Задание Запишите слово, пропущенное в схеме. Задание2

• Название: Задание Запишите слово, пропущенное в схеме. Задание2
• Дата: 20.12.2022
• Размер: 92.44 Kb.
• Имя файла: itogovaya_rabota_tema_sotsialnaya_sfera_obshchestva.docx
• Тип: Документы; #854346

За­да­ние 1 . За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.

За­да­ние2. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.   СО­ЦИ­АЛЬ­НАЯ МО­БИЛЬ­НОСТЬ   ВИДЫ МО­БИЛЬ­НО­СТИ ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА ... Пе­ре­ход из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую, рас­по­ло­жен­ную на том же уров­не Вер­ти­каль­ная Пе­ре­ме­ще­ние к по­зи­ци­ям с более вы­со­ким или более низ­ким пре­сти­жем, до­хо­дом и вла­стью

	За­да­ние 3. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме

	За­да­ние 4. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в при­ведённом ниже фраг­мен­те таб­ли­цы.   ФУНК­ЦИЯ СЕМЬИ ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА ... На­де­ле­ние не­ко­то­ры­ми по­зи­ци­я­ми, вли­я­ю­щи­ми на по­ло­же­ние в об­ще­стве

	За­да­ние5. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме:

	За­да­ние 6. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.   ФУНК­ЦИЯ СЕМЬИ ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА ... Био­ло­ги­че­ское вос­про­из­вод­ство че­ло­ве­че­ско­го рода

	За­да­ние7. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це НА­ЗВА­НИЕ ПРИ­ЗНА­КИ Со­слов­ный Люди на­сле­ду­ют права и обя­зан­но­сти, пе­ре­ме­ще­ние из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую за­труд­не­ны ... Наи­боль­шее зна­че­ние имеет место, за­ни­ма­е­мое че­ло­ве­ком в си­сте­ме хо­зяй­ства и его от­но­ше­ние к соб­ствен­но­сти

	За­да­ние 8. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.   ВИД СО­ЦИ­АЛЬ­НО­ГО ОТ­НО­ШЕ­НИЯ СО­ДЕР­ЖА­НИЕ Со­ци­аль­ное вза­и­мо­дей­ствие До­ста­точ­но ре­гу­ляр­ные вза­и­мо­обу­слов­лен­ные со­ци­аль­ные дей­ствия субъ­ек­тов, на­прав­лен­ные друг на друга Со­ци­аль­ный ... По­ве­де­ние ин­ди­ви­дов, групп при столк­но­ве­нии их не­сов­ме­сти­мых взгля­дов

За­да­ние 9. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в схеме.   ... Пра­ви­ла по­ве­де­ния, ко­то­рые уста­нав­ли­ва­ют­ся в об­ще­стве в со­от­вет­ствии с пред­став­ле­ни­я­ми людей о добре и зле, спра­вед­ли­во­сти и не­спра­вед­ли­во­сти, долге, чести, до­сто­ин­стве и охра­ня­ют­ся силой об­ще­ствен­но­го мне­ния или внут­рен­ним убеж­де­ни­ем. Обычаи Пра­ви­ла по­ве­де­ния, сло­жив­ши­е­ся вслед­ствие их при­ме­не­ния в те­че­ние дли­тель­но­го вре­ме­ни и яв­ля­ю­щи­е­ся при­выч­ны­ми для чле­нов об­ще­ства.

	За­да­ние10. За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це.  ФУНК­ЦИИ СЕМЬИ ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА Пси­хо­ло­ги­че­ская Со­зда­ние бла­го­при­ят­но­го се­мей­но­го кли­ма­та, под­держ­ка чле­нов семьи … Про­дол­же­ние рода

	Условие
	За­да­ние 11 . За­пи­ши­те слово, про­пу­щен­ное в таб­ли­це. ТИП СЕМЬИ ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КА Рас­ширенная Семья, со­сто­я­щая из жи­ву­щих вме­сте двух и более по­ко­ле­ний ... Семья, со­сто­я­щая из су­пру­же­ской четы с детьми или без детей, или од­но­го из ро­ди­те­лей со сво­и­ми детьми
За­да­ние 12 . Вы­бе­ри­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние). со­ци­аль­ная груп­па пер­вич­ная груп­па не­фор­маль­ная груп­па эт­ни­че­ская общ­ность об­ще­ствен­ный класс

За­да­ние13. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние). по­ощ­ре­ние санк­ция на­ка­за­ние пре­ми­ро­ва­ние уволь­не­ние

За­да­ние14. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда, и за­пи­ши­те по­ня­тие.

