Распорядок дня и
его краткое содержание
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Билингвальный (полилингвальный)
компонент
|
Жол – дорога, жүргізуші – водитель, бағдаршам – светофор
|
«Здравствуйте, дети!»
Утренний круг.
Игры.
Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Групповое общение: совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.
|
КОМПЛЕКС УПРАЖНЕНИЙ УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ С ФЛАЖКАМИ.
- построение в колонну; - ходьба обычная; - ходьба на носках; - ходьба обычная; - ходьба приставным шагом в сторону /влево, вправо/;
- ходьба с изменением темпа; - бег друг за другом; - ходьба обычная; - перестроение в звенья; - размыкание;
I. Потягивание 8 раз. И. П. - ноги врозь, руки за спину; 1-2. руки через стороны вверх, помахать флажками /вдох/.
3-4. И. П. темп медленный.
II. Приседание 8 раз. И. П. - ноги врозь, руки в стороны. 1-2. присесть, постучать флажками о пол. /выдох/; 3-4. И.П. темп средний.
III. Наклоны вперед 8 раз. И. П. - сидя, руки к плечам. 1. наклон вперед /выдох/; 2. И. П. Темп средний.
IV. Махи руками 8 раз. И. П. – ноги врозь, руки внизу. 1. руки вперед; 2. руки назад. Темп средний.
V. Прыжки 25 сек. И. П – ноги вместе, руки внизу. Прыгать на двух ногах с флажками в руках.
VI. Ходьба 50 сек. Организованный уход.
|
Утренний круг - Ребята, посмотрите, какое сегодня чудесное утро! На носочки поднимайтесь, Руки к солнцу, улыбайтесь!
Упражнение «Потягушки» - Потягушка, потянись! Не ленись, скорей проснись! День пришел давным-давно, Он стучит в твое окно!
|
Стихотворение недели
Н. Сорокин
Там, где шумный перекресток,
Где машин не сосчитать,
Перейти не так уж просто,
Если правила не знать.
Пусть запомнят твердо дети:
Верно поступает тот,
Кто лишь при зеленом свете
Через улицу идет!
|
Психогимнастика
Всем прохожим с давних пор Помогает светофор, И, хотя, я автомат,
Охраняю всех ребят. Вас от опасностей ограждаю,
Заранее я вас предупреждаю. Куда б ни ехал и куда б ни шел,
На светофор внимательно взгляни, Его цвета: зеленый, красный, желтый
Особого значения полны. Он для нас, посмотри, зажигает фонари.
Я хочу вас спросить, Если красный свет горит, Светофор нам говорит:
Погоди не иди, Пешеходам нет пути. Вид я грозный напускаю,
Ехать дальше запрещаю, Лучше мы играть начнем, На поляну мы пойдем,
Песенку споем. Я хочу у вас спросить, Если желтый свет горит,
Светофор нам говорит… Пропущу скоро вас, Дам зеленый свет сейчас.
Мы немного подождем, Поиграем и пойдем. Я хочу у вас спросить,
Если зеленый свет горит, Светофор нам говорит.
Вот зеленый вспыхнул свет, Проходи путь открыт, Пешеходам говорит.
Площадки и дворы, Вот место для игры, А на проезжей части
Игра ведет к несчастью. Красный, желтый и зеленый Очень яркие цвета,
Каждый цвет определенный, Смысл имеет неспроста.
Нужно слушаться без спора Указаний светофора,
Нужно правила движенья Выполнять без возражений.
|
Комплекс пальчиковой гимнастики
Будем пальчики сгибать – (показывают обе ладошки с широко расставленными пальцами)
Будем транспорт называть: Автомобиль и вертолёт, (сгибают пальчики, начиная с мизинца)
Трамвай, метро и самолёт.
Пять пальцев мы в кулак зажали, (поднимают сжатые кулачки вверх) Пять видов транспорта назвали. (разжимают ладошки обеих рук)
|
КОРАБЛИК
Цель: Вырабатывать длительное, направленное, плавное ротового выдоха. Активизировать мышцы губ.
|
АВТОМОБИЛЬ
Цель: Формировать правильное и отчетливое произношение звука «б» (бь), развивать умение произносить отдельные звукоподражания громко и тихо; ориентироваться в пространстве.
|
ДАЙ ЧТО СКАЖУ
Цель: Закрепить название транспорта, активизировать словарь.
|
ПАРНЫЕ КАРТИНКИ
Цель: Учить детей находить две идентичные картинки среди множества (10-15) предложенных, активизировать словарь.
|
НА ЧЕМ МЫ ЕЗДИМ?
