Задача 8 по возрастной психологии. Задачи тема 8. Задача Учиться учиться
 Скачать 17.17 Kb.
|
|
Задачи Задача 1. Если в младших классах перед учителем стояла задача «Учиться учиться», то как должна формулироваться задача в старших классах? Ответ. «Учить учиться самостоятельно». Рассматривать учебу как необходимую базу, предпосылку будущей профессиональной деятельности. Учить технике самообразования, формировать потребности в знаниях, в способах их приобретения,в постоянном самосовершенствованиии. Помочь найти собственный индивидуальный стиль работы, который позволил бы раскрыть особенности личности, учитывал бы своеобразие темперамента и характера. Задача 2. В эксперименте старшеклассникам было предложено прочитать текст с незнакомыми словами. Затем их спросили, все ли понятно. Почти никто не пытался прояснить не понятное1. Ответ. Здесь проявляются особенности возраста. Боязнь оказаться несведущим мешает старшекласснику задавать вопросы. Задача 3. Подростки в оценке учителя ставит на первое место его личностные качества (эмоциональный отклик, умение понять), на второе – профессиональную компетентность, уровень знаний и качество преподавания, а на третье – умение справедливо распоряжаться властью. Ответ. Юноши больше всего ценят профессионально-педагогические качества учителя. В то же время на второе место они по-прежнему ставят его человеческие качества, которые часто приписывают своему любимому учителю. Задача 4. Родители часто наблюдают, что их пятнадцатилетние дети заняты нескончаемыми бесплодными разговорами, пытаются рассуждать о вещах, которые в их возрасте и с их знаниями понять трудно. Родителей это коробит, они считают, что лучше бы уделяли больше времени учебе. С чем связано такое поведение юношей? Как реагировать на философствование в юности? Ответ. Юность - это период расцвета всей умственной деятельности, продолжается развитие абстрактно-логического мышления. Следствие этого – «философствование» старшеклассников, их стремление вести разговоры и споры на отвлеченные темы. Характерно их стремление найти истину именно в разговоре, в разъяснении понятий. Они стремятся проникнуть в сущность явлений природы и общественной жизни, объяснить их взаимосвязи и взаимозависимости. Почти всегда этому сопутствует стремление выработать собственную точку зрения, дать свою оценку происходящим событиям. Своя точка зрения не всегда сходна с общепринятой, это заключение, добытое собственным трудом, напряжением мысли. Самостоятельность мышления в этом возрасте приобретает определяющий характер и крайне необходима для самоутверждения личности. 1 |