Распорядок дня и
его краткое содержание
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Билингвальный (полилингвальный)
компонент
|
жаз – лето, күн ыстық – жарко, гүлдер өседі – цветы цветут, көбелектер ұшады – бабочки летают, инелік – стрекоза, шегіртке – кузнечик, ара – пчела.
|
«Здравствуйте, дети!»
Утренний круг.
Игры.
Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Групповое общение: совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.
|
Комплекс утренней гимнастики
Вводная часть.
Корригирующая ходьба по кругу друг за другом, изображая насекомых:
стрекоза - ходьба на носках с отведенными назад прямыми руками,
муравей - ходьба на пятках, руки за спиной,
мотылек - обычная ходьба с разведением локтей в стороны из и.п. руки на плечах,
гусеница - ходьба в высоком приседе,
бабочка - бег в среднем темпе с волнообразными движениями рук; бег с захлестом, руки за спиной; легкий бег; постепенный переход на марш.
Общеразвивающие упражнения.
У кузнечика есть два плечика, Правое - раз, левое – два (по одному разу) (по очереди: правое плечо вверх, левое плечо вверх)
А мы поднимем сразу два (оба плеча поднять вверх - 2 раза) Гусеница в кокон собирается... (скрестив руки, обхватить себя за плечи)
А потом в бабочку превращается (развести руки в разные стороны)
У бабочки крылья расписные: Бывают маленькие, (руки в стороны отвести на 45 градусов от бедра)
Бывают и большие (руки вверх, кисть развернуть ладонями вверх) Цветочек пчелку качает, (наклоны в разные стороны)
А она с него нектар собирает (наклон вперед с прямыми коленями) От жука-усача. Ускакала саранча (прыжки на месте)
Разбежались муравьишки - Муравейник сломал мишка (бег на месте в среднем темпе)
Нужно быстро убегать, (бег на месте в быстром темпе) Строить новый домик начинать (постепенный переход на марш на месте)
Заключительная часть.Инструктор: Ну, а нам пора в детсад, Очень ждет он всех ребят.
Ходьба по кругу в спокойном темпе, медленный бег, спокойная ходьба.
Упражнение на дыхание Легкий подул ветерок, (вдох) В небо полетел листок (выдох на ладонь)
|
Утренний круг
Дили-дили-дили-дили! - Колокольчики звонили. Дили-дили-дили-дили! - Колокольчики будили
Всех жуков, пауков. И весёлых мотыльков. Динь, день! Динь, день! Начинаем новый день!
Дили-дили-дили-дили! Колокольчики будили. Всех зайчат и ежат, Всех ленивых медвежат.
И воробушек проснулся, И галчонок встрепенулся… Динь, день! Динь, день! Не проспите новый день!
|
Стихотворение недели
И. Мордовина «Кузнечик»
Живёт в лесу кузнечик
Зелёненький скрипач.
Всех будит на рассвете
И ходит только вскач.
Он скачет по цветочкам,
по травке и кустам.
На скрипочке играет:
– парам-пам-пам-пам-пам.
|
Психогимнастика
Божья коровушка, ручки в кулачках, вращают
Полети на облачко. Машут кистями
Принеси нам к осени машут на себя
Мы тебя попросим: ладошки вверх
В огород – бобы, поочередно соединяют пальцы на руках,
В лес – ягоды, грибы, большой с мизинцем и т. д.
В родник – водицу,
В поле – пшеницу. ладошку открывают, закрывают
|
Комплекс пальчиковой гимнастики
«Насекомые»
Прилетела к нам вчера (машут ладошками)
Полосатая пчела (на каждое название насекомого)
А за нею шмель-шмелек (загибают пальчик).
И веселый мотылек,
Два жука и стрекоза,
Как фонарики глаза (Делают кружочки из пальчиков)
Пожужжали, полетали (подносят к глазам)
От усталости упали (роняют ладони на стол)
|
Вопросы к детям:
Каких насекомых вы знаете?
Когда появляются насекомые?
Где живут насекомые?
Чем отличаются насекомые от нтиц?
Что случится, если не будет насекомых?
|
Игра «Кто. где живет»
Дети делятся на две фуппы. Одни держат картинки с изображением
среды обитания насекомых, другие - карлики с изображением насекомых.
По сигналу « В дома!» каждое насекомое должно «залететь» в свой «дом».
|
Игра «Отгадай, какое это насекомые» (описать характерные особенности
задуманного насекомого).
Загадки:
Не птица, а с крыльями.
