Распорядок дня и
его краткое содержание
|
Понедельник
|
Вторник
|
Среда
|
Четверг
|
Пятница
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Творчество
Познание
Коммуникация
Социум
Здоровье
|
Билингвальный (полилингвальный)
компонент
|
қонақ бөлмесі – гостиная, ұйық-тайтын бөлме – спальня, үй жиһазы – мебель, балалар бөлмесі – детская, ас үй – кухня.
|
«Здравствуйте, дети!»
Утренний круг.
Игры.
Утренняя гимнастика.
Гигиенические процедуры.
Групповое общение: совместное проектирование интересных краткосрочных и долгосрочных дел.
|
КОМПЛЕКС УТРЕННЕЙ ГИМНАСТИКИ В СРЕДНЕЙ ГРУППЕ.
Построение в шеренгу Ходьба обычная (в чередовании с обычной ходьбой) Ходьба на носках Ходьба на пятках
Ходьба с высоким подниманием колена Бег 2x20 сек. Перестроение в звенья, размыкание /дыхание произвольное/ темп средний.
1."Дотянемся до потолка". 8 р. И. п. - ноги врозь, руки опущены. 1-2 - руки через стороны вверх, потянуться /вдох/.
3-4 и.п. темп медленный
2. "Ножницы". 2x4. И. п. - упор сидя сзади. 1-2 - ноги поднять, ноги скрестить /правая вверху - левая внизу/, 3 - ноги поменять.
4 - и. п. /дыхание произвольное, темп медленный/,
3. "Гуси шипят". 6 раз. И.п. - ноги врозь, руки сзади сцеплены в замок. 1 – наклон вперед, сказать: «Ш, ш, ш»!
2 - выпрямиться, и. п. темп средний.
4. "Силачи". 8 раз. И. п, - сидя на полу,- руки к плечам. 1 - руки в стороны. 2 - руки к плечам /дыхание произвольное/ темп средний.
5. :'Мельница". 2-4. И. П. сидяна полу. 1- наклон к правой ноге, коснуться носка левой рукой.
2 - наклон к левой ноге, коснуться носка правой рукой.
6. Прыжки. 25 сек. И. п. - ноги вместе. руки опущены. Прыгать на двух ногах, поворачиваясь вокруг себя.
Ходьба. Организованный уход.
|
Утренний круг
|
Стихотворение недели
Стихотворение «Мебель» Н. Нищева
Раз, два, три, четыре, Много мебели в квартире. В шкаф повесим мы рубашку,
А в буфет поставим чашку.
Чтобы ножки отдохнули,
Посидим чуть-чуть на стуле.
А когда мы крепко спали,
На кровати мы лежали.
А потом мы с котом, Посидели за столом,
Чай с вареньем дружно пили.
Много мебели в квартире
|
Психогимнастика. Дыхательная гимнастика.
1. Надуваем 3-4 раза воздушный шарик. Конкурс между детьми «У кого шарик больше?»
2. Попеременное дыхание через левую и правую ноздрю с выдохом через рот. Повторить 10-12 раз.
3. Глубокий вдох с задержкой дыхания и медленный выдохом.
4. Вдох через нос и интенсивный выдох через рот. При выдохе можно предложить детям сдуть с ладони перышко или кусочек бумаги, устроить соревнования.
|
Комплекс пальчиковой гимнастики «Мебель» Мебель я начну считать: (показывают ладошки обеих рук) Кресло, стол, диван, кровать, (пальцы обеих рук поочерёдно сжимают в кулачки)
Полка, тумбочка, буфет, Шкаф, комод и табурет. Много мебели назвали, (разжимают кулачки и показывают ладошки)
Десять пальчиков зажали! (сжимают кулачки и поднимают их вверх)
|
Игра с мячом: «Назови ласково».
Цели: Формировать знания детей о названиях и назначении мебели, правильное употребление их в речи. Развивать у детей внимание и память.
|
Игра: «Чего не стало».
Цели: Формировать у детей название мебели, её составные части. Способствовать развитию внимательности и наблюдательности. Развивать словарный запас слов.
|
Игра: «Стул»
Цели: Работать над понятием «мебель», закреплять знания у детей о названиях и назначении мебели, её частей. Способствовать развитию внимания и памяти. Развивать движения кистей и пальцев рук.
|
Игра: «Чудесная корзинка»
Цели: Дать понятие о мебели, значении и назначении его. Развивать у детей внимание и память. Работать над речью.
|
Игра «Что без чего?»
