Юридическая психология в системе научного знания. Юридическая психология в системе научного знания. Психология это наука, изучающая закономерности и механизмы психической деятельности людей. Название науки психология
 Скачать 46.73 Kb.
|
|
Юридическая психология в системе научного знания. Психология - это наука, изучающая закономерности и механизмы психической деятельности людей. Название науки «психология» проис ходит от греческих слов: «психе» (душа), «логос» (учение), то есть наука о душе, точнее, о внутреннем, субъективном мире человека. Термин «психология» был предложен немецким схоластиком Гоклениусом в конце XVI века. Долгое время психология развивалась как составная часть фило софии, и только в середине XIX века она выделилась в самостоятельную науку. Это стало возможно потому, что психология постепенно превра щалась из науки описательной в науку экспериментальную. В настоя щее время психология представляет собой довольно сложную и развет вленную систему дисциплин. Кроме обшей психологии, изучающей общие закономерности психической деятельности, существуют и быст ро развиваются частные, прикладные отрасли психологии. Так, группу прикладных отраслей, которые изучают закономерности и механизмы психики людей, занятых конкретными видами деятельности, составля ют: психология труда и ее относительно самостоятельные разделы - инженерная, авиационная и космическая психология; психология по знания; педагогическая, военная, юридическая психология и др. Перед оперативными, следственными, прокурорскими и судебными работниками постоянно возникает множество вопросов, решение кото рых требует не только широкого кругозора, юридической культуры, специальных познаний и жизненного опыта, но и хорошего знания юридической психологии. Чтобы правильно разбираться в сложных отношениях людей, их переживаниях и поступках, в запутанных ситу ациях, которые находят свое отражение в уголовных делах, надо знать закономерности психической жизни. Юридическая психология включает в себя различные области науч ных знаний, является прикладной наукой и в равной мере принадлежит как психологии, так и юриспруденции. В области общественных отношений, регулируемых нормами права, психическая деятельность лю дей приобретает своеобразные черты, которые обусловлены специ фикой человеческой деятельности в сфере правового регулирования. Психология - единственная наука, способная обеспечить не только познание психической деятельности, но и управление ею. С развитием общества ее значение будет все более возрастать. Потребность обращении к психологии, ее методам, достижениям возникает тогда, когда конкретная наука, смежная с психологией или тесно связанная с ней, включается в решение практических задач. Имеет это место в педагогике, медицине и юриспруденции. Практическая деятельность, как правило, реализуется в конкретных действиях кон кретных людей, и то, как это происходит, зависит в значительной мере от их психологических особенностей. Только необходимость решения практических задач привела к тому, что на границе с обществоведением возникли и развиваются социальная, этническая, историческая и другие отрасли психологии. Было бы, однако, приуменьшением роли есте ственного в жизни и развитии личности обращение исключительно к социальным аспектам ее проявления. Безусловно, изучение биологии человека (анатомии, физиологии, антропологии) неразрывно связано с исследованиями в области психофизиологии, нейропсихологии, пси хофизики и других наук, пограничных с психологией и естествознанием. Вся система научного знания ощущает потребность в использовании психологического знания, оно становится связующим звеном различных областей науки. Психология связывает общественные науки и естествен ные, биологию и историю, медицину и педагогику, управление и юрисп руденцию и др. Этим определяется ее место в системе научного знания. В отечественном науковедении доминирующей является объектно-ориентированная система классификации научного знания, разработан ная академиком Б.М. Кедровым. Схематически она выглядит как тре угольник, вершины которого занимают естественные, общественные, философские науки. Их взаимодействие осуществляется по принципу субординации или развития более высоких форм из нижестоящих, а не координации, основанному на формально-логическом делении поня тий. Субъективистскому принципу здесь противопоставляется принцип объективности, согласно которому, науки должны располагаться после довательно и связывать между собой предметы, ими изучаемые. Следует отметить и принцип развития, являющийся ведущим по отношению к остальным, заключается он в том, что классификация наук является расположением согласно внутренней присущей им последовательности их форм движения. Такой принцип классификации наук помогает избе жать резких разрывов между ними, предполагает возникновение много численных