Над цветами летает.
Медок собирает.
(Пчела.)
|
Игра «Подбери действие».
Муравей – что делает? работает, заботится, кормит, собирает, строит, устраивает, помогает (товарищу, охраняет (муравейник, сражается, трудится.
|
Игра «Подбери слова-родственники».
Муравей – муравьишко, муравьиный, муравьед.
Муравей строит – построит, выстроит, застроит, недостроит, перестроит, надстроит, подстроит, встроит.
|
Наблюдение в уголке природы за хлорофитумом. Цель: развивать бережное отношение к растениям в групповой комнате.
|
Трудовые поручения
В уголке природы: протирать пыль, поливать цветы, кормить рыбок.
В группе: бережно обращаться с предметами, поддерживать чистоту в группе.
Дежурство: правильно сервировать стол, убирать посуду после еды.
В ОУД: убирать раздаточный материал.
|
Культурно - гигиенические навыки
Продолжать учить быть аккуратными во время еды: бережно обращаться с хлебом, тщательно пережевывать еду. Одеваться и раздеваться в определенной последовательности, аккуратно складывать вещи. Продолжать учить вежливо, обращаться с просьбой о помощи.
|
Коррекционная работа с детьми
|
Д/и «Ловко мне мяч бросай и животных называй»
Цель: развивать знания детей о животных нашего края.
|
Д/и «Бывает – не бывает»
Цель: развивать знания детей о предметном мире.
|
Д/и «Кто чем занимается? »
Цель: развивать знания детей о профессиях.
|
Д/и «Кто как передвигается»
Цель: развивать знания о средствах передвижения (транспорте).
|
Д/и «Словесный ком»
Цель: развивать словарь детей.
|
«Учимся, играя» (ОУД по сетке)
|
Технологические карты организованной учебной деятельности
|
1. Музыка
2. Развитие речи
3. Худ. литра
|
1. Физкультура
2. Экология
3. Рисование
|
1. Музыка
2. Лепка
|
1. Математика
2. Казахский язык
|
1. Конструирование
2. Физкультура
|
Вариативная часть
|
Хореография
|
|
Кружок английского языка
|
|
|
«Вместе на природу»
Подготовка к прогулке.
Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд.
Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.
|
Наблюдение за ветром
Цели:
дать понятие о ветре, его свойствах;
— научить определять направление ветра.
|
Наблюдение за солнцем
Цель: научить обнаруживать связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
|
Наблюдение за ветром
Цели:
развивать знания о сезонных изменениях;
развивать знания о понятие ветра, его свойствах;
— определить направление ветра.
|
Наблюдение за солнцем
Цель: закрепить связи между теми или иными признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.
|
Наблюдение за ветром
Цели:
закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях;
закрепить понятие о ветре, его свойствах;
— определить направление ветра.
|
Ход наблюдения
Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)
|
Ход наблюдения
Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся
Распрекрасному. В. Брюсов
Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦ Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
♦ Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
|
Ход наблюдения
Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)
|
Ход наблюдения
Люди добрые, солнцу красному,
Лику ясному
Поклоняйтеся, улыбайтеся
Распрекрасному. В. Брюсов
Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.
Воспитатель задает детям вопросы.
♦ Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце?
♦ Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?
♦ Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?
|
Ход наблюдения
Ветер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов (качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер способствует опылению растений, распространению семян, движению парусных яхт. Помогает человеку переносить сильную жару (подул ветерок — стало лучше дышать). Одновременно очень сильный ветер приносит штормы, бури, ураганы, что иногда приводит к разрушению жилья человека, морским кораблекрушениям.
Воспитатель загадывает детям загадку.
Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)
|
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?».
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
|
Подвижные игры
«Поймай мяч», «Караси и щука».
Цели:
— продолжать учить самостоятельно договариваться о распределении ролей;
упражнять в умении ловить и передавать мяч.
|
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?».
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
|
Подвижные игры
«Поймай мяч», «Караси и щука».
Цели:
— продолжать учить самостоятельно, договариваться о распределении ролей;
упражнять в умении ловить и передавать мяч.
|
Подвижные игры
«Быстрее ветра», «Кто смелее?».
Цель: развивать быстроту бега, навыки лазания.
|
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
|
Индивидуальная работа
— закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
|
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели:
обучать прыжкам в высоту с бокового разбега;
— закреплять навыки мягкого приземления на полусогнутые ноги в прыжках в высоту с разбега.
|
Индивидуальная работа
«Прыгни дальше».
