Самостоятельная работа по теме 2.5 Зайцев А.А.. Задание Дополните словарь по дисциплине понятиями программа это совокупность инструкций и алгоритмов, описывающих порядок определенных действий. программа лагеря Программа
 Скачать 60.18 Kb.
|
|
Самостоятельная работа по теме 2.5. Цель занятия: приобретение и закрепление знаний по составлению программ летних загородных лагерей, формирование умения применять их в решении практических педагогических задач. Задание 1. Дополните словарь по дисциплине понятиями «программа» - это совокупность инструкций и алгоритмов, описывающих порядок определенных действий. «программа лагеря» Программа является комплексной, включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях летнего оздоровительного лагеря Задание 2. Подготовьте сообщение на тему «Сущность и классификация программ организации летнего отдыха детей и подростков», объем сообщения – до 5 стр. Сущность и классификация программ организации летнего отдыха детей и подростков Эффективная воспитательная работа в детском лагере во многом начинается с проективной деятельности. В современной науке проектирование связывают, прежде всего, с постановкой цели, формированием программ, разработкой планов, конструированием и селекцией (отбором) средств получения ожидаемых результатов. Все это позволяет определить логику проектировочной деятельности и конечный результат каждого из ее этапов. Программа — средство планирования и фиксации деятельности какого-либо коллектива, организации или отдельного человека, комплексно описывающее цель(-и), задачи деятельности, способ (механизм реализации) и условия их достижения. Следует отметить, что одним из важных достоинств программы является то, что именно эта форма планирования (в отличие от обычных планов, расписаний, графиков и др.) подготавливает содержание будущей деятельности к его переводу на уровень, обеспечивающий максимальное осознание каждым исполнителем своей роли и индивидуальных задач в процессе достижения поставленной цели (целей). При разработке программ любой степени сложности в первую очередь необходимо: • знать, кто является непосредственными участниками, исполнителями и заказчиками (потребителями результатов), т.е. тех, на кого рассчитана данная программа; • определить направленность и взаимосвязь разрабатываемой программы с аналогичными и смежными программами (от федерального уровня до программ конкретной организации, например, для условий детского лагеря: связь программ лагеря и отряда). Здесь в свою очередь очень важно учесть: - наличие взаимовлияния; - снятие возможности дублирования; - конкретность (в нашем случае чем ближе к ребёнку, тем определеннее, точнее, понятнее должно быть содержание программы); • знать и учитывать местные социально-экономические, этнические условия, особый уклад жизни людей, традиции и т.д. (в нашем случае специфику и направленность функционирования детского учреждения, наличие временных детских коллективов различного возраста и т.д.); • осуществлять оценку имеющихся и необходимых ресурсов (финансовые возможности заказчиков, исполнителей, иных участников, имеющийся кадровый потенциал, наличие материальной базы). В современной литературе понятие «программа лагеря» трактуется неоднозначно. Так, под программой лагеря зачастую понимают и концептуальные основы деятельности лагеря, и тематический план, и содержание деятельности участников воспитательного процесса и другое. Ю.Н.Таран определяет программу лагеря как: 1) один из основных документов (наряду с уставом) в деятельности лагеря; 2) результат программирования, под которым нужно понимать четкое определение цели деятельности лагеря, выбор эффективных форм и методов ее достижения; 3) модель будущей деятельности ДОЛ, в которой должны быть даны ответы на вопросы: каково реальное положение лагеря сегодня, а именно педагогический и социально-экономический аспекты? Какой хотелось бы видеть деятельность лагеря? Что необходимо сделать, чтобы приблизить реальное состояние к желаемому? Программа — средство борьбы против стихийности и формализма в деятельности многих педагогических коллективов, ее разработка заставляет администрацию и педагогов лагеря осмысливать сущность своей деятельности, свою воспитательную позицию. Программа показывает, как с учетом конкретных условий в лагере создается нетрадиционная модель воспитания, оздоровления и развития детей. Работа детского лагеря программируется (в ней соединяются усилия детей, родителей, владельцев, администрации, педагогов и сотрудников лагеря) — это означает, что программа помогает всем участникам осознать цель их совместной действий, понять, чего от них ждут, и скоординировать совместную деятельность (чтобы детям лучше отдыхалось, а команде лагеря лучше работалось). Типы программ По направленности: - комплексная — это программа разноплановой деятельности лагеря, включающей различные направления отдыха, оздоровления и воспитания детей; - профильная (специализированная) — программа с одним ведущим направлением деятельности, ориентированная чаще всего на определенную категорию и контингент детей. Например, социально-педагогические проекты специализированных смен для детей-инвалидов, для подростков с девиантным поведением, юных лидеров детско-подростковых организаций и т.п. — это профильные лагерные программы. Но, подчеркнем, выделение ведущего направления не означает, что в содержании программы будут отсутствовать другие «лагерные» виды деятельности. По продолжительности: - долгосрочные — программы, рассчитанные на реализацию в течение ряда лет (в том числе программа развития лагеря); - краткосрочные — программы, которые реализуются в течение небольшого срока (оптимальный период — одна лагерная смена). По авторству: - авторские — программы, разработанные командой лагеря, имеющие оригинальную идею, нетрадиционный подход в организации жизнедеятельности детей и взрослых в лагере; - заимствованные (адаптированные) — программы, переработанные исходя из конкретных условий лагеря. Списать программу можно, но работать по ней, если она не «перекроена» под конкретные условия, невозможно. Задание 3. Выберите 3 программы, реализуемые в ДОЛ. Дайте краткую характеристику программ в таблице:
Задание 4. Представьте задачи входной, текущей и итоговой диагностики по программе ДОЛ? Приведите пример анкеты, незаконченных предложений (по выбору для определенной возрастной категории) из 4-5 вопросов (предложений).
