Отчёт по практике. Задание 1 Задание 2
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
Раздел 4. Изучение особенностей ведения документации классного руководителя. Задание 9. Анализ планов воспитательной работы класса Изучить и проанализировать план воспитательной работы класса по следующим пунктам (описать самые главные задачи): - создание условий для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей; - воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа; - укрепление отношения к семье как основе российского общества, усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь и др.; - повышение результативности работы блока дополнительного образования и предприимчивости; - совершенствование деятельности образовательной организации по формированию у школьников экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам; - усиление работы с трудными детьми, состоящими на внутришкольном учете, на учете в ПДН; - повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся. Анализ планов воспитательной работы класса представлен в Приложении 1. Задание 10. Анализ ИП (индивидуальных планов) по работе с детьми группы риска и СОП. 1) Цель. 2) Задачи 3) Содержание работы. Направления. 4) Формы работы 5) Результат Анализ индивидуального плана по работе с детьми группы риска и СОП представлен в Приложении 2. Раздел 5. Изучение особенностей планирования и организации внеучебной деятельности учащихся в начальной школе Задание 11. Анализ внеклассных мероприятий учителей начальной школы (2 мероприятия) 1. Тема воспитательного мероприятия, занятия, кто проводит. Цель занятия. Возраст учащихся: класс, группа. Место проведения. 2. Какие особенности данного коллектива можно отметить? Чем вызвана постановка целей данного занятия? 3. Конкретная обстановка проведения данного мероприятия; обстановка помещения; наличие наглядных пособий на стенах и стендах: место расположения участников. Какие технические средства привлечены для усиления воспитательного воздействия? 4. В какой степени и при помощи каких средств информированы школьники о данном занятии? В чем выразилась их общая и индивидуальная подготовка к данному занятию? Как был учтен возраст детей? 5. Как было организовано начало воспитательного занятия? На какой психологический эффект была ориентирована методика начала занятий? 6. Как и какими средствами выдерживалась основная цель на протяжении всего занятия? Внутренняя логическая связь всех частей материала. 7. Какими приемами осуществлялось воздействие на познавательную сферу деятельности школьников; какие новые данные были усвоены, их нравственное значение? 8. Как и какими приемами осуществлялось воздействие на чувства? Какие чувства были активизированы, в чем нашла выражение эмоциональная активность? Как можно охарактеризовать общую эмоциональную обстановку во время занятий? 9. Какие оценочные отношения были выработаны у школьников на данном воспитательном занятии? 10. Как была организована концовка данного занятия? В чем психологическое значение данной организации? Как вы считаете, была ли достигнута поставленная цель? 11. Ваша общая оценка воспитательного занятия. Ваши предложения. Анализ внеклассного мероприятия (схема Ю. Самсонова, Т. Тучковой) 1. Участники данного мероприятия. Класс, контингент, возраст, количество, добровольность (или обязательность) их участия. 2. Тема и цель мероприятия. Обоснование целесообразности проведения данного мероприятия (интерес, актуальность для данного возраста, предварительная работа с целью заинтересовать учащихся). От кого исходит инициатива проведения мероприятия? 3. Программа мероприятия. Средства для мотивационной подпитки его участников. Структура мероприятия (начало, кульминация, завершение). 4. Прогнозируемый результат. Воспитание культуры выражения эмоций: радости, доброжелательности и желания помочь другим. Эмоциональное состояние на мероприятии, до и после. Возникновение у учащихся познавательных потребностей, сопереживания и желания самосовершенствоваться и самовыражать я. Развитие творческих способностей учащихся, квалифицированная помощь в этом педагогических работников, проводящих мероприятие. 5. Своеобразие данного мероприятия (традиции, обрядовая сторона, репродуцирование национальной культуры, праздничность, торжественность) 6. Оснащенность, разнообразие и адекватность средств воздействия. Примерная схема психолого-педагогического анализа воспитательного дела (из книги Г. М. Коджаспировой «Культура профессионального самообразования педагога») Тема занятий и ее педагогическое обоснование. 