Цель: Учить детей узнавать знакомые транспортные средства, обозначать их словами.
|
Наблюдение в уголке природы за аквариумом. Цель: развивать у детей бережное отношение к обитателям уголка природы.
|
Трудовые поручения
В уголке природы: выполнять поручения, полить цветы, покормить рыбок в аквариуме, протереть листочки.
В группе: поддерживать порядок на полках с игрушками.
Дежурство: самостоятельно сервировать стол перед едой.
|
Культурно- гигиенические навыки
Формировать позитивное отношение к гигиеническим процедурам. Самостоятельно замечать неряшливость в своем внешнем виде. Соблюдать правила поведения во время еды: спокойно садиться за стол, жевать с закрытым ртом, не разговаривать за столом.
|
Коррекционная работа с детьми
|
Дидактическая игра «Кто быстрее соберет вещи».
Задачи. Упражнять детей в дифференциации звука «С», формировать правильное произношение звука «С».
|
Дидактическая игра «Волшебные цвета».
Задачи. Показать детям изменение цветов, переход одного цвета в другой, обратить внимание на взаимосвязь между цветами спектра.
|
Дидактическая игра «Из чего сделано?»
Задачи. Учить детей группировать предметы, по материалу, из которого они сделаны (металл, резина, стекло, дерево, пластмасса), активизировать словарь детей, развивать наблюдательность, внимание, умение четко выполнять правила игры.
|
«Учимся, играя»(ОУД по сетке)
|
Технологические карты организованной учебной деятельности
|
1. Музыка
2. Развитие речи
3. Худ. литра
|
1. Физкультура
2. ООМ
3. Рисование
|
1. Музыка
2. Лепка
|
1. Математика
2. Казахский язык
|
1. Конструирование
2. Физкультура
|
Вариативная часть
|
Хореография
|
|
Кружок английского языка
|
|
|
«Вместе на природу»
Подготовка к прогулке.
Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд.
Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.
|
Наблюдение за голубями
Цели:
расширять знания о внешнем виде птиц, их повадках и среде обитания;
формировать реальные представления о жизни птиц.
|
Наблюдение за воробьем
Цели:
углублять знания об особенностях внешнего вида воробья, жизненных проявлений;
активизировать внимание и память детей.
|
Наблюдение за сорокой
Цели:
— расширять представления о весне и поведении птиц в это время года;
— обогащать знания новыми словами, понятиями.
|
Наблюдение за вороной
Цели:
расширять знания о вороне;
воспитывать любознательность и интерес к жизни птиц.
|
Наблюдение за птицами
Цель:
формировать желание заботиться о птицах;
учить и называть птиц и части тела;
упражнять в умении находить отличие и схожесть у птиц.
|
Ход наблюдения
Известно с давних нам времен, Что эта птица — почтальон.
Воспитатель организует беседу с детьми, задает вопросы.
Как называют эту птицу?
Какого окраса она может быть?
Какого размера?
Голубь — перелетная птица?
Какую пользу приносят голуби?
Где они вьют свои гнезда?
Почему голубя называют почтальоном?
Про сороку говорят, что она стрекочет, про воробья — чирикает, про голубя, что он воркует.
|
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит воробей?
Чем он питается?
Как передвигается?
Как поет?
Воробей — маленькая бойкая птичка. Спинка у воробья коричневая, с широкими продольными черными полосками. Хвост и крылышки темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой, подбородок и горло — черные, а вот голова серая. Воробей — проворная птица, не боясь прыгает возле ног человека, клюет из собачьей миски, подбирает крошки, семечки, зернышки. Он везде хорошо приспосабливается к привычкам человека. Поют воробьи «чик-чирик».
|
Ход наблюдения
Солнышко греет все сильнее, снег тает, кругом ручьи поют свою песенку. Дети прислушиваются к журчанию воды, произносят «ж-ж-ж!». Пускают по ручейкам щепки, ветки, бумажные кораблики.