Предлагаемая программа изучения личности ребенка и отрядного коллектива включает простые по технологии диагностические методики. Она не является исчерпывающей и может быть дополнена и расширена педагогами исходя из опыта воспитательной работы с детьми, например, методиками изучения оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-1, КОС-2), определения уровня развития самоуправления в коллективе (методика М.И.Рожкова), изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью учреждения и др. Как изучать детей в условиях детского лагеря? В связи со спецификой детского лагеря (отдаленность от дома, отсутствие рядом близких людей и друзей, незнакомая обстановка и др.) рассмотрим некоторые направления в изучении ребенка, которые реально использовать в таких условиях. 1. Первичная диагностика(источником информации служат родители или лица их заменяющие) проводится вожатым на подготовительном этапе. Анкету с открытой формой вопросов заполняют родители на первой встрече с целью заочного знакомства вожатого с детьми. 2. Медицинская информация.Сведения о состоянии здоровья можно получить из медицинских документов, представляемых родителями. 3. Первичное анкетирование детей(проводится в день заезда). Анкета может содержать следующие вопросы: фамилия, имя ребенка; возраст, число, месяц, год рождения; ожидания от лагеря; любимые виды деятельности (чтение, рисование, музыка, пение, спорт, лепка, другие); первый или второй раз в лагере; о чем мечтает и другие. Главная Избранное Популярное Новые добавления Случайная статья В детском оздоровительном лагере ⇐ Предыдущая18192021222324252627Следующая ⇒
Предлагаемая программа изучения личности ребенка и отрядного коллектива включает простые по технологии диагностические методики. Она не является исчерпывающей и может быть дополнена и расширена педагогами исходя из опыта воспитательной работы с детьми, например, методиками изучения оценки коммуникативных и организаторских склонностей (КОС-1, КОС-2), определения уровня развития самоуправления в коллективе (методика М.И.Рожкова), изучения удовлетворенности родителей жизнедеятельностью учреждения и др. Как изучать детей в условиях детского лагеря? В связи со спецификой детского лагеря (отдаленность от дома, отсутствие рядом близких людей и друзей, незнакомая обстановка и др.) рассмотрим некоторые направления в изучении ребенка, которые реально использовать в таких условиях. 1. Первичная диагностика(источником информации служат родители или лица их заменяющие) проводится вожатым на подготовительном этапе. Анкету с открытой формой вопросов заполняют родители на первой встрече с целью заочного знакомства вожатого с детьми. 2. Медицинская информация.Сведения о состоянии здоровья можно получить из медицинских документов, представляемых родителями. 3. Первичное анкетирование детей(проводится в день заезда). Анкета может содержать следующие вопросы: фамилия, имя ребенка; возраст, число, месяц, год рождения; ожидания от лагеря; любимые виды деятельности (чтение, рисование, музыка, пение, спорт, лепка, другие); первый или второй раз в лагере; о чем мечтает и другие. 4. Выявление лидеров.Помочь выявить лидеров может игра «Постройте ромб, квадрат ...». Вожатый предлагает ребятам взяться за руки и (сам — стоя в сторонке), просит изобразить круг, ромб, квадрат. Наблюдения за действиями организаторов построений укажут на лидеров. Выбирая лидера, обратите внимание на детей, испытывающих сложности адаптации, склонных к временным депрессиям. Если вожатый сможет помочь таким детям, то в результате можно получить отличных лидеров, на которых можно положиться. 5. Наблюдение за поведением детей.Понимая, что ребенок в лагере находится вдали от дома, необходимо постоянно наблюдать: за его поведением, сменой настроения, наличием или отсутствием аппетита, отношениями с ребятами в коллективе, состоянием здоровья. Любые замеченные изменения должны быть поводом для действий вожатого. |