промежуточных наук и дисциплин. Воздействие права на социальную среду осуществляется двумя пу тями: деятельностью правоохранительных и правоприменительных ор ганов и влиянием, оказываемым на сознание личности, социальных групп, общества уже самим фактом наличия, закрепления определен ного порядка должного поведения. В настоящее время все больший вес приобретает подход, согласно которому юридическая наука - это ис следование не только общественных институтов, но и деятельности человека в его государственно-правовых связях и отношениях. Пред посылкой эффективности исследований в области юриспруденции и эффективности правоохранительной и правоприменительной деятель ности является ориентация на реальных людей с их сложным сознани ем, изучение воздействия государственно-правовых институтов на раз витие их сознания. Поэтому необходим социально-психологических подход к трактовке права как основы юриспруденции. Юридическая наука, безусловно, не может замыкаться в собственных узких рамках и не учитывать экономических, демографических, куль турных, социально-психологических и других факторов при решении проблем правоохранительной и правоприменительной деятельности. На стыках юриспруденции с указанными науками могут развиваться новые отрасли научного знания, имеющие двойственную природу и единст венную цель - обеспечение правоохранительной и правоприменитель ной деятельности. Интеграция юриспруденции и психологии достаточ но четко проявляется на трех уровнях:
Первое направление - это непосредственное использование психо логических знаний в виде метода экспертных психологических оценок. В данном случае психолог выступает в роли эксперта, консультанта или специалиста в уголовном, гражданском, административном процессе или в ходе исполнения наказания или других мер правового воздействия на личность. Второе направление - это уточнение, расширение, совершенствова ние юридических понятий и институтов за счет привлечения психологи ческих категорий и понятий, а также применения юристами психологи ческих методов в научных исследованиях или правоприменительной, правоохранительной и другой юридической практике, использования данных психологии в организационной и процессуальной деятельности, профессиональном отборе, расследовании правонарушений, исправле нии и перевоспитании осужденных. Применяют психологические зна ния и при установлении профессиональной пригодности к работе в пра воохранительных органах, профориентации и др. Третье направление взаимодействия психологии и юриспруденции имеет более выраженный, чем два предыдущих, двухсторонний харак тер. Потребности юриспруденции в психологическом знании предо пределяют возникновение юридической психологии, являющейся дву единой наукой, одновременно и психологической и юридической, ана лизирующей психологические особенности в сфере применения права. Безусловно, возникновение такой интегративной науки одновременно стимулирует развитие и совершенствование знания как психологичес кого, так и юридического. Учеными-правоведами традиционно в юриспруденции выделяются следующие три формы ее взаимодействия со смежными науками:
Нам представляется, что предложенная первая модель взаимодей ствия юриспруденции и психологии более полно, чем вторая, традици онная, отображает объективный характер процесса, в результате кото рого и формируется юридическая психология. В науке, в том числе и в психологии, наблюдается смешивание объекта и предмета познания и науки, употребление этих терминов как синонимов. В определенном смысле это связано с буквальным переводом термина «объект» (от лат. objectus - предмет). Представляется, что такой подход недостаточно совершенен. Познавательные отношения субъекта к объекту возникают как производственные от предметно-практической деятельности. Объект не тождествен объективному миру. Последний становится объектом лишь в связи с той ролью, которую он начинает играть в жизни общества. Иными словами, объектом познания становится лишь существующая независимо от человека часть объектив ной действительности, которая включается в человеческую деятель ность, осваивается субъектом предметно-практически и познавательно. Исследование предмета юридической психологии представляется не обходимым начать с предмета обшей психологии. А.Н. Леонтьев в оп ределении предмета психологии исходил из ее эмпирической основы - явления отражения действительности. Предметом психологии, по А.Н. Леонтьеву, выступают порождение, функционирование и строение психического отражения реальности, опосредствующее жизнь индиви дов, или отражение реальности в процессах деятельности индивидов*. А.