струк­ту­ра	стра­ти­фи­ка­ция
эле­мент	со­ци­аль­ная ста­ти­ка

 

За­да­ние15. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние). го­су­дар­ствен­ная пре­мия по­хваль­ная гра­мо­та ап­ло­дис­мен­ты по­зи­тив­ные санк­ции по­вы­ше­ние в долж­но­сти

	За­да­ние16. Най­ди­те по­ня­тие, ко­то­рое яв­ля­ет­ся обоб­ща­ю­щим для всех осталь­ных по­ня­тий пред­став­лен­но­го ниже ряда. За­пи­ши­те это слово (сло­во­со­че­та­ние). пле­мен­ной союз, на­род­ность, этнос, нация, племя.

За­да­ние17. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «со­ци­аль­ная норма». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) со­ци­аль­ная мо­биль­ность	2) санк­ция	3) от­кло­ня­ю­ще­е­ся по­ве­де­ние
4) со­ци­аль­ная струк­ту­ра	5) са­мо­кон­троль	6) со­ци­аль­ный кон­троль

За­да­ние18. Ниже при­ве­ден ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, от­но­сят­ся к по­ня­тию «эт­ни­че­ская общ­ность». Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) на­род­ность	2) племя	3) нация
4) род	5) каста	6) го­су­дар­ство

За­да­ние19. Ниже при­ведён ряд тер­ми­нов. Все они, за ис­клю­че­ни­ем двух, ха­рак­те­ри­зу­ют со­ци­аль­ную стра­ти­фи­ка­цию. Най­ди­те два тер­ми­на, «вы­па­да­ю­щих» из об­ще­го ряда, и за­пи­ши­те в ответ цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.

1) объём вла­сти	2) уро­вень об­ра­зо­ва­ния	3) эт­ни­че­ская при­над­леж­ность
4) пре­стиж за­ни­ма­е­мой по­зи­ции	5) доход	6) воз­раст

За­да­ние20. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между со­бы­ти­я­ми и свя­зан­ны­ми с ними ви­да­ми со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

СО­БЫ­ТИЯ		ВИДЫ СО­ЦИ­АЛЬ­НОЙ МО­БИЛЬ­НО­СТИ
А) учи­тель школы на­зна­чен ее ди­рек­то­ром. Б) до­цент ка­фед­ры по­лу­чил долж­ность про­фес­со­ра. В) стар­ший ме­не­джер пе­ре­шел ра­бо­тать на дру­гое пред­при­я­тие. Г) ин­же­нер пе­ре­ехал ра­бо­тать и жить в дру­гой город.		1) вер­ти­каль­ная 2) го­ри­зон­таль­ная

За­да­ние 21. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между ви­да­ми норм и их ха­рак­те­ри­сти­ка­ми: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ХА­РАК­ТЕ­РИ­СТИ­КИ НОРМ		ВИДЫ НОРМ
А) пра­ви­ла, со­хра­ня­ю­щи­е­ся на про­тя­же­нии веков и ука­зы­ва­ю­щие, как вести себя в по­все­днев­ной жизни Б) де­таль­ные пра­ви­ла веж­ли­во­го по­ве­де­ния В) пра­ви­ла, ре­гу­ли­ру­ю­щие по­ве­де­ние кон­крет­ной со­ци­аль­ной груп­пы или ор­га­ни­за­ции Г) пра­ви­ла, обя­за­тель­ные для ис­пол­не­ния и опи­ра­ю­щи­е­ся на силу го­су­дар­ствен­но­го при­нуж­де­ния		1)этикет 2)корпоративная норма 3) закон 4) обы­чай

За­да­ние22. Уста­но­ви­те со­от­вет­ствие между осо­бен­но­стя­ми об­ще­ствен­ных от­но­ше­ний и типом со­ци­аль­ной стра­ти­фи­ка­ции: к каж­дой по­зи­ции, дан­ной в пер­вом столб­це, под­бе­ри­те со­от­вет­ству­ю­щую по­зи­цию из вто­ро­го столб­ца.