В птичьей столовой собралось много птиц. Перечислите, каких вы птиц видите? Как вы думаете, почему они радуются? Обратите внимание на сороку, как она тоже радуется весне, весело поет свою песенку. Какие особенности вы заметили в поведении птиц? Предложит насыпать корм в кормушку, объясняя, что птицам трудно добывать корм.
|
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Как выглядит ворона?
Чем она питается?
Зимующая или перелетная эта птица?
Как ворона кричит?
Ворона — крупная птица. Голова, клюв, горло, крылья, хвост и лапы у вороны черные, а все остальное серое. Ворона хитрая, ловкая и находчивая птица. Зимует и живет она рядом с человеком. Ворона обычно сидит на контейнерах для мусора и свалках, где всегда есть чем поживиться, ведь ворона — птица всеядная. Кричит она «кар-кар».
Хромая старая ворона
Давно живет в саду моем.
В густых зеленых ветках клена
Она построила свой дом.
|
Ход наблюдения:
Воспитатель обращает внимание на то, как много птиц прилетело в столовую. Предлагает посмотреть на больших птиц. Какое у них оперенье, какой большой клюв, как важно и чинно они ходят по земле, не спеша, никого не боятся. А теперь взглянуть на сороку. Она много меньше по размеру, чем ворона, какое красивое и необычное у нее оперение. Длинный хвост, и она не ходит по земле, а подпрыгивает с места на место.
Назвать сходство и отличие во внешнем виде и поведении птиц.
|
Подвижные игры
«Догони голубя».
Цель: совершенствовать ловкость, быстроту (бежать по сигналу, не оглядываясь назад).
«Совушка».
Цель: учить начинать движение по сигналу, при ускорении темпа делать более частые шаги, энергичные движения рук.
|
Подвижные игры
«Найди себе пару».
Цель: учить быстро двигаться по сигналу,' меняя направление движения.
«Поймай мяч». Цели:
продолжать закреплять навыки подбрасывания и ловли мяча двумя руками;
воспитывать внимание и ловкость.
|
Подвижные игры
«Птички раз! Птички два!».
Цель: упражнять в умении согласовывать движения с текстом.
«Раздувайся, мой шар!»
Цели: учить выполнять разнообразные движения, образуя круг;
упражнять детей в произношении звука [ш].
|
Подвижные игры
«Птичка и кошка», «Цветные автомобили».
Цель: учить двигаться врассыпную, не наталкиваясь друг на друга.
|
Подвижные игры
«Ворона и воробей». Цели:
продолжать учить ориентировке в пространстве, развивать умение не наталкиваться друг на друга;
вслушиваться в команду воспитателя;
воспитывать дружеские взаимоотношения.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: упражнять в подскоках на месте с поворотами.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: учить ходьбе по наклонной доске.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умение быстро бегать по сигналу в разные стороны.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цель: закреплять умения прыгать на одной ноге (правой и левой).
|
Индивидуальная работа
«Добеги до флажка».
Цель: развивать быстроту бега.
|
Труд в природе
Коллективная очистка участка от остатков снега и мусора. Цель: приучать к чистоте и порядку на участке.
|
«Просыпаемся, пробуждаемся»
Подъем.
Гимнастика пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Полдник
|
Комплекс пробуждения Гимнастика в постели. «Потягивание». И.п. – из позиции «лежа на спине» в кровати.
1.На вдохе левая нога тянется пяточкой вперед по кровати, а левая рука – вдоль туловища вверх. Дыхание задерживается, ноги и руки максимально растянуты. На выдохе, расслабляясь, ребенок произносит: «ид-д-да-а-а-а».
2.Правая нога тянется пяточкой вперед по кровати, а правая рука – вверх, вдоль туловища – вдох. После задержки дыхания на выдохе произносится «пин-гал-ла-а».
3.Обе ноги тянутся пяточками вперед по кровати, обе руки – вверх вдоль туловища. Дыхание задержать и на выдохе медленно произнести «су-шум-м-м-на».
Профилактика плоскостопия. И.п. – стоя возле кровати. 1. «Сокращение» стоп. 2. Перекатывание с пятки на носок и с носка на пятку.
3. Собирание с пола мелких предметов (ткани) пальцами ног. 4. Сведение и разведение пяток, стоя на носках.
5. Приседание на носки. Хождение босиком по ребристой доске.
|
«Ура! Игра!»
Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры.