Р, Лурия предметом психологии считал психическую деятельность человека, ее законы. Основные учебники психологии для вузов трактуют предмет психо логии как закономерности возникновения, развития и проявления пси хики вообще и сознания человека - конкретно-исторической личности в частности или психологические факты, закономерности и механиз мы психики. Этот ряд можно продолжать. При определении предмета общей психологии как теоретической для всех психологических наук отрасли отмечается много проблем, но их количество значительно возрастает при определении предмета познания в отраслевых психологических науках. Они также базируются на до минирующих в психологии теориях - деятельности, общения отраже ния, личности или системного подхода. Однако определение предмета отраслевых психологических наук воз никших и развивающихся на стыках с другими науками, невозможно без учета предметов этих наук. Например, при определении предмета юри дической психологии необходимо учитывать и предмет юриспруденции. Предмет юридической психологии - явление комплексное, т. е. име ется в виду комплексность не только процесса или технологии познания в этой сфере, но и самого предмета познания. Для анализа этой про блемы необходимо хотя бы кратко рассмотреть существующие в юриди ческой психологии подходы к определению предмета этой науки. Ведь от определения предмета в прямой зависимости находится весь последу ющий процесс изложения курса юридической психологии. А.Р. Ратинов в первых своих работах указывал, что предметом судеб ной психологии выступают психические явления, связанные с участием в уголовном производстве, закономерности человеческой психики. При осуществлении производства по делу и выполнении различных функций в уголовном процессе* предметом правовой психологии являются пси хологические закономерности общественных отношений урегулированных правом. В работах последнего времени А.Р. Ратинов в качестве предмета юридической психологии выделяет психические явления, ме ханизмы, закономерности, связанные с возникновением, изменением, исполнением, нарушением и применением права. Другой из основоположников юридической психологии - А.В. Дулов отмечал, что предметом любой науки всегда является изучение опреде ленной группы закономерностей. В соответствии с этим, предметом психологической науки является изучение закономерностей возникновения, развития и проявления психологических явлений, закономернос тей формирования психических свойств человека. Прикладные отрасли психологической науки, к которой относится и юридическая психо логия (в терминологии А.В. Дулова - судебная психология), призваны конкретизировать, углублять общие закономерности психологической науки применительно к определенным видам деятельности человека. Предметом судебной психологии, по мнению этого автора, являются особенности развития и проявления психических закономерностей, свя занных с процессом деятельности по осуществлению правосудия*. Третий теоретик в области юридической психологии - В.Л. Васильев полагает, что предмет юридической психологии составляют психичес кие закономерности деятельности и личности человека в области право вых отношений. Это определение связано с попыткой объединить в рамках юридической психологии два доминирующих в советской психологии подхода: «деятельностный», разработанный московской школой психологии, и «личностный», утвержденный ленинградской школой. Однако к середине 80-х годов на первый план стал выходить «системный» подход, культивируемый в академической психологичес кой науке. В связи с этим в последнее время в качестве предмета юридической психологии В.Л. Васильев выделяет психологические ос новы личности и деятельности в условиях правового регулирования, систему «человек - право». Главным звеном в этой системе является человек или личность как субъект деятельности. Представляются правильными, по мнению автора, рассуждения Столяренко А.М. об органической связи всей сферы права с психологией и невозможности укрепить правопорядок, бороться с преступлениями, не считаясь с психологическими факторами, ибо любой закон живет и действует лишь тогда, когда люди его понимают, хотят и могут выполнить. Этот же автор отмечает, что поскольку юридическая психо логия - «пограничная область науки», то она должна в «юридической» части понимать предмет так, как понимает свой предмет юридическая наука, а в «психологической» части - так, как понимает свой предмет психологическая наука. Соображения о двойственном подходе к пред мету юридической психологии весьма интересны и совпадают с нашим мнением. Мы считаем, что предмет юридической психологии - это не сумма предметов психологии и юриспруденции, т.