 

ОСО­БЕН­НО­СТИ ОБ­ЩЕ­СТВЕН­НЫХ ОТ­НО­ШЕ­НИЙ		ТИПЫ СТРАТИФИКАЦИИ
А) юри­ди­че­ское за­креп­ле­ние прав и обя­зан­но­стей за ос­нов­ны­ми со­ци­аль­ны­ми груп­па­ми Б) пре­иму­ще­ствен­но на­след­ствен­ный ха­рак­тер при­над­леж­но­сти к элите об­ще­ства В) за­пре­ще­ние пе­ре­ме­ще­ния из одной со­ци­аль­ной груп­пы в дру­гую Г) в ос­но­ве де­ле­ния на груп­пы — раз­ли­чия в ха­рак­те­ре труда и раз­ме­рах и фор­мах его опла­ты Д) за­прет на браки с пред­ста­ви­те­ля­ми дру­гих групп		1) ка­сто­вая 2) со­слов­ная 3) клас­со­вая

.

За­да­ние23. Най­ди­те в при­ведённом ниже спис­ке ха­рак­те­ри­сти­ки пат­ри­ар­халь­ной (тра­ди­ци­он­ной) семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.  1) сов­мест­ное про­жи­ва­ние не­сколь­ких по­ко­ле­ний 2) при­ня­тие ре­ше­ний всеми чле­на­ми семьи 3) эко­но­ми­че­ская са­мо­сто­я­тель­ность жен­щи­ны 4) ор­га­ни­за­ция быта как ос­нов­ная эко­но­ми­че­ская функ­ция 5) жёсткое рас­пре­де­ле­ние муж­ских и жен­ских обя­зан­но­стей 6) сов­мест­ная про­из­вод­ствен­ная де­я­тель­ность

	За­да­ние24 . Най­ди­те в при­ве­ден­ном ниже спис­ке не­фор­маль­ные не­га­тив­ные санк­ции. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 1) бой­кот 2) ап­ло­дис­мен­ты 3) на­смеш­ка 4) вы­го­вор 5) ком­пли­мен­ты 6) улыб­ка

За­да­ние25. Сту­дент ра­бо­та­ет над ре­фе­ра­том о вер­ти­каль­ной со­ци­аль­ной мо­биль­но­сти. Какие при­ме­ры из пе­ре­чис­лен­ных ниже он может рас­смот­реть в своей ра­бо­те? (За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми эти при­ме­ры ука­за­ны.)  1) пе­ре­ход че­ло­ве­ка с долж­но­сти ря­до­во­го школь­но­го учи­те­ля на долж­ность ди­рек­то­ра школы 2) пе­ре­ход че­ло­ве­ка из ква­ли­фи­ци­ро­ван­ных ра­бо­чих («синих во­рот­нич­ков») в пред­ста­ви­те­ли сред­не­го клас­са («белые во­рот­нич­ки») 3) смена про­фес­сии отца на дру­гую про­фес­сию 4) отток ра­бо­чей силы из про­из­вод­ства в сферу об­слу­жи­ва­ния 5) рост числа людей, ра­бо­та­ю­щих в не­сколь­ких ме­стах 6) до­сти­же­ние че­ло­ве­ком вы­со­ко­го по­ло­же­ния в об­ще­стве бла­го­да­ря служ­бе в армии.

