|
|
самостоятельные работы. Задание Заполните таблицу Факторы среды обитания. Факторы среды обитания
Самостоятельная работа по теме 1.1.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний об экологических основах природопользования, формирование умения применять их.
Задание 1. Заполните таблицу «Факторы среды обитания».
Факторы среды обитания
Факторы
|
|
Абиотические
|
Абиотические факторы включают компоненты и явления неживой природы, прямо или косвенно воздействующие на живые организмы. Среди множества абиотических факторов главную роль играют:
-климатические (солнечная радиация, свет и световой режим, температура, влажность, атмосферные осадки, ветер, атмосферное давление и др.);
-эдафические (механическая структура и химический состав почвы, влагоемкость, водный, воздушный и тепловой режим почвы, кислотность, влажность, газовый состав, уровень грунтовых вод и др.);
-орографические (рельеф, экспозиция склона, крутизна склона,
перепад высот, высота над уровнем моря);
-гидрографические (прозрачность воды, текучесть, проточность, температура, кислотность, газовый состав, содержание минеральных
и органических веществ и др.);
-химические (газовый состав атмосферы, солевой состав воды);
-пирогенные (воздействие огня).
|
Биотические
|
Биотические факторы — совокупность взаимоотношений живых организмов, а также их взаимовлияний на среду обитания. Действие биотических факторов может быть не только непосредственным, но и косвенным, выражаясь в корректировке абиотических факторов (например, изменение состава почвы, микроклимата под пологом
леса и т.д.). К биотическим факторам относятся:
фитогенные (влияние растений друг на друга и на окружающую
среду);
зоогенные (влияние животных друг на друга и на окружающую среду
|
Антропогенные
|
|
Антропогенные факторы отражают интенсивное
влияние человека (непосредственно) или
человеческой деятельности (опосредованно) на
окружающую среду и живые организмы. К таким
факторам относятся все формы деятельности
человека и человеческого общества, которые
приводят к изменению природы как среды
обитания и других видов и непосредственно
сказываются на их жизни. Каждый живой
организм испытывает влияние неживой природы,
организмов других видов, в том числе человека,
и в свою очередь оказывает воздействие на
каждую из этих составляющих.
Влияние антропогенных факторов в природе
может быть как сознательным, так и случайным,
или неосознанным. Человек, распахивая
целинные и залежные земли, создает
сельскохозяйственные угодья, выводит
высокопродуктивные и устойчивые к
заболеваниям формы, расселяет одни виды и
уничтожает другие. Эти воздействия
(сознательные) часто носят отрицательный
характер, например, необдуманное расселение
многих животных, растений, микроорганизмов,
хищническое уничтожение целого ряда видов,
загрязнение среды и др.
К случайным относятся воздействия, которые
происходят в природе
под влиянием деятельности человека, но не были
заранее предусмотрены и запланированы им:
распространение вредителей, паразитов,
случайный завоз различных организмов с грузом,
непредвиденные последствия, вызванные
сознательными действиями
в природе, например ,осушением болот,
постройкой плотин,
распашкой целины и др.
Биотические факторы среды проявляются через
взаимоотношения организмов, входящих в одно
сообщество. В природе многие виды
тесно взаимосвязаны, их отношения друг с
другом как компонентами окружающей среды
могут носить чрезвычайно сложный характер.
Что касается связей между сообществом
и окружающей
неорганической средой, то они всегда являются
двусторонними, обоюдными. Так, характер леса
зависит от соответствующего типа
почв, но сама почва в значительной мере
формируется под влиянием леса. Подобно этому
температура, влажность и освещенность в лесу
определяются растительностью, но
сформировавшиеся
климатические условия в свою очередь влияют
на сообщество обитающих в лесу организмов.
|
|
Задание 2. Заполните таблицу «Компоненты экосистем».
Абиотическая среда
|
Биотические компоненты
|
АБИОТИЧЕСКАЯ СРЕДА (от греч. а — отрицательная частица и biótikos — жизненный, живой) — совокупность неорганических условий (факторов) обитания организма.
Биотическую и абиотическую части" экосистемы связывает непрерывный обмен материалов и круговорот питательных веществ, энергию для которых поставляет Солнце. Абиотическая среда ("физические факторы") создает среду обитания организмов и контролирует их деятельность, но и организмы не только приспосабливаются к физической среде, а своей совместной деятельностью приспосабливают геохимическую среду к своим биологическим потребностям.
Взаимодействуя с абиотической средой, организм выступает как целостная система, включающая в себя все более низкие уровни биологической организа. Все эти части организма (гены, клетки, клеточные ткани, целые органы и их системы) являются компонентами и системами доорганизменного уровня.
Абиотическая среда («физические факторы») контролирует деятельность организмов, однако не все понимают, что организмы в свою очередь влияют на абиотическую среду и контролируют ее самыми разнообразными способами. Организмы постоянно изменяют физическую и химическую природу инертных веществ, отдавая в среду новые соединения и источники энергии. Так, состав морской воды и донных илов моря в значительной мере определяется активностью морских организмов. Растения, живущие на песчаной дюне, образуют на ней почву, совершенно отличную от исходного субстрата. Яркий пример того, как организмы изменяют абиотическую среду, — коралловый атолл в южной части Тихого океана. Из простого сырья, предоставляемого морем, животные (кораллы) и растения строят целые острова. Организмы контролируют даже состав нашей атмосферы.
Абиотическая среда («физические факторы») контролирует жизнедеятельность организмов, не всегда осознают, что организмы различными способами в свою очередь влияют на абиотическую среду и контролируют ее. Организмы постоянно производят физические и химические изменения инертных веществ, поставляя в среду новые вещества и источники энергии. Химический состав моря и его донных «илов» в значительной степени определяется деятельностью организмов. Растения, обитающие на песчаной дюне, создают почву, совершенно отличную от первоначального субстрата.