е. не психические явления, процессы, состояния плюс государственно-правовые явления, не отдельные фрагменты действительности в психологическом окрасе, а психология государственно-правовых явлений как целостность, в ко торой нельзя механически отделить психологическое от юридического, а возможно лишь выделение психологической и юридической подси стем, находящихся в движении, развитии, непрерывной связи. В эту своеобразную совокупность включаются или в перспективе включатся психология личности в праве, психология правового поведения, психо логия деятельности юридических органов и полномочных лии, наделен ных правами и обязанностями, личность юриста и др. В то же время в предмете с помощью системного подхода можно выделить психологи ческие составляющие - процессы, состояние, явления, деятельность, поведение личности, общение и т, д. или юридические - правоспособ ность, дееспособность, вменяемость, вину, умысел, мотив и т. п. Классификация методов познания в юридической психологии. Каждой науке присущи предмет и соответствующие ему методы науч ного исследования, к которым предъявляются следующие требования. Во-первых, изучаемое явление должно быть исследовано в своем раз витии и в связи с окружающей средой, во взаимосвязи с другими системами. Во-вторых, научное исследование должно быть объективно. Это означает, что исследователь ничего не должен в ходе исследований привносить от себя как в процессе наблюдения, так и в формировании конечных выводов. По целям исследования методы юридической психологии делятся на три группы:
К своеобразным методам юридической психологии относится психо логический анализ уголовного дела. Актуальным является и метод психоанализа, который способствует более глубокому и всестороннему исследованию личности, в особенности сферы подсознания. Применительно к способам исследования судебная психология рас полагает следующими методами: Метод наблюдения. Ценность его заключается в том, что в процессе исследования не нарушается обычный ход деятельности человека. Для получения объективных результатов необходимо соблюдать ряд условий: 1) определить заранее, какие закономерности наблюдения нас интересуют; 2) составить программу наблюдения; 3) правильно фиксировать результаты исследования; 4) определить место самого наблюдаю щего и его роль в среде изучаемых лиц. Для регистрации результатов наблюдения могут быть использованы технические средства, в первую очередь записи речи наблюдаемого на магнитофонную пленку. В от дельных случаях полезно применять фотосъемку и киносъемку. В ус ловиях предварительного следствия технические средства могут быть применимы только в рамках процессуального закона. Наблюдение может проводиться не только исследователем-психоло гом, но любым должностным лицом, которому необходимо получить соответствующую информацию для использования данных ее анализа в борьбе с преступностью. Большее значение для получения информа ции о возможной причастности допрашиваемого к событию преступле ния может иметь наблюдение за мимикой и жестами этого лица. А что бы избежать предвзятой субъективной оценки результатов такого на блюдения, оно должно вестись строго объективно, с регистрацией всех фактов, полученных при наблюдении и при достаточной научной ин терпретации результатов наблюдения. Анкетный метод. Этот метод характеризуется однородностью вопро сов, которые задаются относительно большой группе лиц для получения количественного материала об интересующих исследователя фактах. Этот материал подвергается статистической обработке и анализу, В об ласти юридической психологии анкетный метод получил распростране ние при исследовании механизма образования преступного умысла. В настоящее время анкетный метод начал применяться практически ми работниками для исследования некоторых аспектов причин пре ступности. Параллельно с анкетированием применяется «автомат общественного мнения». Главное достоинство этого метода - его полная анонимность. Благо даря этому на целый ряд «критических» вопросов испытуемые дают автомату иные ответы, нежели в анкетах. Метод интервью (беседы). Как вспомогательный метод активно ис пользуется в самом начале исследования с целью общей ориентировки и создания рабочей гипотезы. Его применение характерно при иссле довании личности на предварительном следствии. Свободная, не принужденная беседа, в ходе которой следователь изучает основные особенности личности собеседника, вырабатывает индивидуальный подход и вступает в контакт с допрашиваемым; такая беседа часто предшествует основной части допроса и достижению его главной це ли - получению объективной и полной информации о событии пре ступления. При подготовке к беседе следует большое внимание уделять формулировке вопросов, которые должны быть краткими, конкретны ми и понятными. Метод эксперимента. При использовании этого метода эксперимен татор изучает зависимость особенностей психических процессов от осо бенностей действующих на испытуемого внешних стимулов. Экспери мент строится таким образом, чтобы внешняя стимуляция изменялась по строго определенной программе. Отличие эксперимента от наблюде ния заключается в том, что при наблюдении исследователь должен ожидать наступления того или иного психического явления, а при эксперименте он может с помощью изменения