	За­да­ние 26. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке ком­по­нен­ты со­ци­аль­ной струк­ту­ры об­ще­ства. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны. 1) фирмы 2) со­сло­вия 3) пар­тии 4) касты 5) клас­сы

	За­да­ние27. Най­ди­те в при­ве­ден­ном спис­ке про­яв­ле­ния эко­но­ми­че­ской функ­ции семьи. За­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны 1) обу­че­ние детей тру­до­вым на­вы­кам 2) ма­те­ри­аль­ная под­держ­ка не­ра­бо­та­ю­щих чле­нов семьи 3) се­мей­ное пред­при­ни­ма­тель­ство 4) на­де­ле­ние на­след­ствен­ным ста­ту­сом 5) ор­га­ни­за­ция до­су­га

	За­да­ние 28. Вы­бе­ри­те вер­ные суж­де­ния о ген­де­ре и за­пи­ши­те цифры, под ко­то­ры­ми они ука­за­ны.  1) По­ня­тие «ген­дер» не свя­за­но с осо­зна­ни­ем че­ло­ве­ком себя как пред­ста­ви­те­ля дан­но­го пола, ощу­ще­ни­ем сво­е­го муж­ско­го или жен­ско­го тела, оно су­ще­ству­ет ис­клю­чи­тель­но в со­ци­аль­ном кон­тек­сте. 2) Зна­чи­тель­ную роль в об­ре­те­нии че­ло­ве­ком ген­дер­но­го ста­ту­са иг­ра­ет про­цесс обу­че­ния, в ходе ко­то­ро­го про­ис­хо­дит при­ня­тие роли, овла­де­ние по­ве­ден­че­ски­ми дей­стви­я­ми. 3) Ген­дер не ис­чер­пы­ва­ет­ся по­ня­ти­ем роли или со­во­куп­но­стью ролей, пред­пи­сан­ных об­ще­ством по при­зна­ку пола, — это про­яв­ле­ние мно­же­ства куль­тур­ных со­став­ля­ю­щих пола. 4) Ген­дер — это со­ци­аль­ные роль и ста­тус, ко­то­рые опре­де­ля­ют ин­ди­ви­ду­аль­ные воз­мож­но­сти в об­ра­зо­ва­нии, про­фес­си­о­наль­ной де­я­тель­но­сти, до­сту­пе к вла­сти, се­мей­ной роли и ре­про­дук­тив­ном по­ве­де­нии. 5) Ген­дер — это наш био­ло­ги­че­ский пол, свя­зан­ный ис­клю­чи­тель­но с тем, что нам да­ет­ся от рож­де­ния, на него не вли­я­ют со­ци­аль­ная среда, власть, режим, ре­ли­гия.
За­да­ние29. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков. «В со­цио­ло­гии из­вест­ны че­ты­ре ос­нов­ных типа со­ци­аль­ной ________(А)раб­ство, касты, со­сло­вия и клас­сы. Пер­вые три ха­рак­те­ри­зу­ют за­кры­тые ________(Б), а по­след­ний тип — от­кры­тые. Вся­кая со­ци­аль­ная ________(В) пред­став­ля­ет собой со­во­куп­ность всех функ­ци­о­ни­ру­ю­щих со­ци­аль­ных ________(Г). Че­ло­век, за­ни­ма­ю­щий в этой струк­ту­ре опре­де­лен­ное ________(Д), имеет воз­мож­ность пе­ре­хо­дить с од­но­го ________(Е) на дру­гой, по­вы­шая или по­ни­жая при этом свой со­ци­аль­ный ста­тус».  1) об­ще­ство 2) струк­ту­ра 3) уро­вень 4) стра­ти­фи­ка­ция 5) го­су­дар­ство 6) мо­биль­ность 7) общ­ность 8) по­ло­же­ние 9) раз­ви­тие  .