Цели: Развивать и систематизировать знания детей о названиях и назначение мебели. Находить детали в мебели. Развивать внимание, память, сообразительность, речь.
|
Наблюдение в уголке природы за бегонией. Цель: развивать бережное отношение к домашним растениям. Развивать навыки и умения заботы о растениях.
|
Трудовые поручения
В уголке природы: выполнять поручения, полить цветы, покормить рыбок в аквариуме, протереть листочки.
В группе: поддерживать порядок на полках с игрушками.
Дежурство: самостоятельно сервировать стол перед едой.
|
Культурно- гигиенические навыки
Формировать позитивное отношение к гигиеническим процедурам. Самостоятельно замечать неряшливость в своем внешнем виде. Соблюдать правила поведения во время еды: спокойно садиться за стол, жевать с закрытым ртом, не разговаривать за столом.
|
Коррекционная работа с детьми
|
Кто как кричит
Цель: образование глаголов от звукоподражательных слов.
|
Я начну, а ты закончи
Цель: активизировать в речи предлога У
|
На чем дети катаются
Цель: активизировать в речи предлога НА
|
Что за предмет?
Цель: учить называть предмет и его описывать.
|
Угадай игрушку
Цель: формировать у детей умение находить предмет, ориентируясь на его основные признаки, описание.
|
«Учимся, играя»(ОУД по сетке)
|
Технологические карты организованной учебной деятельности
|
1. Музыка
2. Развитие речи
3. Худ. литра
|
1. Физкультура
2. ООМ
3. Рисование
|
1. Музыка
2. Аппликация
|
1. Математика
2. Экология
|
1. Конструирование
2. Физкультура
|
Вариативная часть
|
|
|
Кружок английского языка
|
Спортивный кружок
|
|
«Вместе на природу»
Подготовка к прогулке.
Прогулка: ознакомление с природой, игры, труд.
Возвращение с прогулки. Гигиенические и закаливающие процедуры.
|
Наблюдение за березой
Цели: продолжать знакомить с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные с временем года; - воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.
|
Наблюдение за рябиной
Цель: познакомить с рябиной, показать ее строение: ствол, ветви, листья, ягоды; рассмотреть ее яркий осенний наряд.
|
Наблюдение за елью
Цели:
закреплять умения детей отыскивать знакомые деревья по одному-двум признакам;
знакомить с особенностями ели, по которым ее легко выделить среди других деревьев.
|
Наблюдение за березой и рябиной весной
Цели: учить проводить сравнительный анализ внешнего вида деревьев; закреплять представления о характерных особенностях деревьев, условиях, необходимых для роста дерева.
|
Сравним живую и игрушечную ель
Цель: показать детям главные особенности живого дерева.
|
Ход наблюдения
Воспитатель подводит детей к березе для беседы.
Какое это дерево?
Покажите ствол березы.
Какой он — толстый или тонкий?
Покажите ветки. Какие они — толстые или тонкие? Какого цвета?
Погладьте ствол березы.
Какой он у нее? (Гладкий, шелковистый.)
Какой по цвету? (Уточнить, что только у березы такой черно-белый ствол.)
Какие изменения произошли с березой?
Куда подевались листочки с дерева? Их много или мало?
Где лежат листочки?
Кто их срывает?
Предложить поднять листья, отметить, что на земле они уже завяли. Какое время года?
Что происходит с деревом весной? (Оно засыпает, готовится к зиме.)
|
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Прилетает в гости к ней Стайка алых снегирей,
По ветвям они снуют, Красны ягодки клюют. (Рябина.)
У рябины листопад — Под ветвями листьев клад. Облетели листья, Но остались кисти Красные, яркие — Снегирям подарки.
Рябина — высокое стройное дерево, она растет не только в лесах, но и в парках, и садах. Часто рябину сажают вдоль изгородей домов, чтобы радовала людей разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. В народе говорят: «В сентябре одна ягодка, да и та горькая рябина». Если рябины уродилось в лесу много, то осень будет дождливая, а зима — морозная. Ранней осенью рябиновые ягоды горьковато-кислые и жесткие.
|
Ход наблюдения
Воспитатель загадывает детям загадку.
