|
|
Сравнительный анализ УМК. практическая работа 3 (1 часть). Задание Проведите анализ содержания умк на соответствие содержанию прп умк (предмет, класс)
Практическая работа 3
Задание 1. Проведите анализ содержания УМК на соответствие содержанию ПРП
УМК (предмет, класс)
|
Содержание учебного материала
|
Наличие элементов содержания согласно ПРП
|
Отсутствующие элементы содержания согласно ПРП
|
Математика
1 – 4 классы
«Математика»
УМК «Школа России»
М.И.Моро, С.И.Волкова, С.В.Степанова Математика. 1 класс.- М. «Просвещение»,2019-2021Моро М. И., Бантова М. А., Бельтюкова Математика. 2-4 класс.- М. «Просвещение»,2019-2021
|
|
|
Цель изучаемого предмета
|
1. Обеспечение личностного развития обучающихся, включая становление их российской идентичности, формирование представлений о месте Российской Федерации в мире, её исторической роли, культурном и технологическом развитии.
2. Освоение начальных математических знаний — понимание значения величин и способов их измерения; использование
арифметических способов для разрешения сюжетных ситуаций; формирование умения решать учебные и практические задачи средствами математики; работа с алгоритмами выполнения арифметических действий.
3. Формирование функциональной математической грамотности младшего школьника, которая характеризуется наличием у него опыта решения учебно-познавательных и учебно-практических задач, построенных на понимании и применении математических отношений («часть-целое», «больше-меньше», «равно-
неравно», «порядок»), смысла арифметических действий, зависимостей (работа, движение, продолжительность события).
4. Обеспечение математического развития младшего школьника — формирование способности к интеллектуальной деятельности, пространственного воображения, математической речи;
умение строить рассуждения, выбирать аргументацию, различать верные (истинные) и неверные (ложные) утверждения, вести поиск информации (примеров, оснований для упорядочения,
вариантов и др.).
5. Становление учебно-познавательных мотивов и интереса к изучению математики и умственному труду; важнейших качеств интеллектуальной деятельности: теоретического и пространственного мышления, воображения, математической речи, ориентировки в математических терминах и понятиях; прочных навыков использования математических знаний в повседневной жизни.
|
- Математическое развитие младших школьников.
- Формирование системы начальных математических знаний.
- Воспитание интереса к математике, к умственной деятельности.
|
Вывод: Цели изучаемого курса Примерной РП и УМК «Школа России» не совпадают. В Примерной РП цели изучения предмета более конкретные и четкие, одной из целей является формирование функциональной математической грамотности младшего школьника.
|
Место курса в учебном плане
Количество часов
Математика
|
Общее число, отведенное на изучение математики в каждом классе начальной 4 часа в неделю в 1 классе —132 часа. Количество часов совпадает.
|
Содержание учебного предмета
|
Основное содержание обучения в примерной программе представлено разделами:
1.Числа и действия над ними.
2.Величины и действия над ними.
3.Текстовые задачи.
4.Пространственные представления и геометрические фигуры.
5.Работа с информацией.
|
. Содержание учебного предмета
Содержание обучения представлено разделами:
1.Числа и величины.
2.Арифметические действия.
3.Работа с текстовыми задачами.
4. Пространственные отношения. Геометрические фигуры.
5.Работа с информацией.
|
Вывод: Разделы различаются. В примерной РП : «Числа и действия над ними», «Величины и действия над ними»; в программе по «Школе России»: «Числа и величины», «Арифметические действия»
|
Тематическое планирование
|
1 -4 класс.