За­да­ние 30. Про­чи­тай­те при­ве­ден­ный ниже текст, в ко­то­ром про­пу­щен ряд слов. Вы­бе­ри­те из пред­ла­га­е­мо­го спис­ка слова, ко­то­рые не­об­хо­ди­мо вста­вить на место про­пус­ков. «В об­ще­стве нормы вы­пол­ня­ют ряд важ­ней­ших функ­ций. Во-пер­вых, они спо­соб­ству­ют со­ци­аль­ной ___________ (А) (т. е. со­хра­не­нию спло­чен­но­сти в об­ще­стве). Во-вто­рых, слу­жат свое­об­раз­ны­ми ___________ (Б) по­ве­де­ния, сво­е­го рода ин­струк­ци­я­ми для ис­пол­ня­ю­щих от­дель­ные роли ин­ди­ви­дов и со­ци­аль­ных ___________ (В). В-тре­тьих, спо­соб­ству­ют ___________ (Г) за от­кло­ня­ю­щим­ся по­ве­де­ни­ем. В-чет­вер­тых, обес­пе­чи­ва­ют ___________ (Д) об­ще­ства. По ха­рак­те­ру ре­гу­ли­ро­ва­ния со­ци­аль­но­го по­ве­де­ния раз­ли­ча­ют нормы-ожи­да­ния и нормы ___________ (Е) ...Нормы, от­но­ся­щи­е­ся ко вто­рой груп­пе, от­ли­ча­ют­ся боль­шей стро­го­стью. На­ру­ше­ние по­доб­ных норм вле­чет за собой при­ме­не­ние се­рьез­ных ___________ (Ж), на­при­мер, уго­лов­ных или ад­ми­ни­стра­тив­ных» 1) санк­ция 2) груп­пы 3) ин­те­гра­ция 4) идеал 5) кон­троль 6) эта­лон 7) пра­ви­ло 8) управ­ле­ние 9) ста­биль­ность

За­да­ниеС5. Какой смысл об­ще­ство­ве­ды вкла­ды­ва­ют в по­ня­тие «со­ци­аль­ный кон­троль»? При­вле­кая зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, со­ставь­те два пред­ло­же­ния: одно пред­ло­же­ние, со­дер­жа­щее ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, и одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.

С6. При­ве­ди­те любые три при­ме­ра воз­дей­ствия раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти.

	С6. 1 С по­мо­щью при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из трех раз­но­вид­но­стей со­ци­аль­ных норм: тра­ди­цию, обы­чай, це­ре­мо­нию.

	С6. 3 На­зо­ви­те две тен­ден­ции в раз­ви­тии со­вре­мен­ных меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них.

С7. В одном из учеб­ни­ков это яв­ле­ние рас­кры­ва­ет­ся так: «Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет, что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

С8. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Семья и брак ». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

С 9. Со­цио­ло­гия: «Нормы по­ве­де­ния не бе­рут­ся с по­тол­ка, а вы­во­дят­ся из пе­чаль­но­го опыта про­шлых оши­бок» (Г. Алек­сан­дров)

ПОДСКАЗКА ДЛЯ ВОПРОСА В 14, В 22 ,В 28

14 Социальная статика

Любой объект, по Конту, может изучаться с двух точек зрения: стати­ческой и динамической. Это относится и к изучению социальной сферы . Поэтому социология делится в его доктрине на две части: соци­альную статику и социальную динамику.

. Социальная статика – изучает строение социального организма, социальная динамика - изучающая его функционирование. Объект первой из них — общества «в состоянии покоя», объект второй - общества «в состоянии движения» в прогрессе или регрессе.

Социальная статика выделяет «структуру коллективного существа» и исследует условия существования, присущие всем человеческим об­ществам, и соответствующие законы гармонии Эти условия касаются индивида, семьи, общества

22. Сословия - аналог каст в обществе с преобладанием того , что означает переход от представления о природном превосходстве одних существ (элиты) над другими к представлению об их заслуженном, деятельном превосходстве. Сословие — это группа людей, которая обладает закрепленными в законе или обычае правами и обязанностями, передаваемыми по наследству. Обычно в обществе существуют сословия привилегированные и непривилегированные. Принципиальное отличие сословий от каст в том, что в сословном обществе есть возможность перехода из одного сословия в другое.

28.Понятия пол и гендер часто путают, а между тем, между ними существует вполне значимая, хоть и неочевидная, разница.

Попробуем определить, что же такое гендерный признак и каково его отличие от половой принадлежности.

