Я знаю! Я умею! Я могу!
 Скачать 49.42 Kb.
|
|
Студентка группы ПН3Д Бекетова Юлдуз Зачет по дисциплине «Методика физического воспитания детей дошкольного возраста» проводится в формате открытого диалога по теме «Я знаю! Я умею! Я могу!» Цель дисциплины: формирование универсальных, общепрофессиональных и профессиональных компетенций, систематизированных знаний в области физического воспитания детей дошкольного возраста. В процессе освоения дисциплины у студентов должны быть сформированы следующие компетенции, позволяющие организовать физическое воспитание детей в ДОО: Общепрофессиональные компетенции: 1.Я знаю структуру разработки программы по физической культуре в соответствии с нормативно-правовыми актами в сфере образования детей дошкольного возраста. Задание: проанализировать на выбор студента образовательную программу, раскрывающую формирование ценностей здорового образа жизни у детей дошкольного возраста, указать основные нормативно-правовые документы в области дошкольного образования, выделить структуру программы. Программа «Успех» — это образовательная программа нового поколения. В центре программы — ребенок начала ХХI века. Он не хуже и не лучше, чем, например, ребенок 90-х годов ХХ века. Он просто другой. И программа учитывает ту социальную ситуацию, в которой происходит развитие современных детей . Название Программы отражает основную миссию системы непрерывного образования – формирование успешных граждан. У спешность маленьких россиян – результат: С оциально-личностного развития , П ознавательно-речевого развития , Е динства физического развития и воспитания культуры здоровья , Х удожественно-эстетического развитие Физическое развитие Содержание психолого-педагогической работы направлено на формирование физической культуры детей дошкольного возраста, культуры здоровья, первичных ценностных представлений о здоровье и здоровом образе жизни человека в соответствии с целостным подходом к здоровью человека как единству его физического, психологического и социального благополучия. 3—4 года Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами Создание условий для приобретения опыта: катания на санках, трёхколёсном велосипеде, ходьбе на лыжах; участия в подвижных играх сюжетного, бессюжетного, развлекательного характера (игры-забавы). Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере Создание условий для приобретения опыта: ежедневного выполнения утренней гимнастики; правильного реагирования на речевые сигналы («Беги!», «Стой!», «Лови!», «Бросай!», «Прыгай!» и т. П.); выполнения правил простых упражнений, игр; правильного выполнения движений; оценки их красоты и выразительности; проявления положительных эмоций от двигательной деятельности; согласования действий со сверстниками, проявления аккуратности в движениях и перемещениях, соблюдения двигательной безопасности. Обеспечение развития первичных представлений: о некоторых правилах и нормах здорового образа жизни; о процессах умывания, одевания, купания, еды, двигательном режиме, закаливании, полезных для здоровья привычках и основных действиях, сопровождающих их. Создание условий для приобретения опыта: правильного совершения процессов умывания, мытья рук при незначительном участии взрослого, элементарного ухода за внешним видом, пользования носовым платком, туалетом; помощи взрослому в организации процесса питания; правильного приёма пищи без помощи взрослого; одевания и раздевания при участии взрослого. 4—5 лет Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами Обеспечение развития первичных представлений: о спортивных играх, их разнообразии и пользе. Создание условий для приобретения опыта: самостоятельного катания на двухколёсном велосипеде, ходьбы на лыжах; участия в подвижных играх разного характера, инициирования указанных игр; самостоятельного использования физкультурного оборудования и инвентаря в подвижных играх в группе и на улице. Становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере Создание условий для приобретения опыта: самостоятельного, активного, инициативного и произвольного осуществления двигательной деятельности в её различных формах; сотрудничества и помощи друг другу в выполнении основных движений, спортивных упражнениях и подвижных играх; соблюдения правил игр, упражнений. Становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами . Обеспечение развития первичных представлений: об алгоритме процессов умывания, одевания, купания, еды, о двигательном режиме, закаливании; атрибутах и основных действиях, сопровождающих эти процессы; о полезных для здоровья привычках. Создание условий для приобретения опыта: самостоятельной организации ЗОЖ; самостоятельного и правильного совершения процессов умывания, мытья рук, помощи в осуществлении этих процессов сверстникам, младшим детям; самостоятельного ухода за своим внешним видом; помощи взрослому в организации процесса питания, адекватного отклика на его просьбы; самостоятельного приёма пищи, соблюдения культуры поведения за столом; самостоятельного одевания и раздевания, помощи сверстникам или младшим детям в указанных процессах; элементарного самостоятельного ухода за своими вещами (вещами личного пользования) и игрушками; проявления положительных эмоций от постепенно формирующихся полезных для здоровья привычек. 5—6 лет. Приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны) Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами Обеспечение развития первичных представлений: о некоторых видах спорта, спортивных достижениях нашей страны, олимпийских победах. Создание условий для приобретения опыта: совершенствования катания на санках, велосипеде и самокате, ходьбы на лыжах; участия в спортивных играх (городки, бадминтон, элементы футбола, хоккея, баскетбола и др.); самостоятельного, инициативного, творческого участия в подвижных играх; организации подвижных игр, игр-соревнований, игр-эстафет, соблюдения их правил. 2.Я умею отбирать и применять педагогически обоснованные формы, методы организации совместной деятельности по физическому воспитанию дошкольников. Задание: представить конспект физкультурного занятия в любой возрастной группе, обосновать форму, методы организации совместной деятельности Конспект физкультурного занятия в средней группе. Одежда: спортивная, облегченная (шорты, футболка, носки, спортивная обувь). Возраст: 4-5 лет. Оборудование: мяч, гимнастические скамейки, обручи. Программные задачи: учить детей ходьбе на носочках, с высоким подниманием колен, подбрасыванию мяча, ходьбе по гимнастической скамейке, прыжкам и пролезанием под обручами, бегу с подпрыгиванием через обручи. воспитывать навыки свободному передвижению в группе и быстрому реагированию на сигнал воспитателя, воспитывать навыки ловкости , быстроты и равновесия. Ход занятия.
