выступление. моё выступление аттестация 2019. Задача духовнонравственного воспитания
 Скачать 33.23 Kb.
|
|
Свое выступление мне хочется начать словами русского публициста и литературного критика Николая Васильевича Шелгунова «Детство есть та великая пора жизни, когда кладется основание всему будущему нравственному человеку». Духовно-нравственное воспитание-это создание условий для воспитания человека, который старается жить в согласии со своей совестью. «Культура», «религия», «духовность», «нравственность», как базовые понятия для определения духовно-нравственного воспитания. Понятием «духовность» традиционно обозначалось все, что относилось к душе, Богу, церкви. «Нравственность»- жизнь по законам правды, чести, чистой совести. В процессе духовно-нравственного воспитания формируются следующие ценности Духовно-нравственное воспитание является одним из основных компонентов образовательного процесса в школе, что помогает вырастить честных, добрых, трудолюбивых людей, поможет найти им своё место в жизни, использовать полученные знания и умения на благо Родины. Главная цель духовно-нравственного воспитания – формирование человека, способного к принятию ответственных решений к проявлению нравственного поведения в любой жизненной ситуации. Задача духовно-нравственного воспитания состоит в том, чтобы социально необходимые требования общества педагогики превратили во внутренние стимулы личности каждого ребенка, такие ка: долг, честь, совесть, достоинство. Шалва Александрович Амонашвили сказал: - «Педагогический процесс только тогда хорош, когда в нём воспитание идёт впереди обучения, ибо вызванные им к действию духовные силы будут впитывать знания, как пищу, необходимую для дальнейшего роста и становления личности школьника». Проблема сочетания урочной и внеурочной деятельности беспокоила меня и раньше. Для себя, как классного руководителя и учителя начальных классов, я определила тему, над которой продолжаю работать и по сей день: «Духовно – нравственное развитие и воспитание через систему урочной и внеурочной деятельности». Содержание учебников построено так, что у учителя есть возможность обращаться к формированию тех или иных духовно-нравственных качеств в каждом классе. На уроках использую такие формы и виды деятельности, как педагогические задачи, игровые ситуации, изобразительная деятельность, прогулки, просмотр видеофильмов, коллективные творческие работы, написание детьми сочинений. В начале каждого урока русского языка я провожу минутку чистописания, и предлагаю к записи пословицы, поговорки. Перед записью дети объясняют смысл предложений, дают свои комментарии. Например: «Помощь в несчастье – что дождь в засуху». И как показывает опыт, что время потрачено не зря, многие пословицы и поговорки в последствии ребята употребляют в повседневной жизни, чтобы оценить свои поступки. На этапе закрепления изученного ребятам предлагаю различные тексты, требующие не только работы по теме урока, но и нравственной оценки. Перед работой над выполнением заданий провожу беседу с детьми, во время которой они дают оценку поступкам главных героев. Для выборочного диктанта тоже стараюсь подобрать тексты нравственного характера. На уроке по развитию речи предлагаю описать картину А. Пластова «Первый снег». Ребятам нужно не просто написать, что они видят, но и выразить свои чувства, эмоции, передать любовь к родной природе, Родине. На уроках литературного чтения дети знакомятся с биографией писателей и поэтов. Это даёт благодатную возможность приоткрыть детям православные странички жизни таких авторов, как А.С.Пушкина, И.А.Крылова, Н.Н. Носова, Н. Лермонтова и многих других . На своих уроках я стараюсь использовать разные виды деятельности: работу с художественной литературой, учебные диалоги, анализ ситуаций, творческие задания, уроки – проекты. Сказка - один из самых развитых и любимых детьми жанров фольклора. Она формирует высокие нравственные качества у своих читателей: добро почти всегда побеждает зло. Положительные герои любят свою родину, всегда приходят на помощь нуждающимся, красивы душевно и физически. При чтении «Сказки о рыбаке и рыбке», «Сказки о мёртвой царевне и семи богатырях», «Сказки о царе Салтане» А.С.Пушкина дети делают выводы о том, что добром воздаётся тем, кто живёт, следуя нравственным законам: «Не убий», «Почитай отца и мать», «Не лги», «Не завидуй». Большие возможности для нравственного воспитания содержит и произведение, изучаемое в 4 классе, Л.