Отчёт по практике. Задание 1 Задание 2
 Скачать 0.66 Mb.
|
|
Раздел 2. Изучение организации воспитательного процесса в начальной школе Задание 4. Анализ особенностей организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе Раздел 3. Изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих Проанализировать и кратко описать: - создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся; - личностно-нравственное развитие учащихся; - формирование общей культуры обучающихся; - воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье; - сохранение и укрепление здоровья учащихся; - преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности (коррекционно- развивающие занятия) - овладение навыками адаптации учащихся к социуму (индивидуальные, групповые занятия развивающей направленности) - развитие творческого потенциала учащихся с ограниченными возможностями (ритмика (фонетическая ритмика)) - активизация познавательной деятельности и социально-трудовая адаптация учащихся; - повышение уровня умственного развития детей; - формирование отдельных высших психических функций (памяти, внимания, восприятия и т. д.); - овладение учениками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации; - коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития детей. В основу учебно-воспитательного процесса начальной школы положены принципы гуманно-личностного образования. В течение всего учебного года создавались условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся; развития творчества и успеха, доверия и поддержки; применение индивидуального подхода к каждому ребёнку. Успешность обучения в школе определяется и уровнем состояния здоровья, с которым ребенок пришел в школу, что является исходным на старте обучения. На этом фоне не менее важна правильная организация учебной деятельности. Только при правильной организации учебной деятельности (строгое соблюдение режима школьных занятий, построение уроков с учетом работоспособности детей, использование современных средств наглядности, обязательное выполнение гигиенических требований, благоприятный эмоциональный настрой) возможно решение одной из задач здоровьесбережения – сохранение высокой работоспособности, исключающей переутомление учащихся. Интенсификация школьного обучения, повышение требований к образовательному процессу требуют использования в работе с младшими школьниками эффективных средств и методов, повышающих и удерживающих на должном уровне умственную работоспособность учащихся, сохраняющую здоровье ученика. Целью воспитательной работы школы в 2021 – 2022 учебном году является: совершенствование воспитательной деятельности, способствующей развитию нравственной, физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению. Задачи воспитательной работы: - совершенствование системы воспитательной работы в классных коллективах; - формирование гуманистических отношений к окружающему миру, приобщение к общечеловеческим ценностям, освоение, усвоение, присвоение этих ценностей; - формирование гражданского самосознания, ответственности за судьбу Родины, потребности в здоровом образе жизни, активной жизненной позиции; - координация деятельности и взаимодействие всех звеньев системы: базового и дополнительного образования, центра образования и семьи, центра образования и социума; - развитие и упрочение ученического самоуправления, как основы социализации, социальной адаптации, творческого развития каждого обучающегося; - повышение уровня профессиональной культуры и педагогического мастерства учителя для сохранения стабильно положительных результатов в обучении и воспитании обучающихся; - дальнейшее развитие и совершенствование системы внеурочной деятельности и дополнительного образования; - развитие коммуникативных умений педагогов, работать в системе «учитель – ученик - родитель». Реализация данных задач позволила педагогическому коллективу выйти на новые рубежи своего развития и добиться стабильных показателей качества образования учащихся. Расписание учебных занятий в начальной школе сбалансировано с точки зрения соблюдения санитарных норм, и представленные в нём предметы обеспечивают реализовать цель образовательной программы школы в удовлетворении социального заказа родителей и учащихся и достигнуть базового уровня образовательной подготовки без перегрузки учащихся. Превышения норм учебной нагрузки в расписании по отношению к учебному плану отсутствовали. Все педагоги школы соблюдают валеологическое обеспечение урока, пользуясь методическим сопровождением урока, способствующим эффективному усвоению информации. В обучении учащихся особо используется индивидуально-личностный подход и здоровьесберегающие технологии. Продолжительность уроков – 40 мин, перемены – 15, 20 минут. Подвижные игры на переменах, физкультминутки на уроках, общешкольная зарядка перед началом уроков, использование в течение уроков здоровьесберегающих технологий дало возможность создания комфортной учебно-воспитательной среды. Обучение иностранному языку