СЕМИНАР №1. Практические задачи (Юр.психология). Задача реконструктивного уровня
 Скачать 28.82 Kb.
|
|
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Саратовская государственная юридическая академия» Кафедра правовой психологии, судебной экспертизы и педагогики наименование кафедры ПРАКТИЧЕСКИЕ ЗАДАЧИ по дисциплине «Юридическая психология» наименование дисциплины Тема 2. Общетеоретические основы правовой психологии в административно-управленческой деятельности Задача реконструктивного уровня Правосознание – сфера общественного, группового и индивидуального сознания, отражающая правовую действительность в форме юридических знаний, оценочных суждений к праву и практике его применения, правовых установок и ценностных ориентаций, регулирующих человеческое поведение в юридически значимых ситуациях. Заполняя представленную ниже таблицу, определите основные функциональные компоненты правового сознания:
Критерии оценки: оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он умеет анализировать, обобщать теоретический материал о функционировании правового сознания, о структурных компонентах такого функционирования; владеет навыками установления причинно-следственных связей между основными функциями правового сознания и психическими компонентами, результатами функционирования и эмпирическими показателями; оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об особенностях функционирования правового сознания; не может установить причинно-следственных связей между основными функциями правового сознания и его функциональными компонентами. Задача творческого уровня В конце 1960-х годов в одном из самых перенаселенных городов мира – Нью-Йорке произошел инцидент, который поставил перед психологами задачу по-новому взглянуть на условия, позволяющие преступникам совершать противоправные акты. Молодую женщину по имени Кити Дженовезе зверски убили в густонаселенном районе Квинс, когда она шла к своему автомобилю. Жестокое убийство длилось в течение 45 минут. Женщина отчаянно кричала и молила о помощи. Она, по-видимому, до последнего мгновения надеялась на спасение, ведь совсем рядом с местом преступления находились жилые дома, и люди просто не могли не слышать ее крика. Действительно, позже жители соседних домов признались психологам, что они не только слышали, но и наблюдали разыгрывающуюся драму, но, ни один из них не сообщил о преступлении в полицию. Убийство несчастной женщины получило широкую огласку в обществе. В апреле 2011 г. в Подмосковье была избита журналистка Наталья Сейбиль. На нее напал исполняющий обязанности начальника уголовного розыска подмосковного поселка Московский Алексей Климов. На отказ женщины познакомиться с ним мужчина выскочил из машины, схватил ее за волосы и ударил в лицо кулаком. Со слов потерпевшей: «Дальше все, как в сериалах: руки на капот, заламывал мне руки, телефон бросил на землю. Я кое-как вызвала полицию. Он угрожал, сдабривая все ненормативной лексикой. Выше сосед, сказал: «Что же вы делаете, это же женщина». Тогда он достал удостоверение, и оказалось, что он из полиции – майор Алексей Климов, который исполняет обязанности начальника уголовного розыска ОВД поселка Московский». Соседи журналистки, дворник, работавшая все это время рядом с местом происшествия, и прохожие не оказали помощи женщине, подвергавшейся избиению. Сравните случаи с Кити Дженовезе и Натальей Сейбиль. В чем их сходство и различия? Сформулируйте гипотезы причин такой невероятной социальной пассивности и, по существу, преступной бездеятельности свидетелей преступления. Какие выводы для правоохранительной практики можно сделать из приведенного примера? ОТВЕТ. Оба случая, несомненно, относятся к так называемому «эффекту свидетеля» или «эффекту постороннего», которые принадлежат к опасному в реальной жизни когнитивному искажению. Этот эффект несет в себе угрозу не тому, кто ему подвержен, а совершенно случайным людям. Это когнитивное искажение заключается в том, что человек с меньшей вероятностью придет на помощь пострадавшему в том случае, если вокруг есть другие люди. Впервые этот эффект был описан двумя американскими социальными психологами, Джоном Дарли и Биббом Латане в 1968 году. Ученые решили провести эксперимент, чтобы понять, почему люди бездействуют в критической ситуации. Среди выдвинутых ими гипотез изначально были такие, как взаимная отчужденность городских жителей, ведущая к утрате индивидуальности, диффузия (распределение) ответственности и так называемое «массовое неведение». Это поведение людей в критической ситуации, когда они смотрят друг на друга в поисках примера, как им следует поступать. В результате, не получая никаких указаний и в отсутствие руководства, они принимают решение бездействовать. При диффузии ответственности люди надеются на то, что помощь окажет кто-то другой и не чувствуют вины, так как другие делали то же самое. Диффузия ответственности заставляет человека думать, что в большой группе людей всегда найдется кто-то, кто сможет помочь пострадавшему, а значит, ему самому можно остаться сторонним наблюдателем. Кроме того, в некоторых