Свободная самостоятельная деятельность детей.
|
«Моряки. Рыбаки. Подводная лодка»
Цель:
Формировать у детей умение связывать в игре несколько действий в логической последовательности, входить в игровую ситуацию, брать на себя роль и действовать до конца игры в соответствии с ролью и сюжетом игры.
|
«Летчики»
Цель:
Формировать умение отражать в игре явления социальной действительности. Воспитывать у детей навыки совместной игры, умение договариваться между собой о распределении ролей. Обогащать словарь, развивать речь детей.
|
«Водители. Гараж. Дорожная полиция»
Цель:
Учить детей предварительно планировать этапы предстоящей игры, уметь находить нужные для данной игры предметы. Воспитывать интерес и уважение к труду транспортников, работников автоинспекции, закреплять представление об их значении для жизни города закреплять знание правил дорожного движения
|
«Служба спасения»
Цель:
Создавать условия и поощрять социальное творчество, формировать умение распределяться на подгруппы в соответствии с игровым сюжетом и по окончании заданного игрового действия снова объединяться в единый коллектив. Развивать речь детей.
|
«Космос»
Цель:
Закреплять знания детей об исследованиях в области космоса, о специфических условиях труда исследователей. Учить детей входить в игровую ситуацию, брать на себя роль, действовать в соответствии с ней до конца игры. Представлять и понимать воображаемую ситуацию и действовать в соответствии с ней. Развивать творческое воображение, связную речь детей.
|
Сорока
Цель: соотносить глагол с действием, которое он обозначает и с субъектом, который это действие производил.
Ход.
Происходит диалог между детьми и сорокой:
Дети: Сорока, сорока, отдай нам мыльце
Сорока: Не дам, не отдам, возьму ваше мыльце
Отдам моему сорочонку умыться.
|
Скажи, какой?
Цель: Учить детей выделять признаки предмета.
Ход.
Воспитатель (либо ребёнок) вынимает из коробки предметы, называет их, а дети указывают на какой-либо признак этого предмета.
Если дети затрудняются, воспитатель помогает: «Это кубик. Какой он?»
|
«Эхо»
Правила игры. Педагог громко произносит любой гласный звук, а ребёнок повторяет его, но тихо.
Ход.
Воспитатель громко говорит: А-А-А. ребёнок-эхо тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетание гласные звуков: ау, уа, эа и т.д.
|
Буквы вокруг меня
Цель: закрепить знания о буквах; научить концентрировать внимание; расширить словарный запас; помочь развить наблюдательность.
Попросите ребёнка назвать все предметы, которые окружают его, но только в алфавитном порядке.
Например: А – арбуз, Б – банка, В – вешалка, Г – гардины и т.д.
|
Какая бывает собака?
Можно попросить ребенка представить себе собаку и рассказать о ней как можно больше: какая у нее шерсть, что она любит есть, какой формы у нее хвост и ушки, какой у нее характер и т.д. Дети называют предложения по очереди.
Другие темы: "Какая бывает весна?", "Какая бывает корова?" и т.п.
|
«До свиданья, детский сад!»
Общение с детьми, родителями.
Свободные игры.
|
Работа с родителями
Беседа «Взрослый мир в детских мультфильмах»
|
Дидактическая игра по развитию речи. «Что для чего?». Цель: обратить внимание детей на способ образования слов: для салфеток — салфетница, и т. д., учить использовать точные наименования предметов посуды.
|
Предложить мелкие игрушки для обыгрывания. Цель: учить детей организовываться в группы и объединяться общим сюжетом, учить играть без конфликтов, дружно.
|
« Найди отгадки на мои загадки».
Цель: учить отгадывать загадки, находить по описанию отгадки в окружающем пространстве.
|
Игры на сенсорное развитие.
«Разбери перепутанные варежки». Цель: учить детей внимательно рассматривать предметы и находить в них сходство и различие.
|
«Расписные блюдца» (рисование кистью и красками).
Цель: учить украшать круглую узором; учить определять центр, распределять рисунок по всей поверхности, соблюдать ритм; развивать глазомер.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Работа с ножницами (подгруппа).
|
Работа с пластилином (подгруппа).
|
Работа с красками – Никита, Рома.
|
Работа с карандашами – штриховка (подгруппа).
|
Работа с раздаточным материалом (подгруппа).
|
Скачать 104.46 Kb.