ведется во 2 – 4 классах согласно учебному плану. Во всех классах выполняется соотношение между объемом изученного материала на уроке и объемом заданного на дом, объем домашних заданий по каждому учебному предмету и общий объем заданного, что администрация школы четко отслеживает в рамках внутришкольного контроля. Педагогический коллектив начальной школы стремится усиливать воспитательный потенциал уроков и внеурочных занятий, формировать и закреплять традиции школы. В новых условиях развития общества и совершенствования учебно-воспитательного процесса, намечаются ценностные ориентиры начального образования, конкретизирующие общие установки образования: - создание условий для наиболее полного удовлетворения потребностей и интересов обучающихся; - личностно-нравственное развитие учащихся; - формирование общей культуры обучающихся; - воспитание у обучающихся гражданственности, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, природе, семье; - сохранение и укрепление здоровья учащихся; - преодоление затруднений учащихся в учебной деятельности (коррекционно- развивающие занятия) - овладение навыками адаптации учащихся к социуму (индивидуальные, групповые занятия развивающей направленности) - развитие творческого потенциала учащихся с ограниченными возможностями (ритмика (фонетическая ритмика)) - активизация познавательной деятельности и социально-трудовая адаптация учащихся; - повышение уровня умственного развития детей; - формирование отдельных высших психических функций (памяти, внимания, восприятия и т. д.); - овладение учениками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации; - коррекция недостатков эмоционально-личностного и социального развития детей. Для создания сплоченного детского коллектива и повышения учебной мотивации активно используются формы игры и праздника. Ярко, торжественно прошли «Дни золотой осени», «Новогодний праздник», «Масленица» интеллектуальный марафон, конкурс детских рисунков и др. Учащиеся начальных классов принимают участие в предметных неделях, олимпиадах по русскому языку, литературному чтению, математике, окружающему миру, интеллектуальном марафоне, посещают музей, экскурсии. По итогам экскурсий проводятся творческие отчеты учащихся в форме презентаций, рисунков, письменных творческих работ. Система работы в начальных классах построена так, что все мероприятия готовятся совместно: учитель – родители – дети, что способствует сплочению детского коллектива. Младшие школьники с удовольствием участвуют во всех внеклассных мероприятиях школы. Раздел 3. Изучение нормативно-правовых и учебно-методических документов, регулирующих учебно-воспитательный процесс в начальной школе Задание 5. Изучение локальных актов, регламентирующих воспитательную работу школы Составить список документов регламентирующие воспитательную работу школы. Проанализировать «Положение о классном руководителе (руководстве)» по плану: 1) Задачи деятельности классного руководителя 2) Функции классного руководителя 3) Формы работы классного руководителя Список документов регламентирующие воспитательную работу школы Декларация Конвенция о правах ребенка Стратегия развития воспитания в РФ Концепция госуд. семейной политики Концепция развития доп. обр. детей Федеральный закон от 31.07.2020 N 304-ФЗ Письмо О внедрении примерной программы воспитания Воспитание в современной школе от программы к действиям Положение о плане ВР План ВР школы на 2021-2022 уч. год План работы с ГИБДД Положение о постановке на ВШУ Положение о Совете профилактики Положение о Совете обучающихся Положение о родительском комитете Положение о родительском собрании Положение о дежурстве Программа воспитания и социализации обучающихся 2021-2022 уч. год Календарь образовательных событий на 2021-2022 уч. год. Анализ положения о классном руководителе (руководстве) 1. Задачи деятельности классного руководителя: - формирование и развитие коллектива класса; - создание благоприятных психолого-педагогических условий для развития личности, самореализации каждого обучающегося, сохранения индивидуальности и раскрытия его потенциальных способностей; - содействие формированию здорового образа жизни; - организация системы отношений через разнообразные формы воспитывающей деятельности коллектива класса; - защита прав и интересов обучающихся; - организация системной воспитательной работы с обучающимися в классе; - гармонизация взаимоотношений между обучающимися, между обучающимися и педагогическими работниками; - содействие формированию у обучающихся нравственных смыслов и ценностных ориентаций; - организация социально значимой, творческой деятельности обучающихся. 