2. Цели и задачи проводимой работы. 3. Организация подготовки учащихся: степень участия; наглядное оформление; использование технических средств. 4. Содержание и методика проведения занятия; а) соответствие содержания занятия поставленной цели; б) познавательная и воспитательная ценность подобранного материала; в) эмоциональная насыщенность; интерес учащихся к занятию; их активность; г) приемы и методы, использованные на занятии; их соответствие возрастным особенностям учащихся, уровню развития детей данного класса. 5. Особенности личности воспитателя, проводящего занятие; убежденность, эмоциональность, контакт с учащимися, задание для детей. 6. Педагогическая ценность занятия. Как будет учтен опыт этого занятия в Вашей дальнейшей работе? Анализы внеклассных мероприятий учителя начальной школы (2 мероприятия) представлены в Приложении 4. Задание 12. Проектирование внеклассного мероприятия в начальной школе в соответствии с планом воспитательной работы учителя Алгоритм работы по конструированию конспекта внеклассного мероприятия: 1. Предварительно ознакомьтесь с планом воспитательной работы классного руководителя того класса, где будете проводить внеклассное мероприятие и определите взаимосвязь содержания предстоящего мероприятия с предыдущими и последующими мероприятиями. 2. Определите тему и базовые национальные ценности, на которые будете ориентироваться на мероприятии и поставьте цель, выходящую на реальный результат. 3. Определите планируемые результаты, как личностные, так и метапредметные 4. Определите и выберите форму мероприятия с учетом психофизиологических и возрастных особенностей воспитанников. 5. Просмотрите методическую и другую литературу по теме мероприятия. 6. Продумайте участие детей на мероприятии: спланируйте активные игры, конкурсы, мини-проекты, участие родителей, общественности, а также спланируйте наполнение портфеля достижения по итогам мероприятия. 7. Составьте план проведения мероприятия, определив основные этапы занятия, их последовательность, время, выделяемое на каждый из этапов, наполните содержание каждого этапа заданиями, обеспечивающими достижение обучающимися планируемых результатов с учетом базовых национальных ценностей; формы организации деятельности детей, продумайте методы обучения и воспитания. 8. Продумайте специфику мероприятия, логику построения (взаимосвязь и завершенность всех частей занятия с подведением итогов каждой части). 9. Продумайте дидактические средства и приёмы, материально техническое обеспечение мероприятия. Разработанный конспект внеклассного мероприятия представлен в Приложении 5. Задание 13. Самоанализ внеклассного мероприятия Схема самоанализа внеклассного мероприятия (классного часа). Название мероприятия (тема классного часа). Дата проведения. Место проведения. Кто проводит (ФИО классного руководителя). Состав группы обучающихся (класс) Какие воспитательные, образовательные, развивающие цели ставились на мероприятии? -Как учитывались возможности класса и отдельных обучающихся? -Каковы ожидаемые результаты (каких изменений во взглядах, в поведении обучающихся планировалось достичь при подготовке внеклассного мероприятия). Самоанализ с точки зрения этапов подготовки внеклассного мероприятия. -Сколько ребят было охвачено при подготовке к внеклассному мероприятию? -Какая работа проведена с активом класса? -Кто из учителей, родителей, общественности привлекался при подготовке классного часа? Самооценка (для краткого самоанализа классного часа). -Достигнуты ли поставленные цели? Почему Вы так считаете? -Выявлены ли какие-либо недостатки? Какие? Причины недостатков? -Есть ли желание, (смысл) продолжить работу в данном направлении? (перспективы) Самоанализ внеклассного мероприятия представлен в Приложении 6. Задание 14. Анализ портфолио учащихся. Проанализируйте портфолио ученика по плану: 1. Структура портфолио (разделы) 2. Прослеживается ли системность в заполнении портфолио? 3. Как оцениваются результаты портфолио (поощрение учащихся)? Критерии оценивания. 4. Анализ результатов портфолио (активность учащихся в различных конкурсах, олимпиадах и т.