Можно сказать, что биологический пол – мужской и женский – это врожденное качество индивида, выявляющееся еще на стадии эмбрионального развития; что половой признак – неизменный, и не зависящий от воли индивида. Но так ли все просто? Ведь в последнее время с помощью современной медицины можно изменить пол. Да и наличие при рождении тех или иных половых органов у ребенка еще не означает, что его можно однозначно поместить в разряд мальчиков или девочек. Ведь сейчас, например, в обследовании спортсменок, участвующих в соревнованиях между женщинами, принимаются во внимание не только явные женские признаки их организма, но и хромосомный набор, поскольку встречается, что наряду с женскими половыми органами соседствует мужские гормоны, и это дает таким спортсменкам некоторые преимущества в соревнованиях.

Более простым языком это можно переформулировать так: на свет появляются младенцы мужского и женского пола, но мужчинами и женщинами становятся. И дело даже не в том, как воспитывают ребенка с пеленок – девочкой или мальчиком: на всех нас оказывает влияние культурное бессознательное нашего окружения. А поскольку гендер – явление культурное и социальное, оно и может претерпевать изменения вместе с развитием культуры и социума. Например, еще в XIX веке считалось, что женщина носит платье и длинные волосы, а мужчина – брюки и короткую прическу, но сейчас эти вещи не являются признаком гендера. Ранее «женщина-академик», «женщина-политик» и «бизнес-вумен» считались чем-то невероятным, но сейчас это наблюдается все чаще и чаще, и уже никого не удивляет.

Ге́ндер — социальный пол, определяющий поведение человека в обществе и то, как это поведение воспринимается. Это те аспекты мужского и женского, которые задаются в первую очередь обществом как некоторый социальный норматив.

"гендер" употребляют как синоним понятий "мужское и женское", подразумевая любые психические или поведенческие свойства, ассоциирующиеся с маскулинностью и феминностью и предположительно отличающие мужчин от женщин

В более узком и точном значении "гендер" - это заданный обществом определенный стандарт мужского или женского поведения,

. Есть стандарт мужского и женского вообще, и при этом есть конкретные стандарты поведения (гендеры) внутри мужского и женского поведения. В частности, в Таиланде распознаётся пять гендеров, включая катой (мужчины, сменившие пол на женский) и два гендера лесбиянок, отличающихся маскулинностью и феминностью. У чукчей до конца XX века различались мужчины-гетеросексуалы, мужчины-гетеросексуалы, носившие женскую одежду, мужчины-гомосексуалы, носившие женскую одежду, женщины-гетеросексуалки и женщины, носившие мужскую одежду. Все это - разные гендеры.

разница в мужской и женской психологии очевидна, неочевидны механизмы этих различий и их границы. У мужчин и женщин различные ценности, свои развлечения, свой стиль решения вопросов и разный стиль воспитания. Мальчика и девочку, мужчину и женщину несложно отличить издалека, и за этими различиями стоят психологические отличия.

Однажды художница Николь Холландер нарисовала такой маленький комикс: два персонажа с красными от мороза ушами стоят на улице в самый холодный день года. Один говорит: «Зачем мне шапка, мне холод нипочем». Второй: «Я не ношу шапки, она портит мне всю прическу». Кто из них мальчик, а кто — девочка? Ответ знает каждый.

Мужское и женское - два полюса, между которыми живем с вами мы, конкретные люди. Едва ли кто-то из мужчин воплощает в себе полностью Мужское, а какая женщина является только и полностью Женщиной, каждый человек сочетает в себе как маскулинные, так и феминные качества.

Какова природа психологических различий мужчин и женщин? - С одной стороны мальчики и девочки изначально, по своей генетике и биологии, различаются по интересам, способностям и стилю, Отличия мужского и женского видны с самого раннего детства: мальчики любят играть в машинки и дерутся, девочки играют в куклы и ябедничают - и это происходит помимо силы социальных влияний, это "вшито" биологически.

