам про них. Светофор: Это, ребята, знаки предписывающие. Круглый знак, внутри стрела, Очень белая она, А быть может и рисунок, Он направит нас всегда! (слушаем рассказ светофора) Для водителей большинство из них выражаются в виде синего круга со стрелками. По указанной стрелке водитель может смело продолжать ехать. Для пешеходов наиболее важным из предписывающих знаков является синий круг с фигуркой белого человечка внутри. «Пешеходная дорожка» - предписывающий знак. Иногда на улицах устраивают такую специальную дорожку, предназначенную только для пешеходов. «Велосипедная дорожка» - это предписывающий знак. Разрешает движение только на велосипедах и мопедах. Другим видам транспорта заезжать на нее не разрешается. По велосипедной дорожке могут двигаться и пешеходы, если нет тротуара или пешеходной дорожки. Светофор: Ребята вы наверное устали, давайте отдохнём. Физкультурная пауза «Постовой» Постовой стоит упрямый (шагаем на месте). Людям машет: не ходи (движение руками в стороны, вверх, в стороны, вниз). Здесь машины едут прямо (руки перед собой). Пешеход ты погоди! (руки в стороны). 86 Посмотрите: улыбнулся (руки на поясе). Приглашает нас идти (шагаем на месте). Вы, машины, не спешите (хлопки руками). Пешеходов пропустите! (прыжки на месте) (ФИЗМИНУТКА проводится 2 раза) Светофор: Ну вот и отдохнули. Воспитатель: А сейчас я загадаю загадки. А вы их попробуйте отгадать и показать эти знаки. Эй, водитель, осторожно! Ехать быстро невозможно! Знают люди все на свете В этом месте ходят ... (Дети) Всем знакомые полоски Знают дети, знает взрослый: На ту сторону ведет Пешеходный ... (Пешеходный переход) Здесь, ребята, не до смеха, Ни на чем нельзя проехать. Можно только своим ходом, Можно только... (Пешеходная дорожка) Ты не мыл в дороге рук. Поел фрукты, овощи, Заболел и видишь - пункт ...(Пункт первой медицинской помощи). Азбуку вез самосвал. Буквы все он растерял. Что же значит, например, У дороги буква "Р"? (Место стоянки) Светофор: Молодцы ребята ! Воспитатель: А сейчас мы узнаем, какие вы внимательные и как хорошо вы знаете правила дорожного движения. Проводится игра "Это я, это я, это все мои друзья". Кто из вас в вагоне тесном, уступил старушке место? Кто вперёд всегда идёт, широко разинув рот? Кто машины пропускает, ПДД все соблюдает? Кто шагает без разбора на сигналы светофора? Кто дорогу перейдёт только там, где переход? Кто пинает мяч весёлый на дороге перед школой? Кто из вас идёт вперёд только там, где переход? Кто из вас в вагоне тесном уступил старушке место? Кто ГИБДД помогает, за порядком наблюдает? Светофор: Ну, что, ребята вы успешно справились со всеми заданиями. Вы, сегодня показали, что очень хорошо знаете дорожные знаки! Всё это вам поможет в жизни быть примерными пешеходами. Будьте внимательны на 87 дорогах и улицах города. А мне пора возвращаться на улицу и помогать пешеходам. А вам я дарю настольную игру « Светофор». До свидания, ребята. Воспитатель: Спасибо тебе, Светофор. Увидимся на улицах города. Дети: До свидания, Светофор. Воспитатель :Теперь, ребята, вы еще лучше знаете правила дорожного движения и дорожные знаки. Всегда помните их и выполняйте, потому то эти правила помогут вам сохранить жизнь и здоровье. |