случаях люди не помогают пострадавшему, так как считают, что кто-то еще сделает это более квалифицированно (например, окажется врачом), тогда как они своими неквалифицированными действиями лишь помешают настоящему спасителю, а то и (что, пожалуй, самое неприятное для злополучного свидетеля) должны будут взять на себя ответственность, возможно, даже юридическую, в случае, если их помощь только навредит. Согласно исследованиям Дарли и Латане, на проявление «эффекта свидетеля» влияют следующие 5 характеристик ситуации, которые могут затронуть случайных прохожих: Чрезвычайные ситуации редки и необычны. Чрезвычайные ситуации связаны с угрозой жизни, здоровью. Они неожиданны, не могут быть предсказаны заранее. Помощь человеку требует немедленных действий. Тип необходимых для помощи действий может различаться от случая к случаю. Благодаря этим характеристикам присутствующие при чрезвычайной ситуации люди проходят через такие когнитивные и поведенческие процессы: Обратить внимание, что что-то происходит. Интерпретировать ситуацию как чрезвычайную. Определить степень ответственности. Выбрать форму помощи. Осуществить конкретные действия по спасению пострадавшего. Большинство присутствующих не ожидают наступления чрезвычайной ситуации, не готовы к ней, не знают, как действовать, и могут просто растеряться, впасть в ступор. Помощь могут оказать специально обученные люди — спасатели, сотрудники скорой помощи. Но чтобы вызвать их, кто-то должен взять на себя ответственность за это. А «эффект свидетеля», к сожалению, эту ответственность рассеивает Критерии оценки: оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он владеет знаниями о психологических особенностях группового поведения личности, может интегрировать знания социальной психологии на юридически значимую ситуацию, аргументировано подтвердил собственную точку зрения. оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об общих закономерностях поведения, не может интегрировать знания социальной психологии на юридически значимую ситуацию, не может аргументировано подтвердить собственную точку зрения Тема 3. Психологическая характеристика профессиональной и административной деятельности юриста Задача репродуктивного уровня Выделяют следующие основные факторы профессионально-психологической пригодности юриста к правоохранительной деятельности: 1) высокий уровень социализации личности; 2) нервно-психическая устойчивость личности; 3) высокий уровень интеллектуально развития; 4) коммуникативная компетентность; 5) организаторские способности. Определите соответствие нижеуказанных индивидуально-психологических особенностей личности юриста данным факторам: высокий уровень правосознания, широкий кругозор, свободное владение вербальными и невербальными средствами общения, высокая умственная работоспособность, высокий уровень самоконтроля над своими эмоциями, настойчивость, принципиальность в отстаивании принимаемых решений, аналитический склад ума, нервно-психическая устойчивость к стрессу, целеустремленность, чувство ответственности за свои поступки, умение слушать, активность, подвижность психических познавательных процессов, выносливость к длительным воздействующим психофизическим перегрузкам, организованность, планомерность в работе, доброжелательность, вежливость по отношению к людям, честность, гражданское мужество. Критерии оценки: ОТВЕТ. Факторы профессионально-психологической пригодности юриста к правоохранительной деятельности Высокому уровню социализации личности соответствует: - честность; - вежливость по отношению к людям; - гражданское мужество. Нервно-психической устойчивости личности соответствует: - высокая умственная работоспособность; - высокий уровень самоконтроля над своими эмоциями; настойчивость; - принципиальность в отстаивании принимаемых решений; - нервно-психическая устойчивость к стрессу; - чувство ответственности за свои поступки; - подвижность психических познавательных процессов; - выносливость к длительным воздействующим психофизическим перегрузкам. Высокому уровню интеллектуального развития соответствует: - высокий уровень правосознания; - аналитический склад ума; - планомерность в работе. Коммуникативной компетентности соответствует: - свободное владение вербальными и невербальными средствами общения; - умение слушать. Организаторским способностям соответствует: - целеустремленность; - активность; - организованность. оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он владеет знаниями базовых понятий психологической науки, умеет правильно использовать специальные понятия, выработанные юридической психологией, и перекладывать их на объекты изучения, т.е. индивидуально-психологические особенности личности юриста; оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями базовых понятий психологической науки, не умеет правильно использовать специальные понятия, выработанные юридической психологией, и перекладывать их на объекты изучения, т.е. индивидуально-психологические особенности личности юриста. Задача реконструктивного уровня При вступлении в должность начальника УВД Н-ской области полковника милиции Белова А.