2. Основными функциями деятельности классного руководителя являются: 2.1. Аналитико-прогностическая функция, выражающаяся в: - изучении индивидуальных особенностей обучающихся; - выявлении специфики и определении динамики развития классного коллектива; - изучении и анализе состояния и условий семейного воспитания каждого ребенка; - изучении и анализе влияния школьной среды и малого социума на обучающихся класса; - прогнозировании уровней воспитанности и индивидуального развития обучающихся и этапов формирования классного коллектива; - прогнозировании результатов воспитательной деятельности; - построении модели воспитания в классе, соответствующей воспитательной системе школы в целом; - предвидении последствий складывающихся в классном коллективе отношений. 2.2. Организационно-координирующая функция, выражающаяся в: - координации учебной деятельности каждого обучающегося и всего класса в целом; - координации формирования классного коллектива, организации и стимулировании разнообразных видов деятельности обучающихся в классном коллективе: оказание помощи и организация сотрудничества в планировании общественно значимой деятельности учащихся, организация деятельности органов ученического самоуправления; - организации взаимодействия деятельности с учителями-предметниками, педагогом-психологом, педагогами дополнительного образования, педагогом-организатором, социальным педагогом, библиотекарем, медицинским работником школы, семьей; выполнении роли посредника между личностью ребенка и всеми социальными институтами в разрешении личностных кризисов обучающихся; - содействии в получении обучающимися дополнительного образования посредствам включения их в различные творческие объединения по интересам (кружки, секции, клубы, НОУ) как в общеобразовательном учреждении, так и в учреждениях дополнительного образования; - координации выбора форм и методов организации индивидуальной и групповой внеклассной деятельности, организации участия класса в общешкольных мероприятиях во внеучебное и каникулярное время; - организации работы по повышению педагогической и психологической культуры родителей через проведение тематических родительских собраний, совместную деятельность, привлечение родителей к участию в воспитательном процессе в образовательном учреждении; - заботе о физическом и психическом здоровье обучающихся, используя информацию медицинских работников образовательного учреждения и родителей, здоровьесберегающие технологии; - ведении документации классного руководителя, принятой в образовательном учреждении. 2.3. Коммуникативная функция, выражающаяся в: - развитии и регулировании межличностных отношений между обучающимися, между обучающимися и взрослыми; - оказании помощи каждому обучающемуся в адаптации к коллективу; - содействии созданию благоприятного климата в коллективе в целом и для каждого отдельного ребенка; - оказании помощи обучающимся в установлении отношений с окружающими детьми, социумом; - информировании обучающихся о действующих детских и молодежных общественных организациях и объединениях. 2.4. Контрольная функция, выражающаяся в: - контроле за успеваемостью каждого обучающегося; - контроле за посещаемостью учебных занятий обучающимися; - контроле за самочувствием обучающихся. 3. Формы работы классного руководителя: - индивидуальные (беседа, консультация, обмен мнениями, оказание индивидуальной помощи, совместный поиск решения проблемы и др.); - групповые (творческие группы, органы ученического самоуправления и др.); - коллективные (общественно-значимые дела, конкурсы, спектакли, концерты, слеты, фестивали, соревнования, походы, турниры и др.). Задание 6. Изучение протоколов родительских собраний Описать: цели, задачи, соответствие тем с планом воспитательной работы, формы работы, решение. Родительское собрание является важнейшей формой работы классного руководителя с семьей ученика, средством повышения эффективности учебно-воспитательного процесса. Родительские собрания можно разделить на общешкольные, собрания по параллелям и классные. Общешкольные родительские собрания – проводятся два раза в год. Цель общешкольного родительского собрания: знакомство с нормативно-правовыми документами о школе, основными направлениями, задачами, итогами работы. Общешкольные родительские собрания проводятся, как правило, не более двух раз в год. Тематика таких собраний носит характер отчета работы школы за определенный период времени. На них выступают директор, его заместители, отчитывается о работе родительский комитет школы. Собрание родителей определенной параллели может проводиться в случае необходимости обсуждения важнейшей проблемы, вопроса, который касается только учащихся данных классов (например, собрание родителей выпускных классов, пап и мам первоклассников). Классные родительские собрания – проводятся четыре-пять раз в год. Цель классных родительских собраний: - повышение педагогической культуры родителей, пополнение арсенала их знаний по конкретным вопросам воспитания ребенка; - содействие сплочению родительского коллектива, вовлечение родителей в жизнедеятельность классного сообщества; - выработка коллективных решений и единых требований к воспитанию детей, интеграция усилий семьи и педагогов в деятельности по развитию личности ребенка; - пропаганда опыта успешного семейного воспитания, профилактика неверных действий по отношению к ребенку со стороны родителей; - подведение итогов совместной деятельности педагогов, обучающихся и родителей за полугодие, учебный год. Родительское собрание проводится один раз в месяц или в четверть, в зависимости от особенностей класса, возраста учащихся, контингента родителей. В течение всего учебного года классный руководитель должен провести четыре обязательных родительских собрания. Какие же функции должно выполнять родительское собрание? 