Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Только лишь отметку «пять»!
|
|
|
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Предлагает разгадать загадку: Радость делит он со мной, За меня всегда горой.
Коль беда случится вдруг, Мне поможет верный... .
– Дополните предложение одним словом. Друг – это тот, кто… .
|
(Ф) Отвечают на вопросы. Друг.
По кругу высказывают свои предположения.
|
(ФО) Устная похвала учителя
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Организует беседу по вопросам:
Есть ли у вас друзья? Как вы прово- дите вместе время? Как вы помогаете друг другу?
Организует чтение текста учебника.
Прочитайте текст. Что такое друж- ба?
|
(Ф) Отвечают на вопросы.
(И) Читают текст.
(Ф) Отвечают на вопрос.
|
(ФО) Контролируют правиль- ность своего ответа
|
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Организует работу по иллюстрациям учебника с последующим обсужде- нием в группе.
Арман пригласил в гости своих дру- зей. Работая в группе, обсудите:
Что сказали ребята при встрече друг с другом?
Что они подарили Арману на день рождения?
Что можно пожелать другу?
Как можно провести время друзьям? Поиграть в настольные игры.
|
(Ф) Вспоминают и назы- вают правила работы в группе.
(Ф) Рассматривают иллюст- рацию, отвечают на вопро- сы, сравнивают свои суж- дения с суждениями других пар.
Отвечают, в какие игры можно поиграть с друзьями.
|
(ФО) Взаимооценивание
|
Учебник
|
Критерий
|
Дескриптор
|
Дописывает пословицы
|
Правильно дописывает пословицы. Объясняет смысл выра-
жений
|
Определяет разницу меж- ду словами
«друг»
и «приятель»
|
Правильно определяет разницу меж- ду словами
«друг» и
«приятель». Доказывает свою мысль.
|
Дает опреде- ление слова дружба
|
Правильно дает опреде- ление слова дружба, ис-
пользуя три слова
|
Пишет рас- сказ о своих друзьях
|
Пишет рас- сказ о своих друзьям, ис- пользуя три
предложения.
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап закрепления нового материала
|
Организует выполнение заданий А, В, С в Тетради ученика.
Организует работу с электронным приложением.
|
(И) Выполняют задания в Тетради ученика.
(П) Сравнивают результаты работы в паре. Обсуждают. (И) Самостоятельно выпол- няют задания в электронном приложении, обсуждают результаты работы с учи- телем.
|
|
Тетрадь ученика
Электронное приложение
|
Домашнее задание
|
Предлагает выполнить задание:
– Вспомните и расскажите интерес- ный случай из жизни, когда дружба выручила вас.
|
Записывают домашнее за- дание.
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
|
Подготовите 2–3 пословицы о дружбе,
объясните их смысл.
|
|
|
|
Рефлексия
и оценивание
|
Организует оценивание и рефлексив- ную беседу.
Сегодня я узнал… .
Было интересно… .
Было трудно… .
Я понял, что… .
|
(Ф) Отвечают на вопросы
|
Рефлексируют свою деятель- ность, заполняя тетрадь. Объяс- няют свой выбор
|
|
Урок 5. Почему люди трудятся?
Раздел
|
Все обо мне
|
ФИО учителя
|
|
Дата
|
|
Класс
|
Количество учащихся
|
Количество отсутствующих
|
Тема урока
|
Почему люди трудятся?
|
Цели обучения в соответствии
с учебной программой
|
2.1.1.4 определять структуру семейных потребностей в предметах потребления и источники их
поступления на основе наблюдений и опроса
|
Цели урока
|
– осознать, что труд людей делает нашу жизнь лучше
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Организационный этап
|
Мотивация.
Приветствует учащихся: «Здравствуй- те, ребята!».
Прозвенел звонок, Начинается урок.
Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем и запоминаем. Ни минуты не теряем.
|
Приветствуют учителя.
|
|
|
Ход урока
|
Этапы урока
|
Действия учителя
|
Действия учеников
|
Оценивание
|
Ресурсы
|
Этап постановки цели урока перед учащимися
|
Стартер.
Приводит пословицу о труде: «Без труда не вытащишь и рыбку из пруда».
Как вы думаете, о чем мы будем говорить на уроке?
Что такое труд? Для чего люди трудятся?
|
(Ф) Слушают учителя.
(Ф) Высказывают свои предположения. Отвечают на вопросы.
|
|
|
Этап усвоения новых знаний
|
Организует чтение текста, рассматри- вание иллюстраций.
Организует обсуждение в группе во- проса:
– Как люди совместным трудом соз- дают все необходимое для жизни?
Организует обсуждение вопроса о се- мейном бюджете.
|
(И) Читают текст.
(Г) Выполняют задание.
(Ф) Обсуждают задание в классе.
|
|
|
Этап проверки понимания нового материала
|
Организует работу по иллюстрациям учебника с последующим обсужде- нием в группе.
Подумайте и скажите, люди каких профессий делают нашу жизнь лучше.
Откуда в доме появляются свет, тепло, вода?
Соотнесите иллюстрации семейных потребностей с профессией людей, чья работа удовлетворяет эти потреб- ности.
Подводит к выводу: потребности се- мьи удовлетворяются собственным трудом и трудом людей:
свет – электрики;
вода – работники водопроводной службы;
|
(Ф) Вспоминают и назы- вают правила работы в груп- пе.
(Г) Выполняют обсуждение. Соотносят иллюстрации. (Ф) Рассматривают иллюст- рации, отвечают на во- просы, сравнивают свои суждения с суждениями других пар.
|
(ФО) Взаимооценивание
|
|
|
Критерии
|
Дескрипторы
|
|
Составляют рассказ по иллюстрациям
|
Рассказывают о труде ра- ботников сельского хо- зяйства, мас- теров по изго- товлению по- суды, трубо- проводчиков, работников сети продаж с обоснова- нием необхо-
димости и
| |
Скачать 2.63 Mb.