1.Числа и действия над ними
2.Величины и действия над ними
3.Текстовые задачи
4.Пространственные представления и геометрические фигуры
5.Работа с информацией
|
1 класс (132 ч)
1.Подготовка к изучению чисел. Пространственные и временные представления (8 ч)
2. Числа от 1 до 10. Нумерация (28 ч)
3.Числа от 1 до 10. Сложение и вычитание (56 ч)
4.Числа от 1 до 20. Нумерация (12 ч)
5.Числа от 1 до 20. Табличное сложение и вычитание (22 ч)
6.Итоговое повторение (6 ч)
2 класс (136 ч)
1.Числа от 1 до 100. Нумерация (18 ч)
2.Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (75 ч)
3.Числа от 1 до 100. Умножение и деление (43 ч)
3 класс (136 ч)
1.Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание (8 ч)
2.Табличное умножение и деление (56 ч)
3.Внетабличное умножение и деление (27 ч)
4.Числа от 1 до 1000. Нумерация (13 ч)
5.Числа от 1 до 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
6.Числа от 1 до 1000. Умножение и деление (12 ч)
7.Итоговое повторение (10 ч)
4 класс (136 ч)
1.Числа от 1 до 1000. Повторение (12 ч)
2.Числа, которые не больше 1000
3.Нумерация (11 ч)
4.Числа, которые больше 1000. Величины (17 ч)
5.Числа, которые больше 1000. Сложение и вычитание (10 ч)
6.Числа, которые больше 1000. Умножение и деление (73 ч)
7.Итоговое повторение (13 ч)
|
Вывод: Разделы различаются. В примерной РП : «Числа и действия над ними», «Величины и действия над ними»; в программе по «Школе России»: «Числа и величины», «Арифметические действия»
|
Задание № 2.
Анализ учебных заданий (методического аппарата УМК) по выбранной теме, распределение учебных заданий по видам формируемых метапредметных результатов.
УМК «Школа России» Моро М.И., Волкова С.И., Степанова С.В. Математика – 1 класс
Тема: Число и цифра 3. Письмо цифры 3. (Раздел: Много. Один) (стр. 26 - 27)
Метапредметные результаты
|
Учебные задания
|
Универсальные учебные познавательные действия
Базовые логические действия
(Различные подходы к формулировке учебнопознавательных целей урока: проблемные задания, незавершённые предложения и т. д.)
Базовые исследовательские действия
Работа с информацией, представленной в разной форме
|
 Узнаем, как получить число 3. Научимся писать цифру 3.
Два да один – это
Три без одного – это  .
- Как получить число 3?
1 да 2 – это 3
1+2 = 3
2да 1 – это 3
2+1 = 3
3 без одного – это 2
3-1=2
Рассмотрите картинку стр. 26
- Из какой сказки эта иллюстрация?
Расскажи по рисунку, о ком или о чём можно сказать: 2 да 1 – это 3.
Как набрать монетами 3 р.?
(Два способа)
Объясни, что можно сделать, чтобы всех игрушек стало поровну. Укажи два способа.
Разбей эти предметы на 2 группы. Сколько предметов в каждой группе?
|
Универсальные учебные коммуникативные действия
Общение
Совместная деятельность
(Работа в паре) стр. 27
|
Сколько?
Учимся задавать вопросы. (Дети задают вопросы).
Сколько лошадок?
Сколько кукол?
Сколько петушков? И др.
Сравни, что больше, а что меньше:
 1 или 2?
 3 или 2?
 3 или 1?
Расскажи по картинке, чего больше, чего меньше, чего поровну.
Рассмотрите картинку.
Сравните.
Что нужно сделать, чтобы всех было поровну?
(Рассмотреть в паре 2 способа)
|
Универсальные учебные регулятивные действия
Самоорганизация
планировать этапы предстоящей работы, определять последовательность учебных действий;
Самоконтроль и самооценка
|
Выполнить задание в рабочей тетради. Учимся писать цифру 3.
Какое число при счёте называют:
Сразу после числа 2? Между числами 1 и 3?
Какое число закрыто карточкой?
3 – это 2 и  .
Посмотрите на часы.
Запомните это три часа.
Математический диктант (взаимопроверка)
1.Какое число при счёте следует за числом 1?
2. Какое число при счёте следует за числом 2?
3. Какое число при счёте стоит перед числом 2?
4. Какое число при счёте стоит перед числом 3?
5. Что меньше 3 или 2?
|
|
|
|
Скачать 0.52 Mb.