Моногамный союз – пример крепкой связи, возникающей веками между «порядочными молодыми людьми» и «благочестивыми девицами». Стирается определение слова «моногамия», но подтверждается, что самой крепкой семьей была классическая. Энгельс выяснил — брачный союз, состоящий из мужа с женой и детьми, привел к наступлению эпохи цивилизации. Законные узы позволили укрепить институт семьи. Стало показательно, кто истинный отец ребенка, что обязывало мужчину обеспечивать семью. Эта определенность требуется для наследования детьми собственности отца.


Признаки моногамной семьи

— Индивидуальность (нуклеарность) — обозначает признание двух людей супругами общественностью и скрепление уз юридическим способом (бракосочетание, венчание);

— Свобода выбора – позволяет женщинам и мужчинам самостоятельно выбирать партнера для создания семьи. Мотивы определяются самостоятельно (возможность вступления в брак по расчету/любви);

— Экономическая самостоятельность – супруги имеют равные права в обеспечении семьи. Возможность самостоятельно выбрать сферу профессиональной деятельности, норму финансовых затрат;

— Ответственность – означает ряд обязанностей и прав, закрепленных законом. Основные супружеские и родительские. Нарушение влечет ответственность в рамках законодательства страны;

— Преемственность – наследственные споры, сопутствующие процедуры передачи и выполнения условий получения.

ОТВЕТЫ В

1	2	3	4	5	6	7	8	9	10
народность	Горизон тальная	семьи	Статус ная	Стратификация.	Репрод.	классы	Социальный конфликт	мораль	Репрод.

11	12	13	14	15	16	17	18	19	20
нуклеарная	Соц.група	санкция	Социальная статика	Позитивные санкции	этнос	14	56	36	1122

21	22	23	24	25	26	27	28	29	30
4123	22131	156	13	126	13	23	234	412783	3725961

ОТВЕТЫ С

С5 Социальный контроль

1) смысл по­ня­тия, на­при­мер: со­ци­аль­ный кон­троль — это си­сте­ма спо­со­бов ре­гу­ли­ру­ю­ще­го воз­дей­ствия об­ще­ства, со­ци­аль­ных групп на лич­ность;

2) одно пред­ло­же­ние с ин­фор­ма­ци­ей о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль вклю­ча­ет со­ци­аль­ные нормы и со­ци­аль­ные санк­ции»; (Могут быть со­став­ле­ны дру­гие пред­ло­же­ния, со­дер­жа­щие ин­фор­ма­цию о струк­ту­ре со­ци­аль­но­го кон­тро­ля.)

3) одно пред­ло­же­ние, рас­кры­ва­ю­щее с опо­рой на зна­ние курса любую функ­цию со­ци­аль­но­го кон­тро­ля, на­при­мер: «Со­ци­аль­ный кон­троль слу­жит под­дер­жа­нию ста­биль­но­сти со­ци­аль­ной си­сте­мы».

С6. При­ве­ди­те любые три при­ме­ра воз­дей­ствия раз­лич­ных со­ци­аль­ных ин­сти­ту­тов на про­цесс со­ци­а­ли­за­ции лич­но­сти. 1) семья спо­соб­ству­ет усво­е­нию при­ня­тых в об­ще­стве воз­зре­ний на добро и зло («Что такое хо­ро­шо и что такое плохо»)» 2) школа (об­ра­зо­ва­ние) дает не­об­хо­ди­мые зна­ния; 3) сред­ства мас­со­вой ин­фор­ма­ции спо­соб­ству­ют вы­ра­бот­ке от­но­ше­ния к цен­но­стям, су­ще­ству­ю­щим в об­ще­стве.

	С6. 1 С по­мо­щью при­ме­ров про­ил­лю­стри­руй­те каж­дую из трех раз­но­вид­но­стей со­ци­аль­ных норм: тра­ди­цию, обы­чай, це­ре­мо­нию. — тра­ди­ции — го­сте­при­им­ство — обы­чая — празд­но­ва­ние юби­лея — це­ре­мо­нии — ко­ро­на­ция