п.). Анализ портфолио учащихся представлен в Приложении 3. Раздел 6. Анализ собственной деятельности, обобщение результатов Задание 15. Анализ собственной деятельности в период практики, систематизация и обобщение результатов, написание отчета. Выполните анализ собственной деятельности в период практики и результатов практики. Оформите отчет по практике, а также приложения к отчету. Анализ собственной деятельности в период практики Я, Латышева Алёна Николаевна, студентка гр. 103 ПНК – 09/21 НИ - 3 АНПОО Национального социально-педагогического колледжа проходила учебную практику в Станиченской ООШ С.П. МАОУ Исетская СОШ № 1 в 3 классе с 16 мая по 23 мая 2022 г. Практика пройдена у учителя начальных классов Кудриной Натальи Витальевны. Педагог имеет большой опыт работы и высокий уровень профессионализма в решении поставленных задач. Станиченской ООШ С.П. МАОУ Исетская СОШ № 1 осуществляет свою деятельность в целях создания условий для реализации гарантированного конституционного права на получение общедоступного и бесплатного общего образования всех ступеней. Место нахождения школы: Тюменская обл., Исетский р-н, с. Станичное, ул. Кирова, д. 10. За время прохождения практики мною были выполнены следующие виды работ: - ознакомление с образовательным учреждением; - изучение организации воспитательного процесса в начальной школе; - изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс в начальной школе, а именно: изучение локальных актов, регламентирующих воспитательную работу школы, изучение протоколов родительских собраний, отчета о работе классного руководителя за учебный год, социального паспорта класса; - изучение особенностей ведения документации классного руководителя: анализ плана воспитательной работы класса, индивидуального плана по работе с детьми группы риска и СОП; - изучение особенностей планирования и организации внеучебной деятельности учащихся в начальной школе (посещение и анализ двух внеклассных мероприятий учителя начальных классов, проектирование внеклассного мероприятия в начальной школе в соответствии с планом воспитательной работы (подготовка и проведение внеклассного мероприятия на тему «В гостях у Кроша. Наш дружный класс»), самоанализ внеклассного мероприятия, анализ портфолио учащихся; - анализ собственной деятельности, обобщение результатов. Педагогическая практика имеет важное значение для обеспечения единства теоретической и практической подготовки будущих учителей начальных классов. В целом у меня остались очень хорошие впечатления о практике. Практика дала хорошую возможность непосредственно соприкоснуться с деятельностью классного руководителя. Таким образом, при прохождении педагогической практики я сформировала представление о своей будущей профессиональной деятельности, специальности. Практика пройдена успешно, без каких-либо отклонений от плана, все поставленные задачи выполнены и достигнуты цели практики. После прохождения практики повысилось методическое мастерство, уровень теоретической подготовки, навыки общения с детьми. Приложение 1 Анализ плана воспитательной работы класса Цель воспитательной работы классного коллектива на 2021-2022 учебный год: создание комфортной психологической среды для развития нравственной, физически здоровой личности, для развития творческого и интеллектуального потенциала третьеклассников через организацию коллективно-творческих дел (КТД), социально-значимой деятельности, проведение акций, тематических циклов. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: 1) Воспитывать у обучающихся культуру здоровья и сознательное отношение к непрерывному физическому самосовершенствованию. 2) Развивать интеллектуальные способности обучающихся через разнообразие форм образовательной, внеурочной и кружковой деятельности. 3) Воспитывать у обучающихся духовно-нравственные основы и толерантность, чувство собственного достоинства, культуру жизненного самоопределения. 4) Воспитывать патриота и гражданина своей страны. 5) Развивать ученическое самоуправление как воспитательную среду школы, вовлекающую школьников в общественно-ценностные отношения. 6) Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей. 7) Способствовать формированию сплоченного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству учителей, учащихся и родителей. Система воспитательной работы обеспечивает разнообразие потребностей личности обучающихся по следующим направлениям: 1) Гражданско-патриотическое воспитание. 2) Нравственное и духовное воспитание. 3) Воспитание положительного отношения к труду и творчеству. 4) Интеллектуальное воспитание. 