Что же это за девица?
Ни швея, ни мастерица.
Ничего сама не шьет,
А в иголках круглый год. (Ель.)
Ель похожа на пирамидку, веточки ее короткие вверху, книзу длинные, покрыты короткими зелеными иголками. Она зеленая зимой и летом. А еще елочка пахнет.
|
Ход наблюдения
Воспитатель задает детям вопросы.
Какие деревья вам уже знакомы?
Какие характерные особенности березы вы знаете?
Какие характерные особенности рябины вы знаете?
Что общего есть у этих деревьев?
Какие условия необходимы для их роста?
|
Ход наблюдения
Ель на участке живая, у нее корни в земле, питаются ее соками Зимой ель спит, в теплое время года дерево растет: появляются новые ветки, шишки, старые ветки становятся длиннее. Ель издает аромат. Искусственная елка тоже красивая, ее можно украсить игрушками, она не будет осыпаться.
Мне елку купили, мне елку купили! Ее на опушке в лесу не рубили, А сделали елку на добром заводе, Хорошие дяди, веселые тети! Скорей приходите, скорей поглядите. На елку из тонких серебряных нитей, Вся в хвое мохнатой, блестящей и пышной, Задень, и она зазвенит еле слышно. А елка лесная осталась живая. Кому? Никому, просто ветру, метели, Соседке живой и не спиленной ели.
Как узнать, живое дерево или искусственное?
Почему нельзя рубить деревья?
|
Подвижные игры: «Найди себе пару».
Цель: выбирать себе по сигналу разные пары.
«Беги к березе».
Цель: учить быстро выполнять действия по сигналу воспитателя.
|
Подвижные игры
«Лохматый пес», «Солнышко и дождик».
Цель: учить бегать по всей площадке, выполняя команды по сиг. налу воспитателя.
|
Подвижные игры
«Найди свой домик», «Вороны и гнездо».
Цель: упражнять в беге, умении быстро находить свой домик (обруч).
|
Подвижные игры
«Догони самолет».
Цель: учить быстро бегать по сигналу воспитателя, не оглядываясь назад.
«Великаны — карлики».
Цель: учить чередовать ходьбу мелкими и широкими шагами.
|
Подвижные игры
«Цыплята», «Кто дальше бросит?».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах, спрыгивании со скамейки, метании шишек, снежков на дальность.
|
Индивидуальная работа: «С кочки на кочку».
Цель: упражнять в прыжках на двух ногах.
«Перейди речку».
Цель: упражнять в ходьбе по бревну прямо и боком.
|
Индивидуальная работа
«Брось дальше!», «Кто быстрее добежит до флажка?».
Цели: учить выполнять упражнение с мячом;
развивать глазомер, быстроту бега.
|
Индивидуальная работа
«Чье звено скорее соберется?», «Доползи до флажка».
Цель: упражнять в умении строиться в круг, ползать на четвереньках.
|
Индивидуальная работа
Развитие движений.
Цели: улучшать технику бега;
формировать естественность, легкость, энергичные движений.
|
Индивидуальная работа
«Воротики», «Катание на кругах».
Цель: упражнять в ходьбе «змейкой», держась за руки; в катании с горки на кругах, сохраняя направление.
|
Труд в природе
Уборка территории. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.
|
«Просыпаемся, пробуждаемся»
Подъем. Гимнастика пробуждения.
Закаливающие процедуры.
Полдник
|
Комплекс пробуждения. Гимнастика пробуждения в постели.
1. Спокойно сделайте вдох, выдох – полным дыханием. 2. Пошевелите пальцами рук и ног. 3. Сожмите пальцами в кулаки.
4. Согните руки в локтях и, подняв их над головой, соедините в замок. 5. Хорошо потянитесь всем телом, вызывая искусственный зевок.
6. Опустите руки. 7. Разотрите ладони до появления тепла. 8. «Умойте» лицо, шею теплыми ладонями. 9. Потяните правую ногу пяткой, носок на себя.