1) ознакомление родителей с содержанием и методикой учебно–воспитательного процесса в школе (характеристика используемых учебных программ, методов обучения, рассказ о проводимых внеурочных мероприятиях, факультативах, кружках и т.п.); 2) психолого – педагогическое просвещение пап и мам, которое может выражаться в информировании родителей об особенностях конкретного возраста, условиях успешного взаимодействия с детьми, значимости семейных традиций для ребёнка и т. д. 3) вовлечение родителей в совместную с детьми деятельность (внеурочные мероприятия – конкурсы, концерты, спектакли, совместные проекты, экскурсии, походы и т.п.); 4) совместное решение организационных вопросов (питания, дежурства, дисциплины и других проблем). По содержанию родительские собрания могут быть текущими, тематическими, итоговыми. Текущие родительские собрания – это собрания с традиционной повесткой дня: результаты успеваемости в четверти, результаты проводимых мероприятий и праздников, походов. Тематические родительские собрания – это собрания, посвященные актуальной теме, в обсуждении которой заинтересовано абсолютное большинство родителей класса. Тематические родительские собрания, как правило, носят просвещенческий характер и направлены на расширение знаний родителей в области воспитания детей. Итоговые родительские собрания – это собрания, в задачу которых входит подведение результатов развития детского коллектива за определённое время. В ходе такого собрания родители имеют возможность оценить достижения учащихся класса, собственного ребёнка, сравнить прошлые результаты с теми, которые уже есть. Итоговые родительские собрания можно проводить в различной форме, в зависимости от темы и цели самого собрания. Это могут быть праздники, костры, походы, торжественные собрания. Формы проведения родительских собраний: - традиционное собрание; - педагогический ринг (столкновение мнений детей и родителей: каким быть родителю, каким быть ученику); - презентация семейного воспитания (родительское собрание в форме презентации семей, их традиций, умений, отношений, взглядов на воспитание); - родительское собрание в форме кафе; - пикник (родительское собрание в походе у костра); - психолого – педагогический всеобуч; - деловая игра; - пресс-конференции (родительское собрание в форме пресс-конференции, когда, либо приглашаются специалисты, интересующие родителей, либо они оказываются среди родителей); - родительское собрание в форме заранее создаваемых исследовательских групп, которые докладывают на собрании результаты своих исследований и опросов; - конференция отцов; - собрание-диспут; - час вопросов и ответов; - коллективный отдых родителей и детей; - обмен мнениями; - лекция. - круг общения; - родительское собрание – спектакль, в котором выступают их дети; - домашние посиделки. Темы родительских собраний полностью соответствуют плану воспитательной работы школы. В протоколе родительского собрания указывается дата проведения собрания, порядковый номер протокола, количество присутствующих на нем родителей. Кроме этого, если на такое мероприятие приглашаются должностные лица в качестве выступающих, то их имена и фамилии также должны быть занесены в протокол (причем, должность и ФИО должны быть занесены без сокращений, полностью). Указывается, кто является председателем и секретарем собрания. Протокол родительского собрания содержит повестку дня, которая будет обсуждаться на собрании. Протоколируя ход родительского собрания, фиксируется кто выступал по каждому вопросу и какие предложения поступили от присутствующих в ходе обсуждения выступлений. После того, как на собрании были заслушаны рекомендации и предложения, по поводу каждого вопроса выносится решение. По каждому отдельному вопросу выносится отдельное решение путем общего голосования. Секретарь родительского собрания заносит количество голосов «за» и «против», записывает само решение, с указанием ответственных за его исполнение и сроков, в которые оно должно быть выполнено. Протокол в обязательном порядке подписывается председателем родительского комитета и секретарем собрания. Если на собрании выносилось какое-то важное решение, с ним должны ознакомиться все без исключения родители (даже те, кто не присутствовал на мероприятии). Каждый из родителей обязан поставить свою подпись под таким решением. Для ведения протоколов родительских собраний заводится специальная тетрадь в момент формирования класса, которая ведется до выпускного. Все странички данной тетради изначально нумеруются, прошиваются и