внешний ситуации пред намеренно вызвать нужный психический процесс. В практике судебно-психологических исследований получили распространение лаборатор ный и естественный эксперименты. Лабораторный эксперимент в основном распространен в научных исследованиях, а также при проведении судебно-психологической экс пертизы. К недостатком лабораторного эксперимента следует отнести трудность использовании техники в условиях практической деятельнос ти правоохранительных органов, а также отличие протекания психичес ких процессов в лабораторных условиях от их протекания в обычных условиях. Эти недостатки и преодолеваются при использовании метода естественного эксперимента. В целом системный подход в сочетании с различными методами психологии и юриспруденции позволяет достаточно глубоко проанали зировать взаимодействие и выявить основные психологические закономерности процесса деятельности, структуры личности и системы правовых норм, дать точное описание этого взаимодействия с учетом всех участвующих элементов. Юридическая психология: Учебно-методические материалы Лекция 1. Предмет, система и содержание юридической психологииВопросы: 1. Предмет, задачи, система юридической психологии. Методы исследования в юридической психологии, междисциплинарные связи. 2. Основные этапы развития юридической психологии. Вопрос 1 Предмет юридической психологии - изучение психических явлений, механизмов, закономерностей, проявляющихся в сфере действия права: 1) психика человека: 2) психология коллектива (группы): · процессы; · свойства; · состояния; · образования; · взаимоотношения; · мнения; · настроения;· традиции. Разделы юридической психологии: 1) Методологический раздел включает предмет, задачи, систему, методы и историю развития юридической психологии. 2) Правовая психология - психологические аспекты правореализации, психол. закономерности правовой социализации личности, а также психологические изъяны, приводящие к дефектам правовой социализации. 3) Криминальная психология - психологические особенности личности преступника, мотивацию преступного поведения как в целом, так и его отдельных видов (насильственная преступность, корыстная преступность, преступность несовершеннолетних лиц), а также психологию преступных групп. 4) Следственно-оперативная психология - психол. аспекты раскрытия и расследования преступлений. 5) Судебная психология - психол. аспекты судебного разбирательства, проблемы СПЭ. 6) Психология исправительной деятельности - психол. аспекты эффективности уголовного наказания, психол. проблемы исполнения наказания, психол. осужденных, психол. основы их ресоциализации и реадаптации после отбытия наказания. Если право выделяет в человеке нарушителя, то юридическая психология исследует человека в правонарушителе. Теоретической основой ЮП являются принципы: 1) принцип детерминизма - внешние воздействия на человека дают поведенческий эффект, преломляясь через внутренний мир, психические состояния личности, через сложившийся строй мыслей и чувств; 2) принцип единства сознания и деятельности - сознание образует внутренний план деятельности, ее программу: деятельность оказывает формирующее воздействие на сознание; 3) принцип развития - ориентирует на понимание психика человека как явления, изменяющегося и развивающегося под влиянием различных факторов; 4) принцип личностного подхода к оценке психических явлений, поступков и действий человека означает необходимость рассматривать его с позиции целостной личности, учитывая ее психический склад. Задачи ЮП: 1) разработка психол. основ законопослушного поведения человека; 2) изучение психол. механизмов преступного поведения (содержание и структуры личности преступника, преступного стереотипа, структуры преступной группы, криминогенной ситуации, личностных особенностей потерпевшего); 3) определение условий эффективности юрид. деятельности; 4) анализ профессионального мастерства и разработка рекомендаций по его совершенствованию; 5) изучение проблем ресоциализации правонарушителей; 6) определение тенденций развития личности в современных социально-экономических условиях с целью предупреждения преступного поведения; 7) изучение психологии несовершеннолетних. 1. Организационные методы - сравнительный метод, обследование, комплексный метод и т.д. 2. Эмпирические методы: 1) Основные (общенаучные): наблюдение, эксперимент (лаборат., естест., законодательный, формирующий, ассоциативный). 2) Вспомогательные: анализ результатов деятельности, биографический метод, обобщение независимых характеристик (характеристики, старые уголовные дела, личное дело заключенного, медицинские карты, акты СПЭ и СППЭ), опрос, тестирование (проективное, психокоррекционное), близнецовый метод. 3) Специфические: психологический анализ уголовного дела, СПЭ. 3. Методы обработки данных: количественный и качественный. 4. Интерпретационные методы. |