Н. Толстого «Детство». После его прочтения ребята стали размышлять о том, всегда ли мы бываем внимательными к тем, кто с нами рядом. С помощью сочинений о своей маме, попытались ответить на вопрос «Что я должен изменить в себе, чтобы стать лучше, добрее?». Часто я практикую на своих уроках сочинения - миниатюры. Я дала моим ученикам тему размышления «Что такое совесть?» или «Поговорим о милосердии». Детские строчки трогают за душу, приведу пример некоторых из них: Совесть находится в душе каждого человека и часто мешает спать по ночам. Или. Поэтому надо к ней прислушиваться и тогда люди перестанут совершать плохие поступки, будут больше радоваться жизни. При изучении произведения Н.Н. Носова, В.Ю. Драгунского стараюсь развивать такие важные качества, как дружба, взаимопонимание друзей, верность. Эти художественные произведения, как зеркало, в котором дети могут разглядеть себя. При анализе прочитанного произведения постоянно использую пословицы, которые выражают идею произведения, раскрывают характеры героев, содержат мудрый совет или предостережение. Дети соотносят пословицы, данные в книге для чтения, с содержанием произведения, подбирают другие, выражающие эту же мысль. На уроках математики также провожу работу по духовно-нравственному воспитанию младших школьников. Текстовые задачи, включённые в учебники для начальной школы, содержат богатый материал для нравственного воспитания. В процессе решения задач обязательно провожу краткую целенаправленную беседу. А также использую такие задания: «Реши примеры и составь пословицу (каждому ответу соответствует слово). Объясни, что она означает, чему учит». 72:8 42:6 78:6 96:8 25:5 50:2 7 – земля, 13 – и, 25 – мила, 12 – в, 9 – своя, 5 – горсти. Например, девизом урока являются слова Ломоносова («Математику уже за то любить следует, что она ум в порядок приводит. » М. В. Ломоносов) сначала обсуждаем значение слов. Разрабатываю дидактические игры, где можно мотивировать детей на нравственные поступки. А ребусы использую такие, где можно обсудить разные ситуации и их последствия. Например: УДАР +УДАР ДРАКА Уроки окружающего мира Уроки окружающего мира способствуют расширению знаний учащихся о практическом значении природных материалов в жизни человека, разнообразии его трудовой деятельности, о роли труда в жизни человека и общества, содействуют формированию умений и навыков. Материал учебника расширяет представления учащихся о своём крае, об особенностях взаимодействия человека, природы и общества, дает исторические сведения о жизни наших предков, их быте, обычаях и традициях, воспитывает бережное отношение к природе и продуктам труда человека, задает образцы служения Отечеству. В первом классе, в разделе «Твоя семья», я, предлагаю детям составить рассказ о своей семье, воспользоваться фотографиями из семейного архива или просто нарисовать свою семью. Затем предлагаю вспомнить колыбельные, которые пела им мама; игры, в которые они любят играть. Во втором классе при разговоре о семье важное место занимает тема «Что такое семья». На уроках по данным темам ребята рассказывают не только о традициях в своей семье, но ещѐ стараются узнать, почему в их доме есть такая традиция и как долго она существует в семействе. В преддверии этого урока предлагаю составить «Древо семьи». При построении «Древа семьи» учащимся предстоит узнать историю семьи и близких родственников. А также дети с удовольствием рассказывают о профессиях своих родителей. Задания такого плана не только воспитывают чувство патриотизма, но и укрепляют родственные связи, что в наше время немаловажно. Я считаю, что воспитание патриотизма и гражданственности к Родине нужно начинать с любви к родному краю. На уроке окружающего мира, когда ребята знакомятся с историей нашей страны. сначала мы говорим об истории нашего города. На уроке мы знакомимся с храмами и городскими достопримечательностями. Изучая символику нашей страны, я обращаюсь и к нашему краю. Мы говорим о том, что у нашего города тоже есть свой герб и что на нѐм изображено. На уроках, посвящѐных теме «Путешествие по России», предлагаю совершить путешествие в прошлое и познакомиться с нашими предками – славянами, их жизнью, традициями. Ребята создали такие проекты как, «Моя малая родина», «Красная книга России». Даю возможность ученикам самостоятельно поработать с дополнительной литературой. Делю класс на группы, и каждая группа готовит свою тему. На уроке происходит обмен информацией. Очень важно воспитывать в детях доброту, щедрость души, уверенность в себе, умение наслаждаться окружающим миром. Это подготовит ребят к вступлению во “взрослую” жизнь, с ее нормами и требованиями. В 4 классе вводится преподавание предмета «Основы православной культуры» как модуля предмета «Основы религиозных культур и светской этики». На мой взгляд, это актуально в наше время. Дети восприняли предмет с интересом. И, хотя оценки не ставятся, ребята любят эти уроки, готовятся дома и проявляют активность в классе. Здесь, конечно, чувствуется отношение семьи к предмету, насколько серьезно понимают значение каждой темы