5) Здоровье сберегающее воспитание. 6) Социокультурное и медиакультурное воспитание. 7) Культурно-творческое и эстетическое воспитание. 8) Правовое воспитание и культура безопасности. 9) Воспитание семейных ценностей. 10) Формирование коммуникативной культуры. 11) Экологическое воспитание. Воспитание уважения к закону, развитие гражданской ответственности к общественным ценностям – сохранение окружающей среды, природы, общественных сооружений, духовных и материальных ценностей своего народа реализуется через: - занятия в Музее школы, цель которых - воспитание патриотического сознания учащихся, формирование основ нравственного поведения, определяющего отношения личности с обществом и окружающими, воспитание нравственности, патриотизма учеников, любви к Родине, становление гуманистических и демократических ценностных ориентации; - организацию встреч с ветеранами ВОВ, «Уроки мужества», турниры «А, ну-ка, мальчики»; - оформление газет, стендов и выставок, посвященных боевой славе русского народа; - организацию и проведение выставок и конкурсов рисунков; - проведение концертных мероприятий в рамках знаменательных дат для ветеранов ВОВ, педагогического труда, посещение ветеранов на дому с мини-концертами, участие и проведение конкурсов «Жить-Родине служить». Для развития духовно-нравственных качеств личности, способной противостоять негативным факторам современного общества и выстраивать свою жизнь на основе традиционных российских духовно-нравственных ценностей были созданы следующие условия: - проведение тематических классных часов о духовности, культуре поведения и речи, например, Международный день распространения грамотности (08.09.), Международный день родного языка «Чистота родного языка-навык коммуникативной культуры» (21.02.), День славянской письменности и культуры. День крещения Руси; Всероссийский урок, посвященный жизни и творчеству И. С. Тургеневу и т.д. - участие в акциях: международный день пожилых людей «Пусть осень жизни будет золотой, «Поздравляем ветеранов труда школы», «Мы потомки – Героев!»; - участие в конкурсах, выставках детского творчества на различных уровнях, например, выставка плакатов «Спасибо, учитель!», школьный конкурс «Поющая семья», общешкольные мероприятия, посвященные Дню Победы (конкурс рисунков, плакатов, конкурс строя и песни). Укрепление отношения к семье как основе российского общества, усвоение таких нравственных ценностей семейной жизни как любовь, забота о любимом человеке, продолжение рода, духовная и эмоциональная близость членов семьи, взаимопомощь реализуется через: - проведение тематических классных часов «Моя мама – лучшая на свете», ««Семья – это то, что с тобою всегда!»; - проведение школы родительских лекториев; - организации выставки рисунков ко Дню матери. Повышение результативности работы блока дополнительного образования и предприимчивости осуществляется через: - организацию выставок детского творчества (рисунки, поделки, творческие работы), тематических экскурсий, Дней театра и музея; - организацию работы кружков художественно-эстетического цикла; - участие в конкурсах, выставках, фестивалях детского творчества на различном уровне; - проведение концертов, посвященных знаменательным датам и т.п. Совершенствование деятельности образовательной организации по формированию у школьников экологической культуры, культуры здорового и безопасного образа жизни, создание условий для сохранения здоровья учащихся, их физического развития, воспитание негативного отношения к вредным привычкам реализуется через: - проведение следующий мероприятий: Российский день леса «Берегите лес!» всероссийский урок «Экология и энергосбережение» в рамках Всероссийского фестиваля энергосбережения #ВместеЯрче, день заповедников и национальных парков России, день пожарной охраны, тематический урок по ОБЖ, международный день Земли; - участие в акциях: «Экологический десант», «Поможем зимующим птицам», операция «Кормушка», «В помощь бездомных животных» (изготовление листовок), волонтерская акция «Чистый двор»; - проведение выставки поделок «Экологический десант»; - организацию работы на пришкольном участке. Усиление работы с трудными детьми, состоящими на внутришкольном учете, реализуется через организацию индивидуальной работы: - проведение профилактических бесед по темам «Правила поведения для учащихся», «Правила безопасного поведения на водоемах в осенне-зимний периоды», «Электробезопасность», «Пожарная