Конспект урока по математике на тему «Задачи на увеличение (умен. Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц
 Скачать 24.79 Kb.
|
|
Математика. 1 класс. УМК «Школа России» Кораблева И.Н. Тема: Задачи на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Цель: познакомить с принципом решения задач на увеличение (уменьшение) числа на несколько единиц. Задачи: Продолжить работу над решением задач; Создать условия для развития навыков устного счёта; Закрепления знаний состава изученных чисел; Развивать внимание, наблюдательность; Прививать интерес к математике. Планируемые результаты (предметные): - уметь находить в тексте задачи условие и вопрос, объяснять выбор действий; -ориентироваться в понятиях «увеличить (уменьшить) на …»; -решать простые задачи: на уменьшение (увеличение) числа на несколько единиц. Метапредметные результаты (УУД): Регулятивные: - определять цель учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно (уметь самостоятельно планировать, контролировать и оценивать свою собственную деятельность). Коммуникативные: - анализировать информацию; -передавать информацию (устным, письменным, цифровым способами); - уметь слушать одноклассников и учителя, вступать с ними в диалог. Познавательные: -уметь осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков; - ставить вопросы, формулировать свои затруднения. Личностные: проявляют познавательный интерес, принятие образа «хорошего ученика». Оборудование: предметные картинки, иллюстрации к задачам. Ход урока: 1.Организационный момент Прозвенел и смолк звонок, Начинается урок. Наши ушки на макушке. Глазки шире открываем, Слушаем, запоминаем, Ни минуты не теряем. -Ребята, сегодня у нас с вами в классе гости! Улыбнитесь им. Скажите, на какой урок попали наши гости? (математика) А чему мы с вами учимся на уроках математики? (считать, решать примеры, решать задачи). - На каждом уроке математики вы совершаете маленькое открытие – чудо. С каждым годом этих открытий будет становиться все больше и больше. Сегодня, я надеюсь, мы с вами сделаем еще одно маленькое, но важное открытие. 2. Устный счет Игра «Веселый мяч» - У меня в руках мяч, а это значит, что мы будем работать с лентой цифр. - Назовите число, которое следует за числом 5, 7, 9. - Назовите число, которое предшествует числу 3, 6, 8. - Назовите соседей числа 2, 6, 9. -Молодцы! -Я приглашаю вас на земляничную поляну, но она не простая, а математическая, найдите значение выражения и прочитайте его несколькими способами. 3+2=5-1=4+2=6+1=7-2=5 - Над земляничной поляной летает много насекомых, вы узнали их? (муха, оса, пчела). - Так как поляна математическая и насекомые пришли к нам с заданием. Послушайте: - Муха летит выше, чем оса, но ниже, чем пчела. - Кто летит выше всех? (пчела) - Кто может расположить рисунки так, чтобы они соответствовали нашей задаче? (пчела, муха, оса). -Молодец! 3. Самоопределение к деятельности - Увеличьте: 5 на 1 (6) 3 на 2 (5) 4 на 1 (5) 2 на 2 (4) - Что мы сейчас делали с числами? (увеличивали). Что значит увеличить? (прибавить, сделать больше). -Уменьшите: 5 на 2 (3) 8 на 1(7) 6 на 2 (4) 4 на 1 (3) - Что мы сейчас делали с числами? (уменьшали). Что значит уменьшить? (вычесть, сделать меньше). 4. Сообщение темы урока и определение целей - Прочитайте тему сегодняшнего урока: Задачи на увеличение и уменьшение - Чему мы будем учиться сегодня на уроке? (решать задачи на увеличение и уменьшение). 5. Работа по теме урока - Для начала предлагаю вспомнить, чем задача отличается от рассказа? - Послушайте внимательно: Катя взяла в библиотеке 3 книги со сказками и 2 книги со стихами. Все книги очень интересные. - Это задача? (нет) Почему? (нет вопроса). -Можно ли этот рассказ превратить в задачу? (да) Как? (добавить вопрос). -Кто сможет превратить этот рассказ в задачу? (Катя взяла в библиотеке 3 книги со сказками и 2 книги со стихами. Сколько всего книг Катя взяла в библиотеке?) - Из каких частей состоит задача? (условие, вопрос, решение, ответ) -Есть в нашей задаче условие? (да). Назовите его! -Есть в задаче вопрос? (да). Назовите его! - Можем записать ее решение? (да). Как? (3+2=5 к.) - Что нам осталось сделать? (записать ответ) -Как будет звучать ответ? (Катя взяла в библиотеке 5 книг). 6.Физкультминутка. 7.Продолжение работы по теме урока - Откройте учебник на странице 96. - Найдите задачу №1, прочитайте ее для себя, приготовьтесь прочитать вслух. -Какие составные части задачи вы прочитали? (условие и вопрос) - Кто готов прочитать условие задачи всему классу? - Кто готов прочитать вопрос задачи всему классу? - Как вы понимаете выражение «на 2 больше»? (столько же, да ещё 2) - Если, "ещё 2", то каким действием нужно решать задачу? (сложением) - Запишем решение задачи в наши тетради!  4+2=6 (т.) Ответ: 6 т. - Ребята, прочитайте задачу №2 для себя. - Кто сможет повторить условие задачи? - Повторите, пожалуйста, вопрос задачи? - Как вы думаете, каким действием нужно решать задачу? (вычитанием) Почему? (на 2 меньше). - Запишем решение задачи в наши тетради!  5-3=3 (к.) Ответ: 3 к. 8. Физкультминутка 9. Закрепление изученного материала -Объединитесь в группы. -Найдите задание №3 в учебнике. Девочки работают с рисунком с вишней, мальчики – с рисунком с помидорами. Вам нужно прочитать задачу и назвать все ее составные части – условие, вопрос, решение и ответ. Посоветуйтесь, как только будете готовы – поднимите руку. (проверка). -Садимся на места! 10. Геометрический материал. - Посмотрите внимательно на картинку, которая изображена на ст 97. Найдите и назовите все предметы, которые похожи на геометрические фигуры. Не забудьте, объяснять свой ответ. 11.Игра «Магазин» - Представьте, что вы пришли в магазин. В кошельке у вас монеты, которые нарисованы на с. 97. Вам нужно купить шарик, он стоит 8 руб, ваша задача отдать продавцу деньги за шарик без сдачи. - Даю вам время подумать, постарайтесь сделать так, чтобы ваша комбинация монет отличалась от комбинации других ребят. (покупаем шарики) 12.Итог урока - Какая тема нашего сегодняшнего урока? - Чему мы учились сегодня на уроке? - Научились ли мы решать задачи на уменьшение и увеличение? - Что было трудным? -Что понравилось больше всего? 13.Рефлексия - Поднимите руку те, у кого сегодня на уроке все – все получалось, кому было все понятно. - Поднимите руку, кого что-то не получилось и возникали трудности, еще осталось что – то непонятным. - Поднимите руку те, кому совсем было непонятна тема урока. - А теперь посмотрим на ваше настроение в конце урока. Хорошее (палец вверх) Нормальное (палец посередине) Плохое (палец вниз) - Вот и у меня замечательное настроение. Спасибо вам за урок! Вы молодцы! |