родители и обсуждают с детьми дома. Дети воспринимают мир непосредственно, открыто и искренне оценивают понятия добра и зла, сострадания. На уроках ОПК мы рассматриваем изображения икон и картин с сюжетами из Библии, учимся отличать картины от икон, знакомимся с православными праздниками, с литературными произведениями на религиозные и нравственные темы. Чтение и разбор статей, рассказов, евангельских притч, стихотворений, сказок из книг, просмотр видео материалов, прослушивание православных молитв помогают детям понять и оценить нравственные поступки людей. Дети читают и обсуждают статьи, в которых ставятся в доступной для них форме, вопросы о справедливости, честности, товариществе, дружбе, верности общественному долгу, патриотизме. Важным моментом урока является и творчество. На уроках православной культуры дети рисуют, изготавливают совместные поделки. А также составляем синквейны. Недавно мы с ребятами были приглашены в Храм в честь иконы Знамения Пресвятой Богородицы на экскурсию. Это событие, я думаю, останется в памяти детей, как урок добра и милосердия. Не могу утверждать, что 100% ребят глубоко вникают в изучение основ православной культуры, но для большей части это составляет значительный эмоциональный след, который заставляет их задуматься. И может быть повлияет на их дальнейший выбор между добром и злом, и на дальнейшую жизнь. Уроки Изобразительного искусства, технологии, музыки также помогают решать задачи патриотического, эстетического воспитания учащихся, творческого отношения к жизни. Обучение строится на основе лучших культурно-исторических и национально-культурных традиций народов России. Тем самым прививается привычка делать своими руками приятные и полезные для людей вещи (Готовим сувениры в подарок родителям. расписываем пасхальные яйца, вышиваем пасхальную салфетку.) В итоге я заметила, что произошли изменения в личностном, метапредметном и предметном планах. Очень важную роль в духовно – нравственном воспитании играет ещё и внеурочная деятельность. При планировании воспитательной работы, опираясь на концепцию духовно-нравственного воспитания, составляю план мероприятий на учебный год. Наиболее любимыми являются массовые праздники, как форма внеклассных мероприятий. Во время таких праздников дети узнают много нового и интересного. Это праздники, посвященные «Дню знания», «Дню пожилого человека», «Дню матери», встреча «Нового года», «Масленица», «Дню защитника Отечества», «Дню победы» с участием родителей. В своем классе провожу классные часы в виде викторины, конкурса, игры, беседы, утренника, а так же используются другие формы воспитательной работы. Также традицией стало проведение благотворительных акций – изготовление кормушек для птиц, подарки ко Дню пожилых людей, ветеранам ВОВ. Через внеклассные мероприятия учащиеся расширяют свои знания о родном крае, учатся бережно относиться к природе, знают об обычаях и традициях своего народа, о духовных и нравственных качествах человека. Внеклассная деятельность является логическим продолжением начатой на уроке работы. Для оценки результативности нравственной воспитанности я провожу следующие диагностики: «Наши отношения», «Что такое хорошо», «Лесенка уроков», но я считаю, что самыми важными на мой взгляд следующие: 1. «Школьная мотивация» М.Р. Гинзбурга. Она позволяет выявить уровень развития учебной мотивации учащегося. 2. Для изучения уровня воспитанности систематически провожу диагностику «Уровень воспитанности» Н.П. Капустина. (в начале и в конце года) 3. Также предложила ребятам диагностику «Какой я», в которой учащиеся оценивали себя. Нужно рядом с такими качествами, как аккуратный, честный, добрый, ленивый, упрямый, грубый, написать одно из слов: Всегда, иногда, никогда. 4. Для оценки воспитания нравственных чувств и этического сознания, уважительного отношения к людям провожу диагностику: «Цветик - семицветик» (автор-составитель Витковская И.М.) Результаты этих мониторингов можно увидеть на диаграммах. Ребятам очень нравится участвовать в конкурсах, чтобы на общей линейке получить свою награду (диплом или сертификат участника). Детство всегда с надеждой обращено в будущее, как бы ни было беспощадно настоящее. И дети, как правило, ждут, чтобы взрослые показали им путь, который определит им жизнь. Призовем ли мы их к Свету или оставим во тьме неведения? От этого зависит наш завтрашний день. И своё выступление я хочу закончить словами Патриарха Московского и всея Руси Кирилла «Современное образование должно обрести духовный стержень. Поэтому так важно, чтобы школа не только давала молодому человеку сумму знаний для успешной жизни и карьерного роста, но и воспитывала его как личность, прививала любовь и уважение к семье, учила любить своё Отечество и заботиться о его благополучии». |