С6. 2 На­зо­ви­те две тен­ден­ции в раз­ви­тии со­вре­мен­ных меж­на­ци­о­наль­ных от­но­ше­ний и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром каж­дую из них  1) ин­те­гра­ция: эко­но­ми­че­ское, куль­тур­ное и по­ли­ти­че­ское сбли­же­ние наций, раз­ру­ше­ние на­ци­о­наль­ных пе­ре­го­ро­док (на­при­мер, об­ра­зо­ва­ние Со­ве­та Ев­ро­пы); 2) стрем­ле­ние ряда на­ро­дов со­хра­нить или об­ре­сти на­ци­о­наль­ную са­мо­сто­я­тель­ность (на­при­мер, стрем­ле­ние на­ро­да Ко­со­во к не­за­ви­си­мо­сти); 3) про­ти­во­сто­я­ние эко­но­ми­че­ской, по­ли­ти­че­ской и куль­тур­ной экс­пан­сии сверх­дер­жав (дви­же­ние ан­ти­г­ло­ба­ли­стов).

С7. В одном из учеб­ни­ков это яв­ле­ние рас­кры­ва­ет­ся так: «Со­во­куп­ность средств и приёмов, с по­мо­щью ко­то­рых об­ще­ство га­ран­ти­ру­ет, что по­ве­де­ние его чле­нов, от­дель­ных субъ­ек­тов управ­ле­ния, со­ци­аль­ных групп будет осу­ществ­лять­ся в со­от­вет­ствии с уста­нов­лен­ны­ми об­ще­ствен­ны­ми нор­ма­ми и цен­но­стя­ми». На­зо­ви­те со­ци­аль­ное яв­ле­ние, о ко­то­ром го­во­рит­ся в тек­сте. Ис­поль­зуя зна­ния об­ще­ство­вед­че­ско­го курса, при­ве­ди­те два его эле­мен­та и про­ил­лю­стри­руй­те при­ме­ром один (любой) из них.

 1) со­ци­аль­ное яв­ле­ние: со­ци­аль­ный кон­троль;

2) два эле­мен­та:

– со­ци­аль­ные нормы;

– со­ци­аль­ные санк­ции;

3) при­мер, до­пу­стим: санк­ции по­ощ­ре­ния – по­хва­ла, ап­ло­дис­мен­ты, приз, гра­мо­та и т.д.

С8. Вам по­ру­че­но под­го­то­вить раз­вер­ну­тый ответ по теме «Со­ци­аль­ная груп­па». Со­ставь­те план, в со­от­вет­ствии с ко­то­рым вы бу­де­те осве­щать эту тему. План дол­жен со­дер­жать не менее трех пунк­тов, из ко­то­рых два или более де­та­ли­зи­ро­ва­ны в под­пунк­тах.

1. По­ня­тие со­ци­аль­ной груп­пы / Со­ци­аль­ные груп­пы - устой­чи­вые со­во­куп­но­сти людей, име­ю­щие от­лич­ные, толь­ко им при­су­щие при­зна­ки.

2. Ос­но­ва­ния для клас­си­фи­ка­ции со­ци­аль­ных групп:

а) чис­лен­ность (малая и боль­шая);

б) по ха­рак­те­ру вза­и­мо­дей­ствия (пер­вич­ная и вто­рич­ная);

в) по факту су­ще­ство­ва­ния (но­ми­наль­ная и ре­аль­ная);

г) по спо­со­бу ор­га­ни­за­ции и ре­гу­ли­ро­ва­ния вза­и­мо­дей­ствий (фор­маль­ная и не­фор­маль­ная);

3. При­зна­ки малой со­ци­аль­ной груп­пы;

а) на­ли­чие устой­чи­вых, про­дол­жи­тель­ных эмо­ци­о­наль­но на­сы­щен­ных свя­зей

б) на­ли­чие общей цели или ин­те­ре­са;

в) на­ли­чие общих внут­ри­г­руп­по­вых норм и пра­вил;

г) на­ли­чие внут­ри­г­руп­по­вой ста­тус­но-ро­ле­вой струк­ту­ры;

4. Воз­дей­ствие малой груп­пы на че­ло­ве­ка:

а) не­га­тив­ное

б) по­зи­тив­ное

5. Мно­го­чис­лен­ность со­ци­аль­ных групп.