безопасность», «Правила безопасного поведения на дорогах и на транспорте», «Безопасное поведение в быту»; - вовлечение учащихся группы риска к участию в спортивных и культурно-массовых мероприятиях, направленных на профилактику социальных вредностей; - вовлечение во внеклассную деятельность школы (участие в организации и проведении мероприятий).; - беседа о правилах поведения в коллективе, о правилах общения в коллективе; - проведение бесед по темам: «Улица полна опасностей и неожиданностей», «Профилактика негативных ситуаций во дворе. На улице, дома и в общественных местах», «Личная безопасность в зимнее время года» и т. д. Повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании учащихся происходило через: - посещение семинаров, тренингов, конференций, уроков коллег; - самообразование; - посещение предметных выставок и проведение тематических экскурсий по предмету; - оказание консультативной помощи заместителем директора по воспитательной работе, педагогом-психологом и т. д. Приложение 2 Индивидуальные планы по работе с детьми группы риска и СОП, их анализ Индивидуальная работа осуществляется с учетом особенностей развития каждого ребенка. Опора на положительное - главный принцип в индивидуальной работе с воспитанниками. Вовлечение воспитанника в процесс совершения морально-ценных поступков способствует усилению положительных тенденций и безболезненному вытеснению отрицательных. Эта работа предполагает включение воспитанников в коллективную, творческую общественно-полезную деятельность. Цель: обеспечение социальной поддержки детей «группы риска». Задачи: Предупреждение правонарушений и отклоняющегося поведения воспитанника. Социальная защита ребенка, стоящих на учёте. Профилактика правонарушений среди воспитанников. Организация досуга и отдыха детей семьи, стоящих на учёте. К числу основных направлений индивидуальной работы следует отнести: - изучение индивидуальных особенностей воспитанников, специфики условий и процесса развития; - установление межличностных контактов с каждым ребёнком; - создание условий в коллективе для проявления и развития реальных и потенциальных возможностей воспитанников, реализации социально ценных и личностно значимых интересов и потребностей воспитанников; - оказание индивидуальной помощи воспитанникам; - взаимодействие с родителями, администрацией, социальными педагогами школы; - диагностика результатов обучения, воспитания и развития каждого ребенка, учёт их личностных достижений. Работа с родителями: 1) Посещение семей воспитанников на дому с целью: - ознакомление с условиями проживания; - выполнение режима дня в выходные дни; - «личное» место ребенка. 2) Индивидуальные беседы с родителями. План мероприятий профилактической индивидуальной работы с обучающимися «группы риска»
По результатам проведенной профилактической работы классного руководителя совместно с педагогом-психологом, социальным педагогом и заместителем директора по воспитательной работе считаю, что необходимо продолжить работу в данном направлении с семьей. По итогам учебного года учащиеся группы риска успевают по всем учебным предметам. Нарушений дисциплины не выявлено. Противоправных нарушений не было. Следует отметить, что организованная работа создает благоприятный климат для развития ребенка, способствует установлению партнерских, доверительных отношений всех участников воспитания. Приложение 3 Анализ портфолио учащихся 1. Структура портфолио (разделы): Моя семья (в виде таблицы, что на мой взгляд, очень удобно и наглядно для ребёнка). Я умею – Я люблю (также в виде таблицы, здесь ребёнок может оценить и представить на всеобщее обозрение свои интересы и умения). Техника чтения по учебным годам (ученик может следить за тем, как меняются его умения во время обучения). Режим дня (помогает ребёнку спланировать свой режим дня). Лучше всего я умею, не умею, я хотел бы научиться (своеобразная рефлексия оценки своих умений учеником). Сведения о занятости в кружках. Творческие работы (сводка в виде таблицы достижений ученика во время обучения – копилка достижений). Расписание учебных занятий (что очень удобно, можно зайти в портфолио и посмотреть расписание, также туда можно заносить оценки по четвертям – это ориентировано, в первую очередь, на родителей). Далее идут разделы, такие как «Сведения о участии в олимпиадах, в конкурсах, в классных и спортивных мероприятиях» - эти разделы также являются Копилкой достижений ученика начальной школы, предоставляющей информацию о занятости ребёнка в начальной школе. 