10. Потяните левую ногу пяткой, носок на себя. 11. Потяните две ноги вместе. 12. Прогнитесь. 13. Сели.
14. Соедините руки в замок и потянитесь, вывернув ладони вверх.
15. Мысленно пожелайте всем родным, близким, друзьям здоровья, добра и радости, хорошего настроения.
|
«Ура! Игра!»
Сюжетно- ролевые, творческие и дидактические игры.
Подготовка к прогулке.
Прогулка, подвижные игры.
Возвращение с прогулки.
Свободная самостоятельная деятельность детей.
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья».
Задачи. Используя метод косвенного - руководства игрой, помогать детям придумывать новые повороты игры в знакомом сюжете, предлагать обыграть различные ситуации, требующие от играющих сделать нравственный выбор. Формировать позитивные взаимоотношения в детском коллективе.
|
Сюжетно-ролевая игра «Магазин». Сюжет «Новые товары».
Задачи. Познакомить детей с новым сюжетом, соответствующими ролевыми действиями. Учить детей самостоятельно распределять роли, воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми.
|
Сюжетно-ролевая игра «Парикмахерская».
Задачи. Учить детей объединяться в игре, распределять роли, выполнять игровые действия в соответствии с игровым замыслом и интересами товарищей.
|
Сюжетно-ролевая игра «Семья». Сюжет «Что у нас на обед?»
Задачи. Продолжать учить детей создавать игровые ситуации с игрушками, разворачивать сюжет, строить конструктивные взаимоотношения со сверстниками.
|
Предварительная работа к сюжетно-ролевой игре «Почта.
Задачи.Обогащать игровой опыт детей, придумать новые сюжетные линии игры - учить подбирать предметы и атрибуты для игр.
|
Кто у кого?
Цель: практическое усвоение сложносочиненного предложения с противительным союзом А
Наглядный материал: предметные картинки с животными и их детенышами.
|
Назови, одним словом
Цель: учить обогащать предметы одним словом, обогащать словарный запас.
Материал: картинки с избражением пианино, скрипки, барабана и т.д.
|
Подбери овощи и фрукты по цвету
Цель: развитие сенсорики.
|
Измени предложение
Цель: учить правильно, согласовывать существительные, прилагательные и глаголы
|
Что из чего сделано?
Цель: активизировать произношение прил-х, согласовывать существительное и прилагательное в роде и числе.
|
«До свиданья, детский сад!»
Общение с детьми, родителями.
Свободные игры.
|
Работа с родителями
Консультация «Прогулка и ее значение для укрепления здоровья ребенка»
|
Игровое упражнение «Не скучай - в обруч пролезай!»
Задачи. Учить детей группироваться, пролезая через обруч, развивать координацию движений, ловкость.
|
Игровое упражнение «Кто выше, кто дальше?»
Задачи. Учить детей правильно выполнять прыжки на двух ногах с продвижением вперед, развивать гибкость коленных суставов, повышать функциональные возможности организма.
|
Подвижная игра «Кегли».
Задачи. Учить детей выполнять бросок мяча от груди двумя руками, развивать мышцы рук, глазомер. Воспитывать интерес к занятиям физическими упр., поощрять настойчивость.
|
Подвижная игра «Птички и кошка».
Задачи. Учить детей выполнять? прыжки вверх на двух ногах, сопоставлять свои действия с правилами игры, выступать в роли игроков, водящих, судей.
|
Подвижная игра «Найди свой цвет».
Задачи. Закреплять умение бегать свободно, легко, упражнять в умении ориентироваться в пространстве по цветным модулям. Формировать у детей положительные эмоции.
|
Индивидуальная работа с детьми
|
«Сколько?»
Дидактические задачи: упражнять в счете, нахождении соответствующей цифры.
|
«Найди свой домик»
Дидактические задачи: закреплять умение различать и называть круг и квадрат.
|
«Куда спряталась мышка»
Дид. задачи: научить находить предмет в пространстве, определяя его местонахождение словами: вверху, на, слева, справа.
|
«Светофор»
Дидактические задачи: закреплять представления детей о временах года.
|
Упражнение «Раскрась меня»
Дидактические задачи:  закрепить знания об образе цифр, развивать мелкую моторику рук.
|
Скачать 104.46 Kb.