В данном конспекте физкультурного занятия использована такая форма как физические упражнения: ОРУ: «Тянемся к солнышку», «Дует ветер», «Мяч вверх», «Подбрасывание мяча»; ОВД: ходьба по гимнастической скамейки с киданием мяча в обруч, прыжки через предметы, пролезанье под обручи с выполнением задания, бег по кругу с подпрыгиванием через обручи. Используется игровой метод совместной деятельности. Дошкольники играют в подвижную игру «Лиса в курятнике». Целью данной игры является развитие у детей ловкость и умение выполнять движение по сигналу, упражнять в беге с увертыванием, в ловле, в лазании, прыжках в глубину. Используется фронтальный способ организации – когда все дети одновременно выполняют одно и то же упражнение в очной части физкультурного занятия. 3.Я знаю основные требования к отбору педагогических и других технологий в физическом воспитании. Задание: представить 2-3 здоровьесберегающие технологии, используемые в различных формах работы по физическому воспитанию, перечислить основные требования к отбору данных технологий. Утренняя гимнастика. Требования: Утренняя гимнастика состоит из 3 частей: Вводная часть включает построения и перестроения, разные виды ходьбы в чередовании с обычной ходьбой, бег (разные виды), ходьба с восстановлением дыхания. Основная часть состоит из комплекса общеразвивающих упражнений, расположенных в определённом порядке, предусматривающем вовлечение в интенсивную работу разных групп мышц: 1- для развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса, 2- для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника, 3- для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Подбор конкретных упражнений в комплексе определяется возрастными особенностями и возможностями детей, уровнем сформированности двигательных навыков и умений. При подборе общеразвивающих упражнений необходимо руководствоваться следующими требованиями: упражнения должны быть для всех групп мышц, из разных исходных положений, разной интенсивности, темпа; с различными пособиями, ритмично-музыкальным сопровождением, в различных построениях и обязательно интересными для детей. Заключительная часть может включать ходьбу с различными заданиями, чтобы восстановить пульс и дыхание. Продолжительность утренней гимнастики: 1 младшая группа – 4-5 минут 2 младшая группа – 5-6 минут Средняя группа – 6-8 минут Старшая группа – 8-10 минут Подготовительная группа – 10-12 минут Количество общеразвивающих упражнений 1 младшая группа – 4-5 упражнений 2 младшая группа – 5-6 упражнений Средняя группа – 6-7 упражнений Старшая группа – 6-8 упражнений Подготовительная – 6-10 упражнений Облегчённая спортивная форма одежды (футболка, шорты, носки, спортивная обувь на резиновой подошве). В младших группах допускается повседневная одежда (без кофт, с закатанными рукавами). Влажная уборка помещения, проветривание до t воздуха 16-18 градусов. Упражнения должны затрагивать различные мышечные группы: плечевой пояс, ноги, стопы, боковые мышцы туловища и мышцы спины, мышцы брюшного пресса Следить чтобы упражнения выполнялись правильно. Динамические паузы проводятся: во время непосредственно образовательной деятельности, 2-5 мин., по мере утомляемости детей. Двигательные игры разминки могут проводиться в начале, середине или конце непосредственно образовательной деятельности. В начале дня они помогут детям собраться, настроится. Необходимо помнить, что интенсивность упражнений не должна быть высокой. Их основная задача - позволить сменить ребенку позу, задействовать не включавшиеся в процесс деятельности мышцы, расслабить работавшие. Универсальные компетенции 1.Я владею основами организации физкультурно-спортивной деятельности в ДОО. Задание: разработать алгоритм организации и проведения утренней гимнастики или одной из форм активного отдыха (физкультурный досуг, физкультурный праздник) в любой возрастной группе, выделить основы организации физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с Программой воспитания в ДОО. Алгоритм организации и проведения утренней гимнастики: Вводная часть включает приветствие воспитателя и детей, построение за направляющим, ходьба обычным шагом: руки за голову, ходьба на пятках: руки за спиной, ходьба с высоким подниманием колена: руки на поясе, ходьба на внутренней стороне стопы: руки на плечи, ходьба на носочках: руки перед собой, обычный бег, бег на носках, бег в рассыпную, ходьба на восстановление дыхания. Дозировка ходьбы 10 с, бега – 15 с. Основная часть состоит из комплекса общеразвивающих упражнений, расположенных в определённом порядке, предусматривающем вовлечение в интенсивную работу разных групп мышц: для развития и укрепления мышц рук и плечевого пояса, для развития и укрепления мышц спины и гибкости позвоночника, для развития и укрепления мышц брюшного пресса и ног. Применены такие виды ОРУ: «Хлопки», «Наклоны», «Посмотрим по сторонам», «Достань носочки ног», «Присядь, сделай хлопок», «Прыжки на двух ногах». Заключительная часть включает ходьбу с различными заданиями, а именно в медленном темпе и с перекатыванием с носка на пятку, также ходьба на восстановление дыхания В ходе проведения утренней гимнастики используется прямая речь воспитателя к детям, проводится фронтальная работа. Дети направляются за направляющим в обход зала по сигналу воспитателя. Основы организации физкультурно-спортивной деятельности в соответствии с Программой воспитания в ДОО. повышение сопротивляемости к воздействию условий внешней среды; укрепление опорно-двигательного аппарата; развитие двигательных способностей, обучение двигательным навыкам и умениям; формирование элементарных представлений в области физической культуры, здоровья и безопасного образа жизни;
| ||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||