скрепляются подписью завуча или директора, а также печатью школы. Храниться такая тетрадь у классного руководителя. Сами протоколы нумеруются с начала нового учебного года. Задание 7. Изучение отчета о работе классного руководителя Описать: цели воспитательной работы, задачи, основные направления воспитания, какие мероприятия были проведены за отчетный период, результат проведенных мероприятий, что из запланированного не удалось осуществить и по каким причинам, дальнейшее планирование работы. Исходя из анализа работы классного коллектива и главной цели воспитательной работы школы на 2021 – 2022 учебный год, можно сформулировать цель воспитательной работы классного коллектива на 2021-2022 учебный год: создание комфортной психологической среды для развития нравственной, физически здоровой личности, для развития творческого и интеллектуального потенциала третьеклассников через организацию коллективно-творческих дел (КТД), социально-значимой деятельности, проведение акций, тематических циклов. Для достижения поставленной цели необходимо решение следующих задач: 1) Воспитывать у обучающихся культуру здоровья и сознательное отношение к непрерывному физическому самосовершенствованию. 2) Развивать интеллектуальные способности обучающихся через разнообразие форм образовательной, внеурочной и кружковой деятельности. 3) Воспитывать у обучающихся духовно-нравственные основы и толерантность, чувство собственного достоинства, культуру жизненного самоопределения. 4) Воспитывать патриота и гражданина своей страны. 5) Развивать ученическое самоуправление как воспитательную среду школы, вовлекающую школьников в общественно-ценностные отношения. 6) Осуществлять психолого-педагогическое просвещение родителей. 7) Способствовать формированию сплоченного коллектива учащихся через развитие коммуникативных способностей учеников, через организацию работы по единению и сотрудничеству учителей, учащихся и родителей. Система воспитательной работы обеспечивает разнообразие потребностей личности обучающихся по следующим направлениям: 1) Гражданско-патриотическое воспитание. 2) Нравственное и духовное воспитание. 3) Воспитание положительного отношения к труду и творчеству. 4) Интеллектуальное воспитание. 5) Здоровье сберегающее воспитание. 6) Социокультурное и медиакультурное воспитание. 7) Культурно-творческое и эстетическое воспитание. 8) Правовое воспитание и культура безопасности. 9) Воспитание семейных ценностей. 10) Формирование коммуникативной культуры. 11) Экологическое воспитание. 1. Направление воспитательной работы: «Гражданско-патриотическое воспитание «Ученик – патриот и гражданин»». Цель: формирование гражданской и правовой направленности личности младшего школьника, активной жизненной позиции. Задачи: 1) Формировать у учащихся такие качества, как долг, ответственность, честь, достоинство, личность. 2) Воспитывать любовь и уважение к традициям Отечества, школы, семьи. 3) Воспитывать уважения к правам, свободам и обязанностям человека. 4) Формировать ценностные представления о любви к России, народам Российской Федерации, к своей малой родине. 5) Содействовать развитию нравственных представлений о долге, чести и достоинстве в контексте отношения к Отечеству, к согражданам, к семье. 6) Содействовать развитию компетенции и ценностных представлений о верховенстве закона и потребности в правопорядке, общественном согласии и межкультурном взаимодействии. 2. Направление воспитательной работы: «Нравственное и духовное воспитание «Я ученик и человек»». Цель: воспитание нравственной культуры, основанной на самовоспитании и самосовершенствовании, осознание младшими школьником значимости семьи в жизни любого человека. Задачи: 1) Формировать у учащихся такие качества, как культура поведения, эстетический вкус, уважение личности. 2) Создавать условия для развития у учащихся творческих способностей. 3) Формировать у обучающихся ценностные представления о морали, об основных понятиях этики (добро и зло, истина и ложь, смысл и ценность жизни, справедливость, милосердие, проблема нравственного выбора, достоинство, любовь). 4) Формировать у обучающихся представлений о духовных ценностях народов России, об истории развития и взаимодействия национальных культур. 5) Формировать у обучающихся набора компетенций, связанных с усвоением ценности многообразия и разнообразия культур, философских представлений и религиозных традиций, с понятиями свободы совести и вероисповедания, с восприятием ценности терпимости и партнерства в процессе освоения и формирования единого культурного пространства. 6) Формировать у обучающихся комплексное мировоззрение, опирающееся на представления о ценностях активной жизненной позиции и нравственной ответственности личности, на традиции своего народа и страны в процессе определения индивидуального пути развития и в социальной практике. 7) Формировать у обучающихся уважительное отношение к традициям, культуре и языку своего народа и других народов России. 