2. Прослеживается ли системность в заполнении портфолио? В заполнении портфолио прослеживается системность. Работа с портфолио обучающихся ведется при участии родителей, классного руководителя, педагогов дополнительного образования. При формировании портфолио обязанности между участниками образовательного процесса распределяются следующим образом: Учащиеся: - собирают материал для портфолио, обсуждая с учителями и родителями. Классный руководитель: - является консультантом и помощником, выстаивающим взаимодействие с обучающимся на основе принципов сотрудничества, поэтапного обучения основам ведения портфолио; - координирует деятельность в данном направлении: организует выставки, презентации, информирует обучающихся о конкурсах и олимпиадах различного уровня; - способствует вовлечению обучающихся в различные виды деятельности; - проводит информационную работу с родителями учащихся по формированию портфолио; - подтверждает достоверность образовательных достижений обучающихся; - осуществляет посредническую функцию между обучающимися, педагогами дополнительного образования, представителями социума в целях пополнения портфолио. Родители: - помогают в заполнении портфолио, в структурировании материалов; - принимают участие в подготовке и проведении презентации портфолио; - участвуют в анализе и оценивании портфолио. 3. Как оцениваются результаты портфолио (поощрение учащихся)? Критерии оценивания. Промежуточное подведение итогов проводится в конце каждого учебного года, лучшие портфолио достижений по решению методического объединения учителей начальных классов могут быть представлены на конкурсе портфолио достижений - «Смотр отличников». Анализ, интерпретация и оценка отдельных составляющих «портфеля достижений» и всего портфолио в целом ведется с позиций достижения планируемых результатов с учётом основных результатов начального общего образования, устанавливаемых требованиями ФГОС НОО. Критерии оценки отдельных составляющих портфеля достижений могут быть адаптированы учителем с учётом особенности классного коллектива и индивидуальных особенностей детей. При адаптации критериев целесообразно соотносить их с критериями и нормами, представленными в примерах инструментария для итоговой оценки достижения планируемых результатов. Составляющие «портфеля достижений» могут быть оценены качественно и количественно (в баллах). В текущей оценочной деятельности и при оценке отдельных составляющих «портфеля достижений» могут использоваться оценки типа: - «удовлетворительно» — т. е. оценка, свидетельствующая об освоении знаний и правильном выполнении учебных действий, построенных на опорном учебном материале; - «хорошо», «отлично» — оценками, свидетельствующими об усвоении знаний на уровне осознанного произвольного овладения учебными действиями, а также о кругозоре, широте или избирательности интересов. По результатам накопленной оценки, которая формируется на основе материалов «портфеля достижений», делаются выводы о: - сформированности у обучающегося универсальных и предметных способов действий, а также опорной системы знаний; - сформированности основ умения учиться; - индивидуальном прогрессе в основных сферах развития личности. Работа с портфолио достижений как накопительной системой оценки достижений учащихся начальной школы позволяет объединить количественную и качественную оценку способностей учащихся на основе анализа разнообразных видов учебно–познавательной деятельности. Эта работа способствует развитию навыков взаимодействия и сотрудничества ученика с учителем и родителями, поощряет активность и самостоятельность учащихся, поддерживает высокую мотивацию, развивает навыки рефлексивной и оценочной деятельности школьников, тем самым повышает интерес к учёбе и качество обученности. 4. Анализ результатов портфолио (активность учащихся в различных конкурсах, олимпиадах и т.п.). 1. В течение 2021-2022 учебного года учащиеся класса активно участвуют в олимпиадах на платформе Учи.ру.
2. Обучающиеся активно участвуют в творческих конкурсах.
3. Ученики класс участвуют в спортивных конкурсах.
Приложение 4 Анализ показательного внеклассного мероприятия классного руководителя № 1 (по схеме Ю. Самсонова, Т. Тучковой) Участники данного мероприятия – обучающиеся 2-4 класса, возраст 8-11 лет, количество – 5 уч., участие добровольное. |