И. его предшественник только с положительной стороны охарактеризовал подполковника милиции Жукова И.И., работавшего ранее на различных руководящих должностях в аппарате УВД. По инициативе предыдущего начальника УВД Жуков назначался начальником отстающего РОВД г. Знаменска, а через некоторое время - начальником другого «запущенного» РОВД. По мнению бывшего начальника УВД, Жуков «вытянул» оба этих РОВД из провала. Какими средствами он при этом пользовался, никого не интересовало. Внешне Жуков И.И. «смотрелся»: энергичный, подтянутый, исполнительный, общительный. Несколько развязен, но до панибратства не доходит, дело знает, указания понимает с полуслова. Правда, среди коллег- начальников ГРОВД и некоторых работников аппарата УВД - особым уважением не пользуется: заносчив, высокомерен. Допускал Жуков и некоторые нарушения, злоупотреблял служебным положением. Негативная информация о Жукове дошла и до нового начальника УВД, но он, доверяя мнению своего предшественника, считал в целом Жукова деловым руководителем. Поэтому, когда у Жукова подошел предельный срок выслуги в звании подполковника, Белов А.И. настоял, чтобы его назначили начальником крупного ГОВД области, где предельное звание у начальника по штатному расписанию было «полковник милиции». Через какое-то время, несмотря на возражения некоторых членов коллегии УВД, Белов А.И. направил в МВД РФ представление о присвоении Жукову И.И. очередного специального звания. В это же время среди руководящих работников аппарата УВД и горрайорганов области стали циркулировать слухи, будто Жуков И.И. является родственником нового начальника УВД и поэтому делает быструю карьеру. Слухи дошли до Белова. Он пригласил к себе Жукова и спросил о причине слухов. На этот вопрос Жуков И.И. пояснил изумленному Белову А.И., что слухи распустил он сам, Жуков, чтобы повысить свой авторитет среди руководителей органов внутренних дел области. Проанализируйте предложенную ситуацию. Дайте обобщенную психологическую характеристику личности Жукова И.И. Выделите основные мотивы действий Жукова И.И. ОТВЕТ. Жуков И.И. обыкновенный карьерист, добивается цели любым способом, для него «цель оправдывает средства», амбициозен, но при этом в себе не уверен и в своем профессионализме, о чем свидетельствует его заносчивость и высокомерии при общении с коллегами, а также распространение слухов с целью повысить свой авторитет. При назначении на должность руководителя отдела органов правопорядка необходимо обращать внимание на следующие характеристики: прежде всего следует отметить качества, отражающие функционально-ролевые требования к руководителю, направленные на успешное исполнение им своих должностных обязанностей (например, компетентность, умение видеть перспективу в работе правоохранительного органа, умение руководить). Ко второму блоку относятся коммуникативно-деловые качества руководителя (знание подчиненных, умение работать с людьми, психологическая совместимость с коллегами). Третий блок образуют нравственно-этические требования к личности руководителя органа правопорядка (порядочность, обязательность, трудолюбие, честность, добросовестность, этичность в поведении). Основными мотивами действий Жукова являются нездоровая конкуренция, неуверенность в своем профессионализме, а также безнаказанность за ранее совершенные нарушения и попустительство вышестоящего руководства. Критерии оценки: оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он умеет анализировать, обобщать теоретический материал о психологических состалвляющих личности и поведения, владеет навыками установления причинно-следственных связей между личностными особенностями и мотивообразованием, результатами функционирования и эмпирическими показателями поведения; оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об особенностях личности и поведения; не может установить причинно-следственных связей между психологическими характеристиками личности и его поведением. Задача творческого уровня В 1782 г. Екатерина II утвердила «Устав благочиния или полицейский». В этом уставе в разделе «Наказ управе благочиния» сформулированы правила добронравия, т.е. нравственные принципы, которыми должна была руководствоваться полиция. Вот основные из этих правил (применительно к действиям чинов полиции): I. Не чини ближнему, чего сам терпеть не хочешь. II. Нетокмо ближнему не твори лиха, но твори ему добро колико можешь. III. Буде кто ближнему сотворил обиду личную, или в имении или в добром звании, да удовлетворит по возможности. IV. В добром помогите друг другу, веди слепаго, дай кровлю неимущему, напой жаждущего. V. Сжалься над утопающим, протяни руку помощи падающему. VI. Блажен кто и скот милует, буде скотина и злодея твоего спотыкнется, подыми ее. VII. С пути сошедшему указывай путь... XIII. Правой и равной суд всякому состоянию. XIV. Дать покровительство невинному и скорбящему. XV. Воздержание от взяток: ибо они ослепляют глаза и развращают ум и сердце, устам же налагают узду. Представляется, что сформулированные в уставе принципы поведения работников органов правопорядка