3. Направление воспитательной работы: «Воспитание положительного отношения к труду и творчеству». Цель: воспитание трудолюбия, творческого отношения к труду и жизни. Задачи: 1) Познакомить с различными видами труда, различными профессиям. 2) Формировать у обучающихся представления об уважении к человеку труда, о ценности труда и творчества для личности, общества и государства. 3) Формировать условия для развития возможностей обучающихся с ранних лет получить знания и практический опыт трудовой и творческой деятельности как непременного условия экономического и социального бытия человека. 4) Способствовать формированию лидерских качеств и развитие организаторских способностей, умения работать в коллективе, воспитание ответственного отношения к осуществляемой трудовой и творческой деятельности. 5) Способствовать приобретению умений и навыков самообслуживания в школе и дома у детей младшего школьного возраста. 6) Создавать условия для воспитания личности с активной жизненной позицией, готовой к принятию ответственности за свои решения и полученный результат, стремящейся к самосовершенствованию, саморазвитию и самовыражению. 4. Направление воспитательной работы: «Интеллектуальное воспитание». Цель: создание условий, способствующих интеллектуальному развитию учащихся. Задачи: 1) Формировать у обучающихся общеобразовательных учреждений представления о возможностях интеллектуальной деятельности и направлениях интеллектуального развития личности (например, в рамках деятельности детских и юношеских научных сообществ, центров и кружков, специализирующихся в сфере интеллектуального развития детей и подростков, в процессе работы с одаренными детьми, в ходе проведения предметных олимпиад, интеллектуальных марафонов и игр, научных форумов и т.д.). 2) Формировать занятия по информационной безопасности обучающихся, по развитию навыков работы с научной информацией, по стимулированию научно-исследовательской деятельности учащихся и т. д.). 3) Формировать отношение к образованию как общечеловеческой ценности, выражающейся в интересе обучающихся к знаниям, в стремлении к интеллектуальному овладению материальными и духовными достижениями человечества, к достижению личного успеха в жизни. 5. Направление воспитательной работы: «Здоровьесберегающее (физкультурно-оздоровительное) воспитание «Ученик и его здоровье»». Цель: освоение учащимися позитивных образцов здорового образа жизни и привитие убеждения, что быть здоровым – экономически выгодно и социально престижно Задачи: 1) Формировать у обучающихся культуры здорового образа жизни, ценностных представлений о физическом здоровье, о ценности духовного и нравственного здоровья. 2) Формировать у обучающихся навыки сохранения собственного здоровья, овладение здоровьесберегающими технологиями в процессе обучения во внеурочное время. 3) Формировать представления о ценности занятий физической культурой и спортом, понимания влияния этой деятельности на развитие личности человека, на процесс обучения и взрослой жизни. 6. Направление воспитательной работы: «Социокультурное и медиакультурное воспитание». Цель: воспитание социальной ответственности, доверия к людям, социальной солидарности. Задачи: 1) Формировать у обучающихся общеобразовательных учреждений представления о таких понятиях как «толерантность», «миролюбие», «гражданское согласие», «социальное партнерство», развитие опыта противостояния таким явлениям как «социальная агрессия», «межнациональная рознь», «экстремизм», «терроризм», «фанатизм» (например, на этнической, религиозной, спортивной, культурной или идейной почве). 2) Формировать опыт восприятия, производства и трансляции информации, пропагандирующей принципы межкультурного сотрудничества, культурного взаимообогащения, духовной и культурной консолидации общества, и опыта противостояния контркультуре, деструктивной пропаганде в современном информационном пространстве. 7. Направление воспитательной работы: «Культуротворческое и эстетическое воспитание». Цель: формирование у обучающихся навыков культуроосвоения и культуросозидания, направленных на активизацию их приобщения к достижениям общечеловеческой и национальной культуры. Задачи: 1) Формировать условия для проявления и развития индивидуальных творческих способностей. 2) Формировать представления об эстетических идеалах и ценностях, собственных эстетических предпочтений, развитие индивидуальных эстетических предпочтений в области культуры. 3) Формировать дополнительные условия для повышения интереса обучающихся к мировой и отечественной культуре, к русской и зарубежной литературе, театру и кинематографу, для воспитания культуры зрителя. 8. Направление воспитательной работы: «Правовое воспитание и культура безопасности». Цель: формирование у учащихся соответствующих знаний о праве, правовых нормах как регуляторов поведения человека в обществе; формирование культуры безопасного поведения. Задачи: 1) Формировать у обучающихся правовую культуру, представления об основных правах и обязанностях, о принципах демократии, об уважении к правам человека и свободе личности, привитие осознанного стремления к правомерному поведению. 