педагогика практика 1. пед. 1 практ.. Задание Выявление причины замкнутости ученицы, ее отстраненности от ответов
 Скачать 131.15 Kb.
|
|
Автономная некоммерческая профессиональная образовательная организация "Национальный социально-педагогический колледж" Задание 1. Выявление причины замкнутости ученицы, ее отстраненности от ответов. Понять, что происходит в семье ребенка, почему между ней и ее Мамой происходит конфликтная ситуация. Очевидно, что у ребенка и матери нет взаимопонимания. Если родитель систематически срывается на ребенка и разговаривает с ним на повышенных тонах, понимая, что ребенок ничем не может ответить, следует сделать вывод, что у матери ребенка есть какие-либо психологические проблемы, которые в конечном счете и формируют отношение ребенка к матери. Обладая даже такой небольшой информацией, можно предположить, что нежелание ребенка находиться дома – это опасная ситуация, которая может привести к серьезным проблемам, в первую очередь для самого ребенка, начиная от самобичевания из серии «мама меня ругает, значит я во всем виновата», до более опасных и суицидальных мыслей. Это же, может негативно повлиять на становления ребенка в обществе в дальнейшем. Я бы незамедлительно передал информация в районный «центр помощи семьи и детям», чтоб они взяли ситуацию под контроль и с помощью квалифицированных психологов направили ситуацию в нужное русло. Задание 2. Причиной такого неадекватного поведения может послужить множество вариантов: Родители наказывают за плохие отметки, и ученик боится их реакции, существует недопонимание(конфликт) между учеником и учителем, СДВ, у ученика завышена самооценка и не развита способность адекватно оценивать свои силы, невоспитанность и отсутствие базовых норм поведения в социуме. Самое главное для учителя – остро и эмоционально НЕ реагировать на данный фарс. Следует спокойно уточнить у ученика, как он считает какую оценку он заслужил и почему он считает, что его решение (того задания, за которое у него плохая оценка) правильное? В общем, задача построить диалог и возвести мост между учеником и учителем. В завершении стоит намекнуть остальным ученика и самому дебоширу, что если их что-то не устраивает или им что-то кажется несправедливым, то они всегда могут подойти после урока и поговорить с учителем для решения их проблемы. По окончании урока попросить ученика протереть парту, ведь за ней будут сидеть и другие ученики. В дальнейшем, стоит провести беседу с психологом и родителями для выявления причин такого поведения. Не зная основного контекста, сложно сказать, как избежать такой ситуации. Мы не знаем был ли учитель постоянным или вновь пришедшим и это была своего рода проверка от учеников, чувствуют ли дети авторитет учителя, построен ли был ранее диалог и т.п. Возможно, стоило при оглашении результатов сразу оповестить учеников о том, что если у них есть вопросы или они хотят обсудить свою оценку, то учитель готов ответить всем после урока. На этапе проверки и понимания того, кто из учеников провалился, стоило отметить для себя, является ли эта оценка системой или же исключением, подготовить план дальнейшего развития событий при оглашении результатов исходя из опыта предыдущих выставлений оценок. Задание 3. Месячный план занятий по теме «Робототехника/конструирование» на основе развивающего конструктора «Lego техника» Возраст детей 7-9 лет Кол-во занятий 8-9 занятий в месяц, каждый вторник и четверг Длительность занятия 45 минут Всего в месяц разбирается 4 темы: Простые механизмы, принцип движения, скорость и расстояние, программирование модели. Основные темы разбираются по вторникам, по четвергам идет процесс закрепления информации. На занятиях, методами объяснения и наглядности происходит обучение учеников. Дети учатся воспринимать на слух и повторять увиденное. На занятиях у детей развиваются такие качества как: мелкая моторика, логическое и пространственное мышление, понимание принципа последовательности, повышается словарный запас и работа в коллективе, а также, что немаловажно, ребенок учится демонстрировать и анализировать свой результат. Задание 4. Проблемы тут 3: Педагог не видит того, что происходит в классе, плохая успеваемость ученика и его боязнь одноклассников, нездоровый коллектив в котором допускается буллинг. Педагог не создал благоприятную атмосферу. Также, своими упреками и бездействием он, как бы развязывает руки тем, кто решил поиздеваться над «отстающим». Для поднятия уверенности ребенка, педагог может навести его на верный ответ, задавая различные упрощающие вопросы, таким образом у ребенка будет развиваться уверенность, что он все-таки сам дошел до правильного ответа. Необходимо провести мероприятия по налаживанию атмосферы в классе, искоренить враждебность внутри коллектива, скорее всего все нападки «хулиганов» связаны с их психологическими проблемами и отношением в их семьях, нужно пригласить специалиста психолога для решения их проблем. Задание 5. На уроке биологии используются: наглядный, словесный, практический методы обучения. Материально-визуальные средства. По сути, создание задач – является творческим заданием. Использую эвристический метод обучения, учитиль стимулирует интуитивное мышление учеников, генерацию решений, что повышает эффективность решения данного рода заданий. Задание 6. Тема: Изучение новых движений/дриблинга в футболе Возраст: 7-9 лет Цель: Освоение детьми навыков ведения мяча Оглашение темы занятия, объяснение важности данного умения, демонстрация Разминка Работа с мячом (привыкание к нему) Пошаговая отработка основных элементов новой техники Игра в парах для закрепления техники Отдых Развлекательная эстафета с применением элементов изученной техники Заминка Оглашение результатов занятия, благодарность за участие на уроке, общение с учениками и родителями Задание 7.
Пермь - 2022 |