не потеряли своей актуальности и в наши дни. Проанализируйте правила добронравия, сформулированные в «Уставе благочиния или полицейском». Каково значение этих принципов поведения работников органов правопорядка в современных условиях? В каких действующих нормативно-правовых актах содержатся подобные профессионально-этические принципы поведения сотрудников правоохранительных органов? Продумайте, какова степень связи указанных этических принципов со стилем руководства персоналом органов правопорядка. ОТВЕТ. В Уставе благочиния или полицейском от 8 апреля 1782 г. содержались правила добронравия - первый российский кодекс поведения чинов полиции. Само назначение полиции быть «душою гражданства» требовало, чтобы ее служащие свято соблюдали «золотое правило нравственности» - «не чини ближнему чего сам терпеть не хочешь». При этом предписывалось не только «ближнему не творить лиха, но творить ему добро» по мере возможностей. Законодательный акт был написан философским, морализаторским языком. Достаточно обратить внимание только на некоторые правила добронравия: «веди слепого, дай кровлю не имеющему. Сжалься над утопающим, протяни руку помощи падающему. С пути сошедшему указывай путь». Данные правила основаны на принципах гуманизма, честности, справедливости, которые должны присутствовать в обязательном порядке на службе правоохранительных органов независимо от тысячелетия. В моральное «поле» регулирования служебной деятельности личного состава правоохранительных органов государств, в частности органов внутренних дел, включены социально-нравственные феномены профессиональной морали, профессиональной этики, с ее принципами и нормами. Решающим условием реализации гуманистического содержания правоохранительной деятельности является корпоративная мораль служащих органов внутренних дел. Она представляет собой составную часть общечеловеческой нравственности с учетом специфических условий служебной деятельности (административной, оперативно-розыскной, уголовно-процессуальной) и повышенных требований общества к нравственному облику должностных лиц органов внутренних дел. На должностных лиц по поддержанию правопорядка возлагается моральная обязанность при выполнении служебного долга уважать и защищать человеческое достоинство всех лиц. В Российской Федерации «Кодекс чести рядового и начальствующего состава органов внутренних дел» был разработан и одобрен решением коллегии Министерства внутренних дел России 29 октября 1993 г. Для того чтобы правоохранительная служба была эффективной и заслуживала положительной оценки населения, она должна основываться на духовно-нравственной базе. Это детерминируется самой ее природой и сущностью: успешно осуществлять функции поддержания правопорядка, воплощения государственной воли в сфере борьбы с преступностью можно только с учетом моральных основ этой воли, требований общества к исполнителям данной функции. Цели правоохранительной службы, принципы, нормы и профессиональные требования к персоналу органов внутренних дел - все это содержит аспекты нравственности, морали, этики. Среди механизмов формирования нравственных начал правоохранительной службы должностных лиц органов внутренних дел большое место отводится Кодексу чести. Кодекс чести представляет собой совокупность моральных норм, обязанностей, требований должного поведения, основанного на нравственных принципах и требованиях российского общества с учетом требований Кодекса поведения должностных лиц по поддержанию правопорядка от 19 декабря 1979 г. В силу того, что в Кодексе чести содержатся общественные требования к нравственному облику лиц рядового и начальствующего состава органов внутренних дел, он служит ориентиром для соблюдения нравственных начал служебной деятельности служащих органов и подразделений внутренних дел. Должностные лица органов внутренних дел осуществляют правоохранительную деятельность, в их руках оказываются судьбы людей, их права, доброе имя. Поэтому они должны сосредоточить свои душевные силы на самом главном - служении закону и народу, и помнить, что общие усилия и результаты служебной деятельности многих сотрудников подразделений органов внутренних дел и всей правоохранительной системы могут быть сведены на нет бездействием, халатным, бездушным отношением к службе, нарушением требований Присяги, аморальным поступком даже одного государственного служащего в милицейской форме. Критерии оценки: оценка «зачтено» выставляется обучающемуся, если при решении задачи он владеет знаниями о профессионально-этических принципах поведения сотрудника правоохранительных органов, стилях руководства, может интегрировать знания социальной психологии и психологии управления на юридически значимую ситуацию, аргументировано подтвердил собственную точку зрения. оценка «не зачтено» выставляется обучающемуся, который не владеет знаниями об общих закономерностях этического поведения сотрудников правоохранительных органов, не может интегрировать знания социальной психологии и психологии управления на юридически значимую ситуацию, не может аргументировано подтвердить собственную точку зрения. |