2) Развивать навыки безопасности и формирования безопасной среды в школе, в быту, на отдыхе. 3) Формировать представления об информационной безопасности, о девиантном и делинкветном поведении, о влиянии на безопасность молодых людей отдельных молодёжных субкультур. 9. Направление воспитательной работы: «Воспитание семейных ценностей». Цель: осуществлять взаимодействие с родителями или законными представителями школьников для более эффективного достижения цели воспитания, которое обеспечивается согласованием позиций семьи и школы в данном вопросе; формирование у обучающихся ценностное представление об институте семьи, о семейных ценностях, традициях, культуре семейной жизни. Задачи: 1) Формировать у обучающихся уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим. 2) Формировать представления о традиционных семейных ценностях народов России, семейных ролях и уважения к ним. 3) Формировать у обучающихся знания в сфере этики и психологии семейных отношений. 4) Способствовать созданию единой воспитывающей среды, в которой развивается личность ребенка, приобщение родителей к целенаправленному процессу воспитательной работы образовательного учреждения. 5) Привлекать родителей для участия в разнообразных сферах жизнедеятельности образовательного учреждения. 10. Направление воспитательной работы: «Формирование коммуникативной культуры». Цель: формирование у обучающихся дополнительных навыков коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию. Задачи: 1) Формировать у обучающихся дополнительные навыки коммуникации, включая межличностную коммуникацию, межкультурную коммуникацию. 2) Формировать у обучающихся ответственное отношение к слову как к поступку. 3) Формировать у обучающихся знания в области современных средств коммуникации и безопасности общения. 4) Формировать у обучающихся ценностных представления о родном языке, его особенностях и месте в мире. 11. Направление воспитательной работы: «Экологическое воспитание «Ученик в мире живой природы»». Цель: развитие интеллектуальных возможностей школьников для личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром. Задачи: 1) Формировать ценностное отношение к природе, к окружающей среде, бережное отношение к процессу освоения природных ресурсов региона, страны, планеты; изучение учащимися природы и истории родного края. 2) Формировать ответственное и компетентное отношение к результатам производственной и непроизводственной деятельности человека, затрагивающей и изменяющей экологическую ситуацию на локальном и глобальном уровнях, формирование экологической культуры, навыков безопасного поведения в природной и техногенной среде. 3) Формировать условия для развития опыта многомерного взаимодействия учащихся общеобразовательных учреждений в процессах, направленных на сохранение окружающей среды (проведение природоохранных акций). 4) Организация работы по совершенствованию туристских навыков. 5) Содействие в проведении исследовательской работы учащихся. Воспитательная работа была построена, исходя из следующей логики расположения классных часов и мероприятий: природосообразность и культуросообразность, индивидуальные программы и планы, предполагающие влияние ученика на свою учебу и становление личности. В качестве организационных форм классных часов предусматривалось использование следующие формы: непосредственная включенность в собственное учение, чувство принадлежности к единому детско-взрослому сообществу, чувство совместной ответственности за результат. Мотивацию школьников к участию в классных и общешкольных мероприятиях поддерживалась следующим образом: интерес, стремление к успеху и получению индивидуального видимого и полезного продукта, самореализация и самовыражение. При подготовке к общешкольным мероприятиям учитываются такие особенности: взаимные отношения сотрудничества, сотворчества, неформального заинтересованного взаимодействия и равноправия. Дополнительно при планировании воспитательной работы учитывались следующие обстоятельства: безусловное принятие ребёнка как личности, душевная теплота, отзывчивость, терпимость и терпение, умение прощать; поощрение и одобрение самостоятельности, независимости и уверенности в сильных сторонах ребёнка, стимулирование самоанализа; признание равноправия ребенка в диалоге и решении собственной проблемы. Выполнению поставленных целей и задача способствовала работа по изучению ученического коллектива посредством проведения диагностик и анкетировании, как классным руководителем, так и психологом школы. В этом году формирование классного коллектива происходило уже на основе созданного за первые два года обучения фундамента: - коллектив имеет свои традиции (например: поздравление именинников); - определены правила сотрудничества, общения и взаимодействия, основанные на отношениях доброты, взаимовыручки, сопереживания и уважения друг к другу; - появлялась достаточная доля