Цель: продолжать учить прыгать в длину с разбега.
|
Труд в природе Расчистка дорожек от мусора и снега.
Цель:развивать желание работать дружно, помогая друг другу.
|
«Просыпаемся, пробуждаемся»
Подъем.
Гимнастика пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Полдник
|
Комплекс пробуждения
Профилактика нарушений осанки, дыхательная гимнастика.
Физкультминутка «Стрекоза».
И.п. – стоя между кроватями. Вот такая стрекоза, (встать на носки, руки вверх через стороны)
Как горошины, глаза (соединить указательный и большой пальцы обеих рук в круг, приставить к глазам («очки»), повороты в стороны)
А сама, как вертолет, (вращения предплечьями назад-вперед с полуповоротом. Влево, вправо, назад, вперед. налево-направо; наклоны в стороны)
И на травушке – роса, (присед) И на кустиках роса. (наклоны вперед, прогнувшись)
Мы ладошки отряхнули, (хлопки перед собой, руки поочередно вверх-вниз) Улетела стрекоза. (мелкие частые движения кистями, руки в стороны)
Попрыгунья испугалась, (руки за голову, наклоны влево-вправо) Только песенка осталась, сложить рупором и «петь»: «Д-з-з-з, д-з-з-з, з-з»
|
«Ура! Игра!»
Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры.
Свободная самостоятельная деятельность детей.
|
Семья
Цель. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми.
|
Детский сад
Цель: расширить знания детей о назначении детского сада
|
Магазин
Цель: научить детей классифицировать предметы по общим признакам, воспитывать чувство взаимопомощи, расширить словарный запас детей
|
У врача
Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость
|
Шоферы
Цель. Закрепление знаний и умений о труде шофера. Развитие интереса в игре. Формирование положительных взаимоотношений между детьми
|
Дай действия словам
Цель: активизация словаря, развитие связной речи, внимания
Ход игры: я начну говорить, а ты закончи:
Мама (что делает?) – стирает, готовит, помогает…
Праздник (что делает?) – наступает, приходит, радует…
|
Наоборот
Цель: формировать умение подбирать противоположные по смыслу слова
Ход игры: я начну, а вы продолжите:
Веселый праздник – грустный
Большой подарок – маленький
Светлое небо – …
Чистое платье – …
|
Где Петрушка?
Наглядный материал: кукольная мебель, игрушечный Петрушка
Ход игры: воспитатель передвигает Петрушку в кукольной комнате: сажает на стул, на дива, за стол, прячет за шкаф, за диван.
Дети объясняют, где Петрушка – Петрушка сидит на стуле.
|
Четвертый лишний
Цель: развивать внимание, сообразительность, речь доказательную
Ход игры: послушайте и скажите, какое слово лишнее и почему:
- тарелка, стакан, корова, чашка
- чашка, стакан, тарелка, кружка
|
Отгадай предмет по названиям его частей
Цель: активизация словаря, закрепление названий знакомых предметов.
Ход игры:
- дно, стенки, крышка, ручки (кастрюля)
- голова, туловище, лапы, крылья (птица)
|
«До свиданья, детский сад!»
Свободные игры.
|
Работа с родителями
Консультация «Развитие математических способностей у детей среднего возраста»
|
«Назови как можно больше предметов». Цель: упражнять детей в чётком произношении слов.
Воспитатель предлагает детям посмотреть вокруг себя и назвать как можно больше предметов, которые их окружают (назвать только те, что находится в поле их зрения). Воспитатель следит, чтобы дети правильно и чётко произносили слова, не повторялись. Когда малыши не смогут больше ничего назвать сами, воспитатель может задавать им наводящие вопросы: «Что висит на стене?» и т.д.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
Область «Коммуникация»
|
Область «Познание»
|
Область «Социум»
|
Область «Творчество»
|
Область «Здоровье»
|
Игры на сенсорное развитие.
«Подбери предметы похожего цвета».
Цель: Упражнять детей в сопоставлении и группировке предметов по цвету.
|
Беседа «Что значит любить родителей».
Цель: учить детей рассуждать, формировать чувство привязанности, любви.
|
Игры с пластмассовым конструктором типа «Лего».
Цель: развивать творчество, воображение, интеллектуальную активность в конструктивной и игровой деятельности.
|
Развитие движений: метание в горизонтальную цель.
Цель: развивать глазомер.
|
Игровое упражнение «Кто дальше». Цель: учить прыгать в длину с места и с разбега, развивать силу прыжка.
|
Скачать 104.46 Kb.