Практическая работа 2.12.. Юрченко Н. Г. Практическое задание 12
 Скачать 40 Kb.
|
|
Юрченко Н.Г. Практическое задание 2.12 Перечислите и кратко охарактеризуйте основные стратегии обучения учащихся, проявивших выдающиеся способности. В качестве главных механизмов в работе с одаренными детьми используются четыре основные стратегии: ускорение, углубление, обогащение и проблематизация. Ускорение предполагает выбор индивидуальной скорости прохождения программ, освоения содержательных единиц и способов деятельности, а это требует моделирования индивидуальных маршрутов, программ и учебных планов. Основное требование при включении учащихся в учебные программы, построенные с использованием ускорения следующие: - учащиеся должны быть заинтересованы в ускорении, демонстрировать явный интерес и повышенные способности в той сфере, где будет использоваться ускорение; - учащиеся должны быть достаточно зрелыми в социально-эмоциональном плане; - необходимо согласие родителей, но необязательно их участие. Углубление – механизм, направленный на большую конкретизацию содержательных компонентов или детализацию способов деятельности, возможно сочетание того и другого. Этому соответствуют образовательные программы углубленного изучения того или иного предмета, программы факультативных, элективных курсов. Обогащение является альтернативой углублению, оно выходит за рамки изучения традиционных тем за счет установления связей с другими темами или дисциплинами. Вертикальное обогащение предполагает более быстрое продвижение к познавательным высшим уровням в области избранного предмета. Горизонтальное обогащение направлено на расширение изучаемой области знаний. Одаренный ребенок не продвигается быстрее, а получает дополнительный материал к традиционным курсам, большие возможности развития мышления и креативности, развивает умение работать самостоятельно. Обогащение обучения специально направлено на развитие творческого мышления. В практике могут использоваться три вида обогащения содержания образования: ориентированное на расширение круга интересов учащихся, для чего их знакомят с различными областями и предметами изучения, благодаря этому они могут более обоснованно выбрать определенную сферу деятельности, которую бы им хотелось изучить более глубоко; нацеленное на развитие мышления учащихся: развитие мыслительных операций (анализа, синтеза и др.), наблюдательности, способности к самостоятельному выдвижению и проверке гипотез, что рассматривается как необходимая база для перехода к более сложным формам познавательной деятельности; предполагающее проведение самостоятельной исследовательской работы и решение творческих задач Проблематизация имеет межпредметный характер, поскольку здесь в качестве содержательных элементов рассматриваются проблемы и способы их разрешения, что реализуется при проблемном обучении, использовании метода проектов и развивающих образовательных технологий. Специфика обучения в этом случае состоит в использовании оригинальных объяснений, пересмотре имеющихся сведений, поиске новых смыслов и альтернативных интерпретаций, что способствует формированию у учащихся личностного подхода к изучению различных областей знаний, а также рефлексивного плана сознания. Любая образовательная деятельность, а значит и образовательная программа, ориентированная на развитие одаренности должна включать три основных блока: 1) мотивационный – интерес к определенному виду деятельности, желание им заниматься; 2) операциональный блок – способности к деятельности, владение способами ее осуществления; 3) блок реализации – возможность воплотить в реальность свои достижения Содержание, методы и формы работы с одарёнными учащимися Содержание работы с одаренными учащимися определяется в рамках каждой из учебных дисциплин и секций. Содержание учебного материала должно настраивать учащихся на непрерывное обучение, процесс познания должен быть для таких детей самоценным. А главное, нужен постепенный переход к обучению не столько фактам, сколько идеям и способам, методам, развивающим мышление, побуждающим к самостоятельной работе, ориентирующим на дальнейшее самосовершенствование и самообразование, постепенное проявление той цели, для достижения которой они прилагают столько духовных, интеллектуальных и физических усилий. Создание современной модели «Одарённые дети», в основе деятельности которой находится не только стабильное функционирование, но и в свете современных требований обновление содержания образования на основе поиска новых методик и находок нового, которое и будет способствовать развитию интеллектуальных способностей и возможностей школьников. Создавая данную модель, мы учитываем и тот, накопленный материал, традиции, которые сложились в гимназии. Обновления в ресурсном обеспечении образовательно- воспитательного процесса, профессионально растущий потенциал учителей позволит нам более качественно оказывать помощь в подготовке школьников, в том числе в освоении новых технологий обучения и воспитания. Формы работы с одаренными детьми Методы и формы работы с одаренными учащимися, органически сочетаются с методами и формами работы со всеми учащимися и, в то же время, отличаются определенным своеобразием. Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков; Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам; Участие во Всероссийской олимпиаде школьников на всех уровнях; Психологические консультации, тренинги, тестирование; Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования; Посещение предметных и творческих кружков по способностям, а также спортивных секций по интересам; Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия); Проектно – исследовательская деятельность; Создание детских портфолио. Какие виды урочной и внеурочной деятельности по русскому языку и литературе вы используете в своей практике при работе с одаренными детьми. В своей практике при работе с одаренными детьми чаще всего я использую разноуровневые задания, задания для развития творческого мышления, памяти, внимания. Я понимаю, что несу ответственность перед ребенком за его счастливое будущее и перед государством за воспитание полноценного, зрелого гражданина, готового самостоятельно принимать решения и нести ответственность за результаты своей деятельности. Разработайте 7-8 тем для исследовательских проектов по русскому языку и/или литературе для одарённых обучающихся. Античная мифология в "Хрониках Нарнии" ("Лев, колдунья и волшебный шкаф"). Былина "Илья Муромец и Соловей разбойник" в современном кинематографе (мультипликационные фильмы 1978 г. и 2007 гг.). Миф об Орфее в произведениях живописи Фольклор моей семьи Античные образы в поэзии А.С Пушкина. Приключения Гекльберри Финна": карта путешествий. Какие загадки знают современные школьники? Писатели, поэты рядом |