самостоятельности через правильно организованный учебно-воспитательный процесс; - коллектив родителей вовлечен в учебный воспитательный процесс через организацию совместной деятельности. Формирование и развитие ученического самоуправления: Класс разбит на 4 группы, которые работают неделю в одном направление: учебный сектор, спортивный сектор, сектор досуга и творчества. Успехи в учёбе и в групповых делах отмечаются баллами. В конце четверти подводятся итоги, и группа награждается мероприятием, которое организовывают и проводят сами дети. Они могут пригласить активных детей из других групп. На протяжении всего учебного года проходили внеклассные и внешкольные мероприятия, направленные на сплочение родительского и ученического коллектива и повышение мотивации к учебной деятельности. Родители принимали активное участие вместе с детьми во всех КТД. В течение года учащиеся класса приняли участие во многих мероприятиях школы/района, где были отмечены их достижения: 1. Конкурс на лучшее оформление кабинетов «Новогоднее настроение – 2022» (1 место). 3. Спортивные соревнования, посвященные празднику «День защитника Отечества» (1 место). 4. Олимпиада по информационной культуре личности (дипломы победителей). 5. Всероссийская онлайн-олимпиада по русскому языку 1-4 класса (диплом победителя). 6. Конкурс «Георгиевская ленточка руками детей» (3 место). 7. Виртуальный фотоконкурс «Семья – это то, что с тобою навсегда» (3 место). 8. Образовательный марафон «Соня в стране знаний» (грамоты участников, грамота за сплоченную работу и достижение цели в образовательном марафоне) и т.д. Невозможно решать образовательные задачи без участия родительской общественности. Поэтому взаимодействие школы с семьями обучающихся остается одной из главной задач. Со стороны родителей ощущается большая заинтересованность воспитанием детей. Родители оказывают большую помощь в организации активных форм воспитания детей. Считаю, что в данном учебном году дети проявили активность, старались принимать участие в каждом школьном мероприятии. У них сформировалась большая доля самостоятельности, сознательное отношение к учебе и уважительное отношение к друг к другу. По результатам анкетирования родителей и детей можно сделать вывод, что в классе комфортный климат. Но проблемы, конечно, ещё остаются. Дети не всегда активны. Бывают в межличностных отношениях конфликтные ситуации. Хотя и всячески организовываем перемены (играем, дети сами готовят развлечения в виде конкурсом, викторин, мастер-классов), все-таки зачастую группа мальчиков перемену проводят шумно, опасно для себя и окружающих. Есть дети, которые испытывают трудности в общении. И хотя за учебный год в лучшую сторону многое изменилось, их все-таки надо держать под контролем, вовлекать в КТД. Хотелось бы и более тесного сотрудничества с некоторыми семьями. Таким образом, задачи, стоящие перед коллективом в 2021 – 2022 учебном году в основном выполнены. Необходимо при планировании работы на следующий учебный год акцентировать внимание на мероприятьях, способствующих интеллектуальному развитию, правовому просвещению, обратить внимание на вопрос адекватной оценки своих действий, а также чаще привлекать к просветительской работе родителей вместе с детьми. Таким образом, проведя анализ, ставим на следующий год цель: создание комфортной психологической среды для развития творческого и интеллектуального потенциала учащихся через организацию социально-значимой деятельности, проведение акций, тематических циклов. Задание 8. Изучение социального паспорта класса Описать: цель и задачи ведения социального паспорта. Социальный паспорт класса является внутришкольным документом, содержащим полную достоверную информацию о различных категориях семей обучающихся в школе. Ведение социального паспорта класса классным руководителем регулируется Федеральным законом от 24.06.1999 № 120 «Об основах профилактики безнадзорности и правонарушений среди несовершеннолетних», Федеральным законом от 27.07.2006 № 152-ФЗ «О персональных данных», а также Положением о ведении социального паспорта класса. Цель введения социального паспорта класса - профилактика социально опасного положения и социального сиротства обучающихся класса. Задачи: - изучение условий проживания ребенка, быта, внутрисемейной обстановки, возможностей для учебы, раскрытия потенциала ребенка; - выявление индивидуальных особенностей обучающихся, динамики их развития, определение детей, требующих контроля, особого психолого-педагогического внимания; - выявление проблемных, малообеспеченных семей, семей группы «социального риска», а также семей обучающихся, оказавшихся в трудной жизненной ситуации; - привлечение школьных специалистов, органов опеки и попечительства, органов правопорядка, общественных организаций к решению проблем в таких семьях; - составление индивидуальных программ работы с обучающимися и/или семьями, состоящими на учете в группе риска социально опасного положения, имеющими статус «социально опасного положения». |