Абиотической средой являются метеорологические( климатические: дождь, температура, свет, влажность, ветер, дпаление и т.д.) и почвенные условия, последние обычно называются эдафическими (рН почвы, минерализация, рельеф и т.д.)
|
Продуценты(автотрофы) Растения
|
|
Консументы(гетеротрофы) Травоядные, хищники, всеядные
|
|
Редуценты(сапротрофы) Бактерии, грибы
|
|
|
|
|
|
|
Задание 3. Опишите письменно свое виденье применения дисциплины «Экологические основы природопользования» в Вашей будущей профессии.
Любое архивное учреждение требует соблюдения множества правил, связанных с охранением материалов, а это требует исполнения необходимых режимных требований. Само здание архивного учреждения должно быть:
-сейсмически устойчивым
-не подверженным колебаниям влажности. Архивы не должны располагаться вблизи водоемов и на уровне ниже уровня моря
-максимально защищенным от неблагоприятных условий внешней среды
-снабженным самой совершенной системой вентиляции. Архивы рассчитаны на долговременное хранение документов, поэтому нельзя допускать скапливания пыли, плесени, различных грибков, негативно отражающихся на сохранности архивных материалов
-снабженным надежной системой пожарной безопасности
-максимально комфортно и рационально сконструированным
Все это, безусловно, требует знания экологических основ
Определите к каким факторам среды можно отнести: Хищничество. Вырубку лесов. Влажность воздуха. Температура воздуха. Паразитизм. Свет. Строительство зданий. Давление воздуха. Конкуренция. Соленость воды. Выбросы газа заводами. Пожар в лесу. Загрязнение водоёмов
Абиотические -влажность воздуха, температура воздуха, свет, давление воздуха, соленость воды.
Биотические -паразитизм, конкуренция, хищничество.
Антропогенные -вырубка лесов, строительство зданий, выброс углекислого газа заводом.
Самостоятельная работа по теме 1.2.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о принципах рационального природопользования и охране окружающей среды, формирование умения применять их.
Задание 1. Составьте схему «Природные ресурсы и их классификация».
Задание 2. Опишите способы ликвидации последствий заражения токсичными и радиоактивными веществами окружающей среды.
Задание 3. Подготовьте презентацию: «Воздействие промышленного предприятия на окружающую среду. Виды загрязнений».
Самостоятельная работа по теме 2.1.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о современном состоянии окружающей среды в России, формирование умения применять их.
Задание 1. Произведите расчет соответствия нормативам загрязнение атмосферы от автошколы ДОСААФ, если концентрации:
– диоксида азота 0,01 мг/м3;
– оксида углерода 0,5 мг/м3
– альдегидов 0,02мг/м3
Задание 2. Подготовьте презентацию на примере своего региона на тему «Экологическое состояние………региона»
Самостоятельная работа по теме 2.2.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о антропогенном воздействии на природу и экологических кризисах и катастрофах, формирование умения применять их.
Задание 1. Составьте таблицу «Причины и виды катастроф»
Задание 2. Подготовьте презентацию на тему «Экологические кризисы и катастрофы».
Самостоятельная работа по теме 2.3.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о природных ресурсах и принципах рационального природопользования, формирование умения применять их.
Задание 1. Заполните таблицу распределяя формы технологического воздействия человечества на природные системы по двум группам (прямые и косвенные).
Задание 2. Подготовьте презентацию на тему «Генетически модифицированные продукты».
Самостоятельная работа по теме 3.1.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о классификации экологического мониторинга, формирование умения применять их.
Задание 1. Составьте сложную схему «Природные ресурсы».
Задание 2. Изучите материалы лекции, учебников и учебно-методической литературы по теме "Мониторинг окружающей среды" и составьте перечень объектов наблюдения на региональном уровне на примере своего региона. Укажите какие методы и средства целесообразно применять для этих наблюдений.
Самостоятельная работа по теме 3.2.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о принципах международного сотрудничества в области охраны, защиты, воспроизводства и рационального использования минерально-сырьевых, лесных и водных ресурсов, формирование умения применять их.
Задание 1. Подготовьте презентацию по теме: «Россия в международных природоохранных конвенциях и соглашениях».
Задание 2. Составьте таблицу «Периоды формирования современной системы международного экологического сотрудничества».
Самостоятельная работа по теме 4.1.
Цель занятия: приобретение и закрепление знаний о организационно-правовом обеспечении рационального экологопользования и сохранности экологической системы, формирование умения применять их.
Задание 1. Составьте таблицу на тему: «Система органов государственного экологического управления».
Задание 2. Составьте глоссарий терминов, которые ассоциируются с понятием экологический мониторинг.
Самостоятельная работа по теме 4.2.
Цель занятия:приобретение и закрепление знаний оюридической ответственности предприятий, загрязняющих окружающую среду, формирование умения применять их.
Задание 1. Подготовьте презентацию на тему «Экономико-правовое регулирование в сере охраны окружающей среды».
Задание 2. На военном аэродроме Чкаловский на протяжении 10 лет происходил сброс оставшегося керосина из баков военно-воздушных судов непосредственно на местах стоянки, вследствие чего 1000 т топлива попали в почву. При проведении строительных работ на территории поселка Бахчиванджи, расположенного рядом с аэродромом, из почвы было откачено 100 т застоявшегося керосина.
Как можно квалифицировать данную ситуацию (